農(nóng)村初中英語小班化教學的幾點思考

農(nóng)村初中英語小班化教學的幾點考慮〔〕:

摘要：目前，農(nóng)村小班化英語教學陷入了困境，主要原因存在于中小學英語教學銜接出現(xiàn)問題、英語學習習慣較差、英語教師教學程度亟須提升等方面。初中英語教師要認清存在的問題，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣；加強學習，努力提升教師素養(yǎng)，從而不斷進步小班化英語教學成績。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；小班化；英語教學；考慮建議

近年來，隨著農(nóng)村人口的逐步減少，加之一些學生跟隨父母到父母務(wù)工城市就讀，農(nóng)村初中學生人數(shù)銳減，農(nóng)村初中班額越來越小，局部學校班級人數(shù)只有30人左右，有的甚至更少。小班化教學成為必然趨勢，但是小班化英語教學卻陷入了困境。如何進步小班化英語教學成績，是每位英語教師應(yīng)該反思的課題。

一、農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀

〔一〕中小學英語教學銜接出現(xiàn)問題

目前，農(nóng)村中小學由于師資不平衡，許多農(nóng)村小學沒有專職英語教師，教師本身就沒有吃透教材，自身又缺乏系統(tǒng)的英語知識，只能硬著頭皮上，現(xiàn)學現(xiàn)教。受應(yīng)試教育的影響，教師只看重學生成績，在平時的教學中，學生對語法掌握的對與錯，語音準確與否都無所謂，只要學生能在試卷上填寫正確就行，出現(xiàn)了所謂的"啞巴英語";。因此學生升入初中時積累的詞匯量較少，單詞讀音不準，語法知識沒有條理，導(dǎo)致無法適應(yīng)初中英語學習。

〔二〕學生學習英語習慣較差

對農(nóng)村學生來說，學習英語是一件苦差事。由于缺乏必要的學習環(huán)境，學生學習英語只能局限于課堂45分鐘，學生學習英語的現(xiàn)狀令人擔憂。學生放學回家，還要做一些家務(wù)，沒有過多的時間去學習英語。有些學生也想學習英語，但是家中沒有人能指導(dǎo)他們朗讀，很多家長心有余而力缺乏。在學校，局部英語教師不注重學生平時英語學習習慣的養(yǎng)成，只在課堂上作要求，課后不做檢查落實，久而久之，學生很難形成較好的英語學習習慣，必然會導(dǎo)致學生喪失學習英語的興趣。

〔三〕英語教師教學程度亟須提升

打鐵還要自身硬。要想使學生有較好的英語成績，教師必需要有較高的教學素養(yǎng)。目前許多農(nóng)村初中英語教師短缺，不少英語教師屬于"半路出家";，沒經(jīng)過系統(tǒng)的英語教學培訓，缺少有效的英語教學方法，自身發(fā)音不準，語法知識缺少系統(tǒng)性，導(dǎo)致授課效果不佳。

二、初中英語小班化教學策略〔一〕積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

針對農(nóng)村缺少英語學習環(huán)境的現(xiàn)實情況，英語教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。小班化課堂學生人數(shù)相對較少，假設(shè)學生的學習積極性不高，課堂氣氛就會死氣沉沉，生生與師生之間無法互動，學習效率就會大打折扣。因此，教師要巧妙、合理地創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學生在課堂上充分動起來，積極探究。

1.可利用交互式白板等多媒體輔助教學，讓學生多感官參與學習。多媒體集圖像、音響、動畫為一體，能充分調(diào)動學生的感官，引發(fā)學生積極考慮，使學生能積極投入到學習英語當中。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生積極學習英語。由于中小學英語教學銜接出現(xiàn)問題，作為初中英語教師，在課堂教學中要根據(jù)學生的實際，適當降低教學要求，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓不同層次的學生都能在課堂中有所收獲。對于英語根底較為薄弱的同學，設(shè)計一些較為簡單的問題，讓他們通過答對問題，體驗成功的喜悅；對學習根底較好的學生，設(shè)計一些難度較大問題，讓他們通過"跳一跳";就能解答問題。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，會使各個層面的學生學有所得，使學消費生強烈的求知欲望。

〔二〕培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

針對農(nóng)村學生學習英語習慣較差的現(xiàn)狀，英語教師在教學中必需要注重培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

1.要求學生注重課前預(yù)習。教會學生從單詞、短語、語法等方面入手進展預(yù)習，通過查工具書，解決自己可以解決的問題，并勾畫批注自己無法解決的問題。這樣在課堂中，學生就會有針對性地聽課，才能在教師的指導(dǎo)下，帶著問題積極探究，也就能進步學習效率。

2.讓學生在課堂上學會記筆記。"好記性不如爛筆頭";，記筆記也是對本節(jié)課重難點知識的梳理，有助于課后的復(fù)習穩(wěn)固。

3.養(yǎng)成課后復(fù)習的習慣，注意朗讀與背誦。這不僅可以培養(yǎng)學生語感，同時也是對所學內(nèi)容的強化。

〔三〕加強學習，努力提升教師素養(yǎng)

作為農(nóng)村初中英語教師，要加大學習力度，不斷改良教學方法和教學策略，努力提升綜合素養(yǎng)，力爭做專家型教師。學校要加大對英語教師的專業(yè)化培訓。利用假期，邀請當?shù)亟虒W經(jīng)歷豐富的英語教師舉辦講座，介紹教學方法和經(jīng)歷；或利用網(wǎng)絡(luò)研修，聆聽專家講座，進步自身的專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學才能與程度。

總之，小班化英語教學值得每位教師考慮與探究，只有探究出適宜本地學生實際的教學形式，才能發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，進步小班化英語教學成績。

參考文獻：

【1】姜艷玲.小班化初中英語閱讀教學策略探究[J].成才之路，2022〔12〕.

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