數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透解析

數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的浸透解析〔〕:

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)探究需要通過思維來實(shí)現(xiàn)。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且能全面的進(jìn)步學(xué)生的個人才能，讓學(xué)生在生活當(dāng)中可以靈敏的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)形結(jié)合的思想是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要的教學(xué)思想，在教學(xué)中教師可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能以及自主學(xué)習(xí)才能。在初中教學(xué)中，漸漸的浸透數(shù)學(xué)思想的方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，數(shù)形結(jié)合思想貫穿著初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；浸透；初中數(shù)學(xué)

隨著教育環(huán)境的不斷變化與開展，新課程的施行應(yīng)用，素質(zhì)教育理念不斷的受到人們的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育的推動下，漸漸的露出了問題，給教學(xué)帶來許多的困擾。教師在初中數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)把傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，結(jié)合數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)有個認(rèn)知，逐漸的浸透知識，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

一、數(shù)形結(jié)合思想的概念

數(shù)形結(jié)合思想是教學(xué)中的條件與結(jié)論之間存在的聯(lián)絡(luò)，不僅是數(shù)量上的分析，而且還要理解幾何意義，把數(shù)量關(guān)系與幾何圖形互相結(jié)合，利用這種有效的結(jié)合，研究出解決問題的思路與方法。數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容有，建立恰當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型、相應(yīng)的幾何圖形等。數(shù)形結(jié)合的思想是，教師把比擬抽象的數(shù)學(xué)知識、語言等和比擬明晰的圖形相結(jié)合。它的思想是直觀形象與抽象的思維親密交融，可以把數(shù)學(xué)知識變得更加的生動形象，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中掌握好知識的內(nèi)涵。

二、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透應(yīng)用

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，一定有圖形的知識，例如：繩子與繩子上面的結(jié)、溫度計與溫度計上的刻度、刻度尺與刻度尺上的刻度、學(xué)生的坐位等等，利用這些根底，把生活中的形與數(shù)結(jié)合轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)中來，在教學(xué)中進(jìn)展數(shù)形結(jié)合思想的浸透，例如一元一次不等式與一次函數(shù)的圖像、一對有序的實(shí)數(shù)與平面直角坐標(biāo)系它們之間的關(guān)系等，都是浸透數(shù)形結(jié)合思想的良好時機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想對學(xué)生進(jìn)展浸透，讓學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想有個深化的印象，更好的理解數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題的才能。

想要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的方式解決和分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，就要結(jié)合生活中的實(shí)際案例挖掘材料，在課堂上的教學(xué)中對數(shù)形結(jié)合的這種思想進(jìn)展有效的浸透。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以用到數(shù)形結(jié)合思想有數(shù)與數(shù)軸、二元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖像等，教師在教學(xué)生這一課時的時候，可以充分的利用數(shù)形結(jié)合的思想形式進(jìn)展浸透。教師要在教學(xué)當(dāng)中抓住時機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)展數(shù)形結(jié)合思想的浸透，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想分析問題的意識很重要。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的材料知識，對數(shù)形結(jié)合的思想反復(fù)的浸透，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)的意識，掌握好數(shù)學(xué)的知識。

對北師大版教材中屬性集合思想的出現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)為比擬全面詳細(xì)。北師大版本教材把數(shù)形結(jié)合思想分為以數(shù)助形、以形助數(shù)、數(shù)形互依三種類型。其中，以數(shù)助形有四個知識點(diǎn)，以形助數(shù)有五十二個知識點(diǎn)，數(shù)形互依有八個知識點(diǎn)。以數(shù)助形的知識點(diǎn)有四個，雖然數(shù)量不怎么多，但也分別分布在三個年級的教材中。在七年級下冊第六章概率初步及穩(wěn)定一課中，有個擲圖釘?shù)挠螒颍涗泝扇酸敿庀蛏吓c向下的次數(shù)，分別得算出兩人出現(xiàn)的頻率，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)制定出統(tǒng)計圖，理解釘尖向上的變化規(guī)律，得出結(jié)論；以形助數(shù)在初中數(shù)學(xué)的課本中知識點(diǎn)較多，在七年級上冊有理數(shù)及其加減混合運(yùn)算中，通過居民消費(fèi)價格的上漲量與下跌量表示出有理數(shù)。通過列出數(shù)軸，表示出有理數(shù)的位置；數(shù)形互依是通過數(shù)與形結(jié)合的方式說明一定的數(shù)量關(guān)系。分布在八年級和九年級，表達(dá)在一次函數(shù)圖像與性質(zhì)和三角函數(shù)。數(shù)形互依的內(nèi)容符合教材編排的科學(xué)性、多樣性和邏輯性等。

三、數(shù)形結(jié)合思想的浸透作用

〔一〕展開理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生才能

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論性非常的重要，教師可以合理的開設(shè)理論教學(xué)，把數(shù)形結(jié)合思想與理論教學(xué)互相結(jié)合，讓學(xué)生通過理論教學(xué)進(jìn)步自身應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的才能。教師在開展理論教學(xué)的時候，為學(xué)生們出題，在講解題目的時候，把題目的相關(guān)信息用函數(shù)表達(dá)的方式確定好。學(xué)生可以利用函數(shù)的表達(dá)式在轉(zhuǎn)換為方程組，然后得到交點(diǎn)坐標(biāo)，從而得到了正確的答案。由于教師在理論教學(xué)的過程中，把理論教學(xué)與數(shù)形結(jié)合思想結(jié)合在一起，學(xué)生通過數(shù)與形的聯(lián)絡(luò)成功的獲取了答案。

〔二〕數(shù)形結(jié)合思想浸透，進(jìn)步學(xué)生全面才能

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透數(shù)形結(jié)合思想的時候，要讓學(xué)生知道，想要運(yùn)用這種方式解決問題，就要找準(zhǔn)兩者之間的契合點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的知識，把數(shù)與形互相結(jié)合并且互相轉(zhuǎn)化，這樣才可以解決問題。數(shù)形結(jié)合思想主要有：以圖像形式呈現(xiàn)信息的應(yīng)用性問題；用幾何圖形解決有關(guān)于方程的問題；用方程或不等式解決有關(guān)幾何量的問題等。數(shù)形結(jié)合思想的浸透，往往可以使一些復(fù)雜的問題變得直觀化，把解題思路變的非常明晰，解題步驟也非常的簡單明了。只有讓學(xué)生明白了這些，才可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生解決問題的才能，進(jìn)步學(xué)生分析問題與解決問題的才能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思維，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸的浸透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中解決問題的靈敏性，形成一個良好的數(shù)學(xué)思維意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展。

四、完畢語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)承當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要責(zé)任，所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要探究一種有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、數(shù)學(xué)知識運(yùn)用等。數(shù)形結(jié)合思想就可以到達(dá)這一目的，這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，還能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

【1】李源.數(shù)形結(jié)合思想方法在高中函數(shù)教學(xué)中的有效浸透與應(yīng)用[D].揚(yáng)州大學(xué),2022.

【2】張曉利.初中數(shù)學(xué)