以課文燕子為例淺談小學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)

以課文燕子為例淺談小學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)〔〕:

摘要：專注力是一個(gè)古老而又永久的話題，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段在上課伊始就培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂專注力，有利于學(xué)生集中精力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，消除因?qū)W習(xí)帶來(lái)的疲勞感，消除分心散神的根源，始終保持專心致志的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為持續(xù)高效的學(xué)習(xí)奠定根底。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂專注力；培養(yǎng)

專注力又稱注意力，是指一個(gè)人專心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，它是一個(gè)古老而又永久的話題。俄羅斯教育家烏申斯基指出："注意'是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來(lái)。";認(rèn)為注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中，具有注意的才能稱為注意力。人的專注力受多方面因素的影響，專注力缺失，常常是許多學(xué)習(xí)困難學(xué)生的共同點(diǎn)。我們?cè)谡n堂中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生目光松散，眼神迷離，對(duì)教師提出的問題置假設(shè)罔聞；還有的學(xué)生在座位上玩東西，與同學(xué)說(shuō)話。這些不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)學(xué)生的課堂專注力是我們一線教師必須關(guān)注的問題。

那么，我們?cè)鯓油ㄟ^語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的專注力呢？現(xiàn)以課文?燕子?的教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)。

一、歌曲導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生專注力

鄭振鐸筆下的?燕子?入選小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)有所改動(dòng)，它是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文，很適宜中年級(jí)學(xué)段學(xué)生閱讀如何在上課伊始就吸引學(xué)生對(duì)?燕子?的注意力呢？我用廣泛傳唱的歌曲?小燕子?導(dǎo)入新課。當(dāng)熟悉的旋律和優(yōu)美的歌詞"小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)這里的春天最美麗";圍繞著我們時(shí)，學(xué)生興奮異常，側(cè)耳傾聽，一臉陶醉，有的還小聲跟唱。歌曲播放完畢后，我笑著說(shuō)："歌曲里面的小燕子活潑得意，美麗動(dòng)人，在陽(yáng)光明媚的春天里飛上飛下，討人喜歡。如今我請(qǐng)大家用閱讀文字的方式去認(rèn)識(shí)另外一群美麗的燕子，好不好？";"好！";學(xué)生異口同聲地答復(fù)，注意力高度集中，小臉上滿是對(duì)新知的渴求。學(xué)生愉快地開啟了新的學(xué)習(xí)之旅，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了穩(wěn)固的根底。

二、課件輔助教學(xué)，穩(wěn)固學(xué)生專注力

教育心理學(xué)研究說(shuō)明，小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。710歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約為20分鐘，1012歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。小學(xué)每課時(shí)40分鐘，時(shí)間緊、任務(wù)重，如何持續(xù)進(jìn)步學(xué)生的課堂注意力顯得尤為重要，是我們每個(gè)教師應(yīng)該考慮的問題?；诖耍谥v授文本內(nèi)容的過程中，我適時(shí)出示課件，幫助學(xué)生解讀課文，穩(wěn)固學(xué)生的專注力。

如學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我點(diǎn)擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子的外形圖。

邊表達(dá)邊演示，"一身烏黑光亮的羽毛";〔圖中燕子的羽毛閃動(dòng)〕，"一對(duì)俊俏輕快的翅膀";〔翅膀閃動(dòng)〕，"加上剪刀似的尾巴";〔尾巴閃動(dòng)〕，這幾個(gè)局部合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)"湊";字使文章頓顯生動(dòng)，得意的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。學(xué)生在集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體幫助下，理解詞句段意思，激發(fā)了成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以集中注意力，較好地消化段落內(nèi)容。

三、仿寫句子段落，開展學(xué)生專注力

課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生開小差，必須從進(jìn)步教師課堂教學(xué)素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織才能入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取多樣化的課堂組織形式開展教學(xué)活動(dòng)，消除學(xué)生分心散神的根源，創(chuàng)造性地優(yōu)化各種教學(xué)手段，使學(xué)生樂于承受教師傳授的知識(shí)，從而保證把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以到達(dá)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，進(jìn)步課堂教學(xué)的目的。

基于此考慮，為了繼續(xù)開展學(xué)生的專注力，我在教學(xué)完?燕子?這課后，在課堂上向?qū)W生布置了一道作業(yè)：仿照"一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。";的句式和寫法，按照"從局部整體";的寫法，從"小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天";中任選其一，寫一作文片段。學(xué)生精神抖擻，情緒高漲，躍躍欲試，較好地踐行了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目的是為了寫作，每課一個(gè)寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，可以進(jìn)步中年級(jí)學(xué)生的寫作才能。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，教師上課時(shí)總要時(shí)時(shí)提醒他們注意，這就直接影響了課堂效果。學(xué)習(xí)效果的好壞主要在于學(xué)生的專注力能否保持，假設(shè)沒有專注力，學(xué)生就會(huì)視而不見，聽而不聞。因此，希望我們都能調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的專注力。它有利于進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于進(jìn)步語(yǔ)文素質(zhì)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】韓霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂注意力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文天地，2022〔1〕.

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