大班數(shù)學(xué)教案：趣味拼搭教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：趣味拼搭教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：趣味拼搭教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)查找和發(fā)覺(jué)圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

4、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

火柴(棉簽)假設(shè)干、記錄單和彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好。

(1)老師：老師今日要來(lái)變魔術(shù)，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)呀?

(2)出示兩個(gè)三角形。

老師：認(rèn)真看一看老師的幻燈片中有幾個(gè)三角形?兩個(gè)三角形由幾根火柴棒拼搭成的?

(3)老師小結(jié)：兩個(gè)三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

(4)老師：接下來(lái)老師就要來(lái)變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個(gè)火柴棒呀?你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個(gè)三角形?

老師變魔術(shù)，用5根火柴棒演示拼搭出兩個(gè)三角形的方法。

2、老師講解公用邊。

(1)老師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個(gè)三角形。這就古怪了，同樣是兩個(gè)三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢?為什么呢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒找出公用邊。

老師：原來(lái)這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。(;來(lái)源;;.)上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個(gè)好聽(tīng)的名字，它叫公用邊。

3、幼兒操作。

(1)老師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)小伙伴用公用邊的這個(gè)魔法來(lái)變魔術(shù)了哦!

(2)第一次操作：用6根棉簽棒拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。

老師：老師已經(jīng)給你們預(yù)備了棉簽棒，請(qǐng)小伙伴在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。(老師巡察指導(dǎo))老師：6個(gè)火柴棒能搭出4個(gè)方向不一樣的圖形。四條邊都是這個(gè)兩個(gè)圖形的公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的游戲呀?

(3)第二次操作：用7根棉簽幫拼搭出一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形。

老師：說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)正方形的公用邊在哪里?找一找長(zhǎng)方形和正方形的公用邊在哪里?老師還發(fā)覺(jué)有人是豎著搭。那我們一起來(lái)找找豎著搭的公共邊在哪里?這些邊是誰(shuí)的公用邊?你們想不想在在繼續(xù)闖過(guò)呀?

(4)第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

老師：接下來(lái)請(qǐng)小伙伴們?cè)僖淮螄L試，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋拼出5個(gè)正方形。看看你用了多少根棉簽棒，是如何拼出來(lái)的。用最少的火柴搭出5個(gè)正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒?

老師小結(jié)操作狀況。

4、結(jié)束活動(dòng)。

老師：小伙伴真厲害，都搭勝利了，那今日老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們用最少的火柴棒搭出五個(gè)三角形，下節(jié)課的時(shí)候我們來(lái)一起爭(zhēng)論你是如何辦到的?

活動(dòng)反思：1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

為什么同學(xué)喜愛(ài)這節(jié)活動(dòng)課，由于這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，同學(xué)積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

2.數(shù)學(xué)要多讓同學(xué)操作。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓同學(xué)多操作，多動(dòng)手。同學(xué)在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，假如要對(duì)低班級(jí)的同學(xué)說(shuō)是很難說(shuō)清晰的，但同學(xué)動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓同學(xué)多操作。

3.要調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感覺(jué)器官。

有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì)更堅(jiān)固。這節(jié)課讓同學(xué)動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀測(cè)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種器官。

4.了解同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。

低班級(jí)同學(xué)在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太精確，這時(shí)候就不要強(qiáng)求同學(xué)記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓同學(xué)有所感知就行了。如平面，曲面等。

5.放手讓同學(xué)爭(zhēng)論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論，可