職教云與智慧樹等線上教學(xué)系統(tǒng)對高職課堂教學(xué)的改革作用研究

職教云與智慧樹等線上教學(xué)系統(tǒng)對高職課堂教學(xué)的改革作用研究〔〕:

摘要：本文主要探究高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程改革形式，首先分析了高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程施行問題，其次結(jié)合問題總結(jié)了高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程改革方式，旨在為高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程改革工作的進展提供參考意見，以此來進步高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)奠定根底。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)；實訓(xùn)課程；改革

本文引用格式：何璐.職教云與智慧樹等線上教學(xué)系統(tǒng)對高職課堂教學(xué)的改革作用研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(81):105-106.

隨著信息產(chǎn)業(yè)的開展，高職學(xué)校的職教云與智慧樹線上教學(xué)課程也在逐漸增多和完善，但是總體來講，當(dāng)前高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程教學(xué)水仍然需要進一步提升，通過教學(xué)研究不僅可以及時發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)校教學(xué)中存在的一些有待解決的問題，同時還可以促進高職學(xué)校的教學(xué)改革【1】。

一高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程施行問題

〔一〕教學(xué)目的制定不合理

目前，高職學(xué)校職教云與智慧樹線上任課教師認(rèn)為在制定教學(xué)目的的過程中，需要將其與學(xué)生的就業(yè)互相統(tǒng)一，并根據(jù)高職學(xué)校教學(xué)大綱的要求來制定。但是，在高職學(xué)校的教學(xué)大綱中，對教學(xué)目的制定的要求和標(biāo)準(zhǔn)缺乏多樣性，相比照較單一，同時也未可以全面的分析近些年我國高職學(xué)校客觀存在的生源問題，這就致使高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與教學(xué)大綱中的教學(xué)目的要求之間存在一定的差距。假設(shè)這時高職學(xué)校在開展教學(xué)活動的過程中，僅單一的按照教學(xué)大綱的目的，很可能會阻礙教學(xué)目的的充分實現(xiàn)。另外，局部高職學(xué)校的教師在制定教學(xué)目的時所采取的方式也比擬單一，缺乏合理性，見表1。

〔二〕教學(xué)方式比擬單一

任課教師所采取的教學(xué)方式對教學(xué)效果和效率的進步有著直接的影響，現(xiàn)階段，高職學(xué)校職教云與智慧樹線上課程最常采用的教學(xué)方式就是講授的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式是中小學(xué)課程教學(xué)中比擬常應(yīng)用的教學(xué)方式，但是對于高職學(xué)校教學(xué)來說并不適用，見表2。

通過對上表的數(shù)據(jù)分析可知，大多數(shù)任課教師在開展教學(xué)活動的過程中采取的都是講授加課件的教學(xué)方式，課件那么是比擬常見的一種教學(xué)媒介。通常情況下，任課教師會在教學(xué)課件中添加相關(guān)的圖片和視頻等，這樣不僅可以促使教學(xué)課件的內(nèi)容更加的豐富，同時還可以使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加的直觀和形象。但是，任課教師在制作教學(xué)課件時，都是按照教材和教學(xué)提綱的內(nèi)容來制作，從本質(zhì)上來看，這樣很難實現(xiàn)教學(xué)效果的進步。

〔三〕教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)對接程度較低

目前，高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和課時的設(shè)定是由學(xué)校教務(wù)處完成的，教務(wù)處那么按照教學(xué)大綱和專業(yè)要求來選定教學(xué)內(nèi)容，這表示教材的選擇范圍較小，有很大概率會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)對接程度較低的問題【2】。相當(dāng)一局部任課教師認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與現(xiàn)階段各企業(yè)相關(guān)職位對人才的需求不夠匹配，并且教學(xué)方案的更新也很難跟得上行業(yè)的開展速度，詳見表3。

在上表中，可以看出，最主要的高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程教學(xué)評價方式為結(jié)業(yè)考試，除此之外，比賽教學(xué)評價方式應(yīng)用頻率同樣較高，教師在教學(xué)過程中可會將隨堂檢測的結(jié)果去評價課程的教學(xué)成果，比方教師會把隨堂檢測的成績按一定的比例算入期末考試的總成績中，但這實際上屬于一種模糊的教學(xué)評價方式【3】。

二高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程改革方式

〔一〕合理的制定職教云與智慧樹線上教學(xué)目的

首先，在制定教學(xué)目的時將學(xué)生的就業(yè)問題作為重要核心。高職學(xué)校開展教學(xué)的最終目的在于為社會輸出具有較高才能的技術(shù)型人才，這就要求高職學(xué)校在制定職教云與智慧樹線上教學(xué)目的的過程中，不單單需要全面的分析學(xué)生的實際情況和對教學(xué)內(nèi)容的需求，同時還需要分析學(xué)生的就業(yè)需求。詳細(xì)來說，高職學(xué)校在制定職教云與智慧樹線上教學(xué)目的時，一方面應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)相關(guān)崗位需求，合理的制定教學(xué)目的，另一方面應(yīng)該加強與企業(yè)之間的合作，積極的建立實訓(xùn)基地，以此為教學(xué)目的的進一步制定和對人才的培養(yǎng)奠定良好的根底。其次，任課教師應(yīng)該按照不同的年級制定不同的教學(xué)目的。在制定完好體教學(xué)目的后，再對整體教學(xué)目的進展合理的劃分【4】。對于高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，其不單單需要扎實的掌握相應(yīng)的專業(yè)知識內(nèi)容，同時還需要加強公共根底課的學(xué)習(xí)。因此，高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合不同年級學(xué)生的特點和實際學(xué)習(xí)程度合理的劃分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和公共根底課程內(nèi)容，保證學(xué)生全面掌握相關(guān)知識的同時，在可以合理的規(guī)劃自身的職業(yè)開展，并積極參與相應(yīng)的專業(yè)考試，獲取相應(yīng)的證書。

〔二〕應(yīng)用多種教學(xué)方式

首先，任課教師可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式開展職教云與智慧樹線上教學(xué)活動，以此有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將教學(xué)場景與教學(xué)內(nèi)容特殊化，使之更便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)目的。情景教學(xué)方式可以應(yīng)用在高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)課程教學(xué)中的多個環(huán)節(jié)，比方分別對課前、課中、課后等階段應(yīng)用情景教學(xué)形式，還可以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)以及正式教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情景、競賽情景、游戲情景和故事情景等。其次，通過討論式教學(xué)方式開展教學(xué)活動。討論式教學(xué)方式的重點就在于問題的設(shè)置，任課教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)置難易程度適宜的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。這一教學(xué)方式的應(yīng)用，有助于加強學(xué)生與任課教師之間的思想溝通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步鍛煉學(xué)生的思維才能和合作才能【5】。

〔三〕科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

首先，選擇與學(xué)校教學(xué)程度相匹配的授課內(nèi)容。因為行業(yè)更新的速度非常迅速，致使教材中的內(nèi)容很難與學(xué)生將來相關(guān)職業(yè)崗位的需求相匹配。因此，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的條件、教學(xué)特點、行業(yè)崗位需求和學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)需求及時的改編現(xiàn)有的教材，教材的改編應(yīng)該由高職學(xué)校?？平M和專業(yè)教師等共同來完成。改編后的教材內(nèi)容需要具有一定的先進性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展需求相適應(yīng)。其次，合理的增加實訓(xùn)教學(xué)。由于職教云與智慧樹線上教學(xué)課程具有一定的特殊性，實訓(xùn)課程的設(shè)置需要比理論課程的設(shè)置多，所以，高職學(xué)校應(yīng)該合理的增加實訓(xùn)教學(xué)，只有這樣才可以培養(yǎng)出與工作崗位需求相匹配的人才。高職學(xué)校職教云與智慧樹線上實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以劃分為四個局部即為：理論知識應(yīng)用、工程練習(xí)、模擬實訓(xùn)、專業(yè)證書培訓(xùn)。在教學(xué)課時安排上應(yīng)該遵循2:3:3:2的比例來安排。并加強與相關(guān)企業(yè)之間的合作，通力培養(yǎng)技術(shù)型人才，簽約崗位在職人員定期前往學(xué)校進展實訓(xùn)指導(dǎo)，以到達(dá)一定程度上防止企業(yè)二次培訓(xùn)的本錢。同時聘請專業(yè)人員進展實訓(xùn)指導(dǎo)也能最大程度的滿足學(xué)生的就業(yè)疑惑和理論需求。

〔四〕采用多樣化的教學(xué)評價方式

隨著我國教育事業(yè)改革的施行與不斷推進，素質(zhì)教育越來越受到重視，社會對人才的要求也逐漸的隨之進步，各企業(yè)對人才的理論才能的要求越來越高。因此，高職學(xué)校在開展職教云與智慧樹線上教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重加強對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，并通過多樣化的教學(xué)評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開有效的評價。任課教師可以采取量化評價與過程評價相結(jié)合的教學(xué)評價方式，利用期末考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進展量化評價，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)的評價展開對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程評價。這樣不僅可以使得教學(xué)評價方式更加多樣化，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三結(jié)語

高職學(xué)校在制定職教云與智慧樹線上教學(xué)目的時，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為重要切入點，采取多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的個性化開展需求和現(xiàn)階段行業(yè)的開展趨勢來設(shè)置與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容，并利用全方位的教學(xué)評價方式，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果展開評價和考察。另外，高職學(xué)校還應(yīng)該注重加強對教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此不斷的推動高職學(xué)校職教云與智慧樹線上教學(xué)改革，從而實現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)效率的進步。

參考文獻

[1林豪彪.云計算背景下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探析[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2022(10):237-237.

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