中級(jí)育嬰師培訓(xùn)課件 課題十一與嬰幼兒家長(zhǎng)交流

第五單元家庭教養(yǎng)指導(dǎo)課題十一與嬰幼兒家長(zhǎng)交流第五單元家庭教養(yǎng)指導(dǎo)課題十一育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？月嫂：職業(yè)名稱：無職業(yè)描述：月嫂并不是一種國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)，沒有明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。是一個(gè)歷史時(shí)期中為解決下崗女工再就業(yè)問題而開始被社會(huì)熟知的稱謂。但后來由于沒有規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，已逐漸變成了對(duì)高級(jí)保姆的一種稱謂。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：職業(yè)名稱：家庭服務(wù)員職業(yè)描述：根據(jù)要求為所服務(wù)的家庭操持家務(wù)，照顧兒童、老人、病人，管理家庭有關(guān)事務(wù)的人員。從事的工作主要包括：(1)清掃房屋、洗熨衣物、采購(gòu)日常生活用品和食物、烹調(diào)飯菜及其他一般家務(wù)勞動(dòng)；(2)照顧家庭中的兒童、老人、病人；(3)根據(jù)要求管理家庭一般日常生活費(fèi)用開支等其他有關(guān)事務(wù)。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：職業(yè)名稱：育嬰師職業(yè)描述：主要從事0－3歲嬰兒照料、護(hù)理和教育的人員。從事的工作主要包括：(1)正確為嬰幼兒選擇食品并按照工作程序正確喂養(yǎng)；(2)培養(yǎng)嬰兒良好的睡眠、大小便、三浴的習(xí)慣；(3)早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理嬰幼兒的常見疾??；(4)根據(jù)嬰幼兒年齡階段和發(fā)育情況進(jìn)行大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練；(5)正確選擇認(rèn)知能力、語言能力方面的游戲，為嬰幼兒進(jìn)行訓(xùn)練；(6)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會(huì)交往能力和良好的情緒情感。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學(xué)的、系統(tǒng)化的育嬰指導(dǎo)，培養(yǎng)出生理上和心理上都健康的孩子。在母親懷孕5個(gè)月之后育嬰師即可提供服務(wù)，她這時(shí)候的服務(wù)主要以解答孕前的一些生理知識(shí)和如何做好孕前準(zhǔn)備為主；在圍產(chǎn)期，育嬰師主要提供正確喂養(yǎng)孩子、如何避免月子病、如何為孩子添加各種微量元素以及父母與孩子溝通、交流的技巧等。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學(xué)的1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備育嬰師要掌握不同年（月）齡段嬰幼兒的發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)。如：身高、體重、動(dòng)作發(fā)育、語言發(fā)育、適宜的睡眠時(shí)間等有助于合理安排嬰幼兒的作息生活，幫助嬰幼兒建立良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一般意識(shí)（1）嬰幼兒的喂養(yǎng)。如母乳喂養(yǎng)的禁忌、人工喂養(yǎng)中污染的預(yù)防、混合喂養(yǎng)的方法及添加輔食的方法等。（2）嬰幼兒的護(hù)理。如為嬰幼兒測(cè)量體溫、安撫病痛的嬰幼兒、如何避免嬰幼兒經(jīng)常生病，如何預(yù)防“X”形和“O”型腿等。（3）嬰幼兒的保健，如預(yù)防接種的注意事項(xiàng)、幫助嬰幼兒長(zhǎng)好乳牙、秋冬季節(jié)預(yù)防口唇干裂、一次性尿褲的使用、預(yù)防嬰幼兒身邊的危險(xiǎn)等。二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)“我堅(jiān)決反對(duì)將孩子送到寄宿制幼兒園！”華東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所朱家雄所長(zhǎng)的話一出口，就在會(huì)場(chǎng)上引起了很大反響。他說：“0-3歲兒童的教育有很強(qiáng)的科學(xué)性，我們應(yīng)該重視幼兒與父母的交流，而寄宿制幼兒園卻要將這種關(guān)系拆開，這很糟糕?！倍?、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備“我堅(jiān)決反對(duì)將孩子送到寄宿制幼兒園！”二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備朱所長(zhǎng)的觀點(diǎn)引起了一位女記者的強(qiáng)烈共鳴?！案晌覀冞@一行總是特別忙，生活也不規(guī)律，一說有采訪任務(wù)，拔腿就得走。過去收入少，住房也小，在沒辦法的情況下只好決定送孩子上全托。我忽略了一個(gè)問題，我兒子上的是個(gè)混合班，日托和全托的孩子都有，每天傍晚放學(xué)的時(shí)候，看到別的孩子高高興興地跟著父母回家了，他會(huì)有怎樣的焦慮，我無法想像；到了夜間，老師讓他早早地到小床上躺下，在那白天熱熱鬧鬧、晚上空空蕩蕩的屋子里仰望天花板時(shí)會(huì)有怎樣的恐懼，我也無法想像。”二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備朱所長(zhǎng)的觀點(diǎn)引起了一位女記者三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧（1）談話的技巧（2）聆聽的技巧（3）非語言溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流，可圍繞嬰幼兒的個(gè)性特征、興趣、育嬰的方法進(jìn)行探討。在耐心聽取家長(zhǎng)談話的同時(shí)，可有禮貌地提問和回答問題。包括服飾整潔美觀，目光與對(duì)方平視，身體略微前傾，表示出熱情和感興趣、與談話者保持一定距離等。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型過度焦慮型隔代帶養(yǎng)型明主型2.不同家庭溝通的技巧三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分尊重家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛嬰幼兒的正確性，并對(duì)嬰幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要做出真摯的贊賞和表揚(yáng)，使家長(zhǎng)在感情上能接納，然后向家長(zhǎng)指出過分包庇、袒護(hù)孩子對(duì)其今后成長(zhǎng)所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的早教對(duì)策。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想方設(shè)法滿足孩子的一切要求，包括無理的要求，對(duì)孩子的行為沒有一定的要求和控制；包辦代替做孩子有能力做的事。這類家長(zhǎng)成孩子的奴仆，造成孩子的身心發(fā)展極不健康，往往表現(xiàn)出任性、驕橫、自私、獨(dú)立性差，嚴(yán)重者則有動(dòng)作，語言等發(fā)展遲緩的癥狀。與這類家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一定要將“溺愛”所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)明白這種愛不是愛，而是害孩子，并將正確“愛”的方式介紹給家長(zhǎng)。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準(zhǔn)。育嬰師與此類家長(zhǎng)可以進(jìn)行平等的交流，說明早期教育的重要性主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)提出合作意見，及時(shí)肯定家長(zhǎng)的合理化建議，并適當(dāng)提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對(duì)策。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準(zhǔn)。育三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對(duì)嬰幼兒的教育沒有目的性，對(duì)嬰幼兒的沒有明確的要求，但常常以同齡的嬰幼兒作為參照物，進(jìn)行比較。育嬰師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒各種反應(yīng)的關(guān)注。既看出嬰幼兒自身表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，又能了解個(gè)體差異，正確看待差距。同時(shí)提供科學(xué)合理的建議，使家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)策略信服，提高其對(duì)早期教育的期望值，逐漸改變對(duì)嬰幼兒教養(yǎng)的態(tài)度，并愿意積極的配合開展家庭早期教育。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對(duì)嬰幼兒的教育沒三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方法是最科學(xué)的、極具權(quán)威性，不能隨意更改。于是喂養(yǎng)嬰幼兒時(shí)，嚴(yán)格按照書上所講的餐點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)嬰幼兒的身體狀況、所處環(huán)境視而不見，有的家長(zhǎng)則深信，自己的成就得之與兒時(shí)的嚴(yán)格管教，于是也不論時(shí)代的變遷，一味的想把自己幾十年前的心得用在嬰幼兒的身上，其實(shí)這樣的教養(yǎng)方法很明顯地失之偏頗。這類家長(zhǎng)過于相信某種教條育兒觀念，而疏忽了人類能力上的多元性。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，育嬰師要讓家長(zhǎng)知道嬰幼兒的成長(zhǎng)有本身的一定規(guī)律，但并不是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程和速度都一樣。有的較快有的較慢，而且能力上也有差別。針對(duì)這些特性，在教育上必須因材施教，不能死搬書本，只有找到適合自己孩子的恰當(dāng)教養(yǎng)方法，才能使教育有成效。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的能力完全沒有信心，總認(rèn)為孩子離開自己什么都不行，無論發(fā)生任何事情這些家長(zhǎng)都會(huì)往最壞處想，是否會(huì)影響孩子的一輩子等，事實(shí)上，家長(zhǎng)的過度焦慮和擔(dān)心，反而會(huì)造成嬰幼兒的焦慮。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)該嬰幼兒各方面水平，讓家長(zhǎng)對(duì)自己嬰幼兒的能力有自信。同時(shí)要了解家長(zhǎng)哪些方面過度焦慮，對(duì)育嬰師上門有何具體要求，做好詳細(xì)的記錄。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出將信將疑時(shí)不妨在開始幾天讓她在旁邊觀察育嬰師的工作，增進(jìn)了解，慢慢地減少焦慮。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的能三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)，這在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)在家庭帶養(yǎng)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)孫輩充滿愛心，有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，雖然祖輩可以給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，但也存在著諸多問題，如對(duì)孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代養(yǎng)給孩子心理帶來的諸多問題等。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長(zhǎng)帶三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意的狀況，育嬰師需要指導(dǎo)年輕父母和祖輩們、共同尋求一種更好的方法來揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服隔代帶養(yǎng)中存在的弊端，發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢(shì)。一方面要指導(dǎo)父輩與祖輩在教養(yǎng)孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，盡量為孩子多想一些，另一方面，要指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)不斷更新教育觀念和教育方法。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質(zhì)三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長(zhǎng)采用講民主、講道理的教養(yǎng)方式。持這種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，采用合理的教養(yǎng)方法來養(yǎng)育子女。主要特征是平等尊重與適當(dāng)控制相結(jié)合。表現(xiàn)為，對(duì)孩子愛而不嬌，采取嚴(yán)格而又民主的態(tài)度；尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，滿足其發(fā)展的需要；理解孩子，針對(duì)孩子的興趣和特點(diǎn)提供支持，注意孩子的能力培養(yǎng)。這種家庭的親子關(guān)系融洽，感情真摯，父母是孩子的良師益友。孩子往往性格活潑開朗、獨(dú)立自信、有自制力和創(chuàng)造精神。這是一種成功的，正確的教養(yǎng)方式。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長(zhǎng)采用案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點(diǎn)。媽媽在著急：“明明，快點(diǎn)，我要遲到了。再不快，媽媽被開除怎么辦?”明明好象真的不關(guān)心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點(diǎn)粥?！澳銖纳聛砭徒o我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。爸爸更加生氣對(duì)明明說：“早知這樣，不如不生你。”規(guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動(dòng)停過?明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點(diǎn)?”怎么快法？什么是快？她并沒有傳達(dá)出來。案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。明明媽媽告訴明明，“我要被開除了?！笨墒?，事實(shí)是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢!我兒子小時(shí)候最盼的幾乎就是我不上班，被開除在家?guī)Ｋ?，明明的媽媽如果估?jì)出一個(gè)合理的時(shí)間，比如30分鐘，讓明明吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽?！澳銖纳聛砭徒o我找麻煩”這話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心?！凹热晃疑聛砭瓦@樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的?”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。案例二孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪亲约旱模粌蓺q時(shí)，他不肯讓別人玩他的小車，因?yàn)樗欢窒?；三歲時(shí)，他常把“不”掛在嘴邊，因?yàn)樗约骸白鲋鳌?。我們明白孩子的發(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個(gè)寬松的環(huán)境，等他慢慢長(zhǎng)大。

案例二孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪前咐幢悴豢紤]孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段，也會(huì)有不同的思維和行為方式，父母?jìng)冋谥饾u意識(shí)到，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)孩子不良行為的處罰方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該了解一個(gè)教育原則，就是年齡不同，規(guī)矩不同。那么針對(duì)不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段案例二接近1歲大的孩子特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。典型行為：開始認(rèn)知語言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

案例二接近1歲大的孩子案例二父母怎么辦：．合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過于強(qiáng)烈。．管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。．可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎?，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。父母怎么辦：．將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。．幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的?！?謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二父母怎么辦：案例二2歲大的孩子特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎?，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

案例二2歲大的孩子案例二父母怎么辦：將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的?！?/p>

案例二父母怎么辦：案例二*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二案例二3歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

案例二3歲大的孩子案例二父母怎么辦：交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。．對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。．冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。．設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二4歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁矗运麄儠?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。．對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。．冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。．設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二4歲大的孩子案例二父母怎么辦：給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。5歲大的孩子特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。．設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二5歲大的孩子特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。．設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二5歲大的孩子案例二父母怎么辦：拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：

結(jié)束語愿每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)結(jié)束語愿每個(gè)孩子第五單元家庭教養(yǎng)指導(dǎo)課題十一與嬰幼兒家長(zhǎng)交流第五單元家庭教養(yǎng)指導(dǎo)課題十一育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？月嫂：職業(yè)名稱：無職業(yè)描述：月嫂并不是一種國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)，沒有明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。是一個(gè)歷史時(shí)期中為解決下崗女工再就業(yè)問題而開始被社會(huì)熟知的稱謂。但后來由于沒有規(guī)范的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，已逐漸變成了對(duì)高級(jí)保姆的一種稱謂。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師與月嫂、保姆有何區(qū)別？一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：職業(yè)名稱：家庭服務(wù)員職業(yè)描述：根據(jù)要求為所服務(wù)的家庭操持家務(wù)，照顧兒童、老人、病人，管理家庭有關(guān)事務(wù)的人員。從事的工作主要包括：(1)清掃房屋、洗熨衣物、采購(gòu)日常生活用品和食物、烹調(diào)飯菜及其他一般家務(wù)勞動(dòng)；(2)照顧家庭中的兒童、老人、病人；(3)根據(jù)要求管理家庭一般日常生活費(fèi)用開支等其他有關(guān)事務(wù)。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別保姆：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：職業(yè)名稱：育嬰師職業(yè)描述：主要從事0－3歲嬰兒照料、護(hù)理和教育的人員。從事的工作主要包括：(1)正確為嬰幼兒選擇食品并按照工作程序正確喂養(yǎng)；(2)培養(yǎng)嬰兒良好的睡眠、大小便、三浴的習(xí)慣；(3)早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理嬰幼兒的常見疾??；(4)根據(jù)嬰幼兒年齡階段和發(fā)育情況進(jìn)行大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練；(5)正確選擇認(rèn)知能力、語言能力方面的游戲，為嬰幼兒進(jìn)行訓(xùn)練；(6)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會(huì)交往能力和良好的情緒情感。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師：一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學(xué)的、系統(tǒng)化的育嬰指導(dǎo)，培養(yǎng)出生理上和心理上都健康的孩子。在母親懷孕5個(gè)月之后育嬰師即可提供服務(wù)，她這時(shí)候的服務(wù)主要以解答孕前的一些生理知識(shí)和如何做好孕前準(zhǔn)備為主；在圍產(chǎn)期，育嬰師主要提供正確喂養(yǎng)孩子、如何避免月子病、如何為孩子添加各種微量元素以及父母與孩子溝通、交流的技巧等。一、育嬰師與月嫂保姆的區(qū)別育嬰師的工作主要是為父母提供科學(xué)的1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備育嬰師要掌握不同年（月）齡段嬰幼兒的發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)。如：身高、體重、動(dòng)作發(fā)育、語言發(fā)育、適宜的睡眠時(shí)間等有助于合理安排嬰幼兒的作息生活，幫助嬰幼兒建立良好的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.掌握和熟悉嬰幼兒的一般身心發(fā)展規(guī)律二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)中的一般意識(shí)（1）嬰幼兒的喂養(yǎng)。如母乳喂養(yǎng)的禁忌、人工喂養(yǎng)中污染的預(yù)防、混合喂養(yǎng)的方法及添加輔食的方法等。（2）嬰幼兒的護(hù)理。如為嬰幼兒測(cè)量體溫、安撫病痛的嬰幼兒、如何避免嬰幼兒經(jīng)常生病，如何預(yù)防“X”形和“O”型腿等。（3）嬰幼兒的保健，如預(yù)防接種的注意事項(xiàng)、幫助嬰幼兒長(zhǎng)好乳牙、秋冬季節(jié)預(yù)防口唇干裂、一次性尿褲的使用、預(yù)防嬰幼兒身邊的危險(xiǎn)等。二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備2.掌握和熟悉嬰幼兒家庭教養(yǎng)“我堅(jiān)決反對(duì)將孩子送到寄宿制幼兒園！”華東師范大學(xué)學(xué)前教育研究所朱家雄所長(zhǎng)的話一出口，就在會(huì)場(chǎng)上引起了很大反響。他說：“0-3歲兒童的教育有很強(qiáng)的科學(xué)性，我們應(yīng)該重視幼兒與父母的交流，而寄宿制幼兒園卻要將這種關(guān)系拆開，這很糟糕。”二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備“我堅(jiān)決反對(duì)將孩子送到寄宿制幼兒園！”二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交二、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備朱所長(zhǎng)的觀點(diǎn)引起了一位女記者的強(qiáng)烈共鳴。“干我們這一行總是特別忙，生活也不規(guī)律，一說有采訪任務(wù)，拔腿就得走。過去收入少，住房也小，在沒辦法的情況下只好決定送孩子上全托。我忽略了一個(gè)問題，我兒子上的是個(gè)混合班，日托和全托的孩子都有，每天傍晚放學(xué)的時(shí)候，看到別的孩子高高興興地跟著父母回家了，他會(huì)有怎樣的焦慮，我無法想像；到了夜間，老師讓他早早地到小床上躺下，在那白天熱熱鬧鬧、晚上空空蕩蕩的屋子里仰望天花板時(shí)會(huì)有怎樣的恐懼，我也無法想像?！倍?、與嬰幼兒家長(zhǎng)交流前的知識(shí)準(zhǔn)備朱所長(zhǎng)的觀點(diǎn)引起了一位女記者三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧（1）談話的技巧（2）聆聽的技巧（3）非語言溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流，可圍繞嬰幼兒的個(gè)性特征、興趣、育嬰的方法進(jìn)行探討。在耐心聽取家長(zhǎng)談話的同時(shí)，可有禮貌地提問和回答問題。包括服飾整潔美觀，目光與對(duì)方平視，身體略微前傾，表示出熱情和感興趣、與談話者保持一定距離等。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法1.一般溝通的技巧選擇與嬰幼兒生活三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型過度焦慮型隔代帶養(yǎng)型明主型2.不同家庭溝通的技巧三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法挑剔型溺愛型傳統(tǒng)型比較型照本宣科型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分尊重家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛嬰幼兒的正確性，并對(duì)嬰幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要做出真摯的贊賞和表揚(yáng)，使家長(zhǎng)在感情上能接納，然后向家長(zhǎng)指出過分包庇、袒護(hù)孩子對(duì)其今后成長(zhǎng)所存在的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的早教對(duì)策。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（1）挑剔型先褒后貶的方法，要充分三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想方設(shè)法滿足孩子的一切要求，包括無理的要求，對(duì)孩子的行為沒有一定的要求和控制；包辦代替做孩子有能力做的事。這類家長(zhǎng)成孩子的奴仆，造成孩子的身心發(fā)展極不健康，往往表現(xiàn)出任性、驕橫、自私、獨(dú)立性差，嚴(yán)重者則有動(dòng)作，語言等發(fā)展遲緩的癥狀。與這類家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一定要將“溺愛”所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)明白這種愛不是愛，而是害孩子，并將正確“愛”的方式介紹給家長(zhǎng)。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（2）溺愛型主要特征：百依百順，想三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準(zhǔn)。育嬰師與此類家長(zhǎng)可以進(jìn)行平等的交流，說明早期教育的重要性主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)提出合作意見，及時(shí)肯定家長(zhǎng)的合理化建議，并適當(dāng)提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對(duì)策。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（3）傳統(tǒng)型家里以老人意見為準(zhǔn)。育三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對(duì)嬰幼兒的教育沒有目的性，對(duì)嬰幼兒的沒有明確的要求，但常常以同齡的嬰幼兒作為參照物，進(jìn)行比較。育嬰師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒各種反應(yīng)的關(guān)注。既看出嬰幼兒自身表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，又能了解個(gè)體差異，正確看待差距。同時(shí)提供科學(xué)合理的建議，使家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)策略信服，提高其對(duì)早期教育的期望值，逐漸改變對(duì)嬰幼兒教養(yǎng)的態(tài)度，并愿意積極的配合開展家庭早期教育。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（4）比較型特征：對(duì)嬰幼兒的教育沒三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方法是最科學(xué)的、極具權(quán)威性，不能隨意更改。于是喂養(yǎng)嬰幼兒時(shí)，嚴(yán)格按照書上所講的餐點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)嬰幼兒的身體狀況、所處環(huán)境視而不見，有的家長(zhǎng)則深信，自己的成就得之與兒時(shí)的嚴(yán)格管教，于是也不論時(shí)代的變遷，一味的想把自己幾十年前的心得用在嬰幼兒的身上，其實(shí)這樣的教養(yǎng)方法很明顯地失之偏頗。這類家長(zhǎng)過于相信某種教條育兒觀念，而疏忽了人類能力上的多元性。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型育兒書籍上介紹的方三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，育嬰師要讓家長(zhǎng)知道嬰幼兒的成長(zhǎng)有本身的一定規(guī)律，但并不是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程和速度都一樣。有的較快有的較慢，而且能力上也有差別。針對(duì)這些特性，在教育上必須因材施教，不能死搬書本，只有找到適合自己孩子的恰當(dāng)教養(yǎng)方法，才能使教育有成效。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（5）照本宣科型與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的能力完全沒有信心，總認(rèn)為孩子離開自己什么都不行，無論發(fā)生任何事情這些家長(zhǎng)都會(huì)往最壞處想，是否會(huì)影響孩子的一輩子等，事實(shí)上，家長(zhǎng)的過度焦慮和擔(dān)心，反而會(huì)造成嬰幼兒的焦慮。育嬰師要善于發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)該嬰幼兒各方面水平，讓家長(zhǎng)對(duì)自己嬰幼兒的能力有自信。同時(shí)要了解家長(zhǎng)哪些方面過度焦慮，對(duì)育嬰師上門有何具體要求，做好詳細(xì)的記錄。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出將信將疑時(shí)不妨在開始幾天讓她在旁邊觀察育嬰師的工作，增進(jìn)了解，慢慢地減少焦慮。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（6）過度焦慮型這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的能三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)，這在城市是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)在家庭帶養(yǎng)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)孫輩充滿愛心，有充裕的時(shí)間和豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，雖然祖輩可以給孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，但也存在著諸多問題，如對(duì)孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢等。不少專家、學(xué)者一直在呼吁關(guān)注隔代養(yǎng)給孩子心理帶來的諸多問題等。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型主要指其祖輩家長(zhǎng)帶三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意的狀況，育嬰師需要指導(dǎo)年輕父母和祖輩們、共同尋求一種更好的方法來揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服隔代帶養(yǎng)中存在的弊端，發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢(shì)。一方面要指導(dǎo)父輩與祖輩在教養(yǎng)孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，盡量為孩子多想一些，另一方面，要指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)不斷更新教育觀念和教育方法。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型要改變這種隔代養(yǎng)質(zhì)三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（7）隔代帶養(yǎng)型三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長(zhǎng)采用講民主、講道理的教養(yǎng)方式。持這種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，采用合理的教養(yǎng)方法來養(yǎng)育子女。主要特征是平等尊重與適當(dāng)控制相結(jié)合。表現(xiàn)為，對(duì)孩子愛而不嬌，采取嚴(yán)格而又民主的態(tài)度；尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，滿足其發(fā)展的需要；理解孩子，針對(duì)孩子的興趣和特點(diǎn)提供支持，注意孩子的能力培養(yǎng)。這種家庭的親子關(guān)系融洽，感情真摯，父母是孩子的良師益友。孩子往往性格活潑開朗、獨(dú)立自信、有自制力和創(chuàng)造精神。這是一種成功的，正確的教養(yǎng)方式。三、與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法（8）明主型民主型家庭中，家長(zhǎng)采用案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早點(diǎn)。媽媽在著急：“明明，快點(diǎn)，我要遲到了。再不快，媽媽被開除怎么辦?”明明好象真的不關(guān)心媽媽似的，仍在慢慢地“品嘗”那點(diǎn)粥。“你從生下來就給我找麻煩……”明明媽媽在嘆氣。晚上，明明的媽媽生氣地把明明的事告訴爸爸。爸爸更加生氣對(duì)明明說：“早知這樣，不如不生你?！币?guī)矩對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不但起著約束作用，更會(huì)使孩子得到安全感。案例一給孩子立規(guī)矩案例：5歲的明明坐在餐桌前，慢吞吞地吃著早案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動(dòng)停過?明明媽媽只是告訴明明，“我要遲到了，你要快點(diǎn)?”怎么快法？什么是快？她并沒有傳達(dá)出來。案例一給孩子立規(guī)矩首先，給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果。最好，這個(gè)后果跟孩子的切身利益有關(guān)。明明媽媽告訴明明，“我要被開除了?！笨墒?，事實(shí)是，也許她每天都這么說，開除這件事并沒有發(fā)生。如果這樣，就等于說了謊。孩子更不把她的話當(dāng)真。甚至，也許孩子還巴不得她呆在家里呢!我兒子小時(shí)候最盼的幾乎就是我不上班，被開除在家?guī)?。所以，明明的媽媽如果估?jì)出一個(gè)合理的時(shí)間，比如30分鐘，讓明明吃飯，吃不完，就不讓吃。這可能比說“我被開除”要好。

案例一給孩子立規(guī)矩第二，立規(guī)矩時(shí)，需要明確地告訴孩子，這樣做案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽?！澳銖纳聛砭徒o我找麻煩”這話會(huì)使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心?！凹热晃疑聛砭瓦@樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的?”所以不要把一件事擴(kuò)大化。

案例一第三，要就事論事，別輕易給孩子貼標(biāo)簽。案例二孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪亲约旱?；兩歲時(shí)，他不肯讓別人玩他的小車，因?yàn)樗欢窒?；三歲時(shí)，他常把“不”掛在嘴邊，因?yàn)樗约骸白鲋鳌?。我們明白孩子的發(fā)展規(guī)律，所以我們給他一個(gè)寬松的環(huán)境，等他慢慢長(zhǎng)大。

案例二孩子一歲時(shí)搶小朋友的玩具，因?yàn)樗詾榉彩强匆姷木褪前咐幢悴豢紤]孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段，也會(huì)有不同的思維和行為方式，父母?jìng)冋谥饾u意識(shí)到，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)孩子不良行為的處罰方法也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該了解一個(gè)教育原則，就是年齡不同，規(guī)矩不同。那么針對(duì)不同年齡段的孩子們的最佳處理方式是什么呢？

案例二即便不考慮孩子們性格上的差異，他們?cè)诓煌哪挲g階段案例二接近1歲大的孩子特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)，而且精力充沛。此時(shí)他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是探索周圍的世界。典型行為：開始認(rèn)知語言，懂得一句話里字詞的前后關(guān)系了；他們還不了解外界的環(huán)境究竟是個(gè)什么樣的，比如說，他們并不知道玻璃花瓶摔在地上會(huì)碎的；一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓1歲的孩子等待簡(jiǎn)直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

案例二接近1歲大的孩子案例二父母怎么辦：．合理地調(diào)整自己對(duì)孩子的期望和要求?？梢越o孩子做示范，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅(jiān)決要求孩子一定做到。成人說話的語氣和面部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。說話的態(tài)度是堅(jiān)定的，但是反應(yīng)不要過于強(qiáng)烈。．管理的重點(diǎn)要放在預(yù)防工作上。保證家里的一切設(shè)施對(duì)孩子來說都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。．可以用安慰和轉(zhuǎn)移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲大的孩子

特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎?，無法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。父母怎么辦：．將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。．幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的?！?謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二父母怎么辦：案例二2歲大的孩子特點(diǎn)：他們的生活被自己情緒的巨大波動(dòng)和起伏所占據(jù)。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是了解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對(duì)外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應(yīng)是什么；還不能正確地認(rèn)識(shí)和傳達(dá)自己強(qiáng)烈的情感，有時(shí)候，他們的情緒甚至?xí)叨扰蛎洠瑹o法控制；他們發(fā)現(xiàn)并不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發(fā)脾氣和哭鬧。

案例二2歲大的孩子案例二父母怎么辦：將與孩子抗?fàn)幍募ち页潭冉档阶畹忘c(diǎn)。清楚地向孩子闡述你的期望是什么，而不要對(duì)孩子大喊大叫。不要過高估計(jì)孩子的能力，只給他一些簡(jiǎn)單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質(zhì)刺激讓他與父母合作而不是對(duì)抗。父母一定要意識(shí)到這個(gè)年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那么就教導(dǎo)他用語言來表達(dá)他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會(huì)使別人受傷的。”

案例二父母怎么辦：案例二*謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的大發(fā)脾氣。有時(shí)可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，更不能妥協(xié)，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然后再給他講道理。不主張?zhí)幜P孩子，也不能讓孩子獨(dú)自呆在房間里悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個(gè)安靜的地方使他慢慢平靜下來。案例二案例二3歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現(xiàn)的。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)更好地控制他們的情緒。典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也愿意去按父母說的做，比如睡覺前要洗漱。但是，父母別指望孩子能夠始終合作；他們能夠理解原因和結(jié)果這個(gè)概念了；孩子發(fā)脾氣和哭鬧仍會(huì)經(jīng)常發(fā)生。他還會(huì)噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應(yīng)付挫折了。

案例二3歲大的孩子案例二父母怎么辦：交給孩子一些“工作”去做。不要因?yàn)樗麤]有堅(jiān)持到底完成而懲罰他，而是對(duì)他的每個(gè)努力都表現(xiàn)出非常贊賞。讓孩子用做游戲的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在音樂結(jié)束以前要作好飯前的準(zhǔn)備工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等著開飯。*懲罰孩子的時(shí)間要短。雖然3歲的孩子已經(jīng)發(fā)育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態(tài)的嚴(yán)重發(fā)展，還是讓孩子少受點(diǎn)挫敗的折磨為好，盡早結(jié)束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上。

4歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。．對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要對(duì)他的哭鬧過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。．冷靜地對(duì)待孩子的謊言和欺騙行為。處于這個(gè)年齡的孩子有這種行為是正?，F(xiàn)象。不要因?yàn)樗隽耸裁椿蛘邲]有做什么就貶低他，使他產(chǎn)生羞愧感。

5歲大的孩子特點(diǎn)：他們能夠領(lǐng)會(huì)父母具體的要求和規(guī)則了。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是依據(jù)自己懵懂的道德意識(shí)去做事。

典型行為：開始學(xué)習(xí)站在別人的立場(chǎng)想一想對(duì)方會(huì)是什么樣的感受；已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事。但是，他會(huì)超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)；雖然距離理想的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是與以前比較，孩子到了5歲就能夠更好地控制住自己的沖動(dòng)。如果他們的欲望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場(chǎng)了。父母怎么辦：．拓寬孩子的視角?？梢詥柡⒆樱骸澳阆矚g別人這樣對(duì)你嗎？”然后告訴孩子他這種行為給別人造成的后果是什么，向孩子解釋清楚為什么要遵守行為準(zhǔn)則。．制定并嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在墻上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，并注明犯規(guī)行為是什么。一旦3個(gè)笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個(gè)笑臉，也要給孩子一些鼓勵(lì)。．設(shè)一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時(shí)間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間里不允許玩玩具了。案例二父母怎么辦：案例二4歲大的孩子特點(diǎn)：這個(gè)年齡的孩子的社交能力不斷發(fā)展。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和重大任務(wù)是學(xué)會(huì)合作，使自己的需求與其他人的達(dá)到均衡。典型行為：更加專注于游戲和各種活動(dòng)。因此，當(dāng)他們玩得正起勁的時(shí)候，讓他們放下玩具或者停止游戲就變得格外地困難；因?yàn)樗麄兏恿私庾约喝笔裁春拖胍裁?，所以他們?huì)用更加強(qiáng)烈的方式來抱怨；有時(shí)他們會(huì)隱瞞事實(shí)的真相來滿足自己個(gè)人的需要。但是他們并不知道這樣做是在欺騙，是錯(cuò)誤的行為。父母怎么辦：．給予孩子充足的時(shí)間去結(jié)束游戲然后再做另一件事情。．對(duì)孩子的哭鬧置之不理。不要