世說(shuō)新語(yǔ)二則課件

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2022/11/7《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2022/11/1

《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材的小說(shuō)，是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作。編撰者是劉義慶。南朝宋彭城（江蘇徐州）人。“志”是記的意思?！爸救诵≌f(shuō)”主要是記述人物言行事跡。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材《世說(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容介紹：

一、記述優(yōu)秀人物的美好品德。

二、表現(xiàn)當(dāng)時(shí)“名士”放蕩不羈的生活態(tài)度。三、暴露魏晉統(tǒng)治者殘忍的本性和奢侈的生活。《世說(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容介紹：一、記述優(yōu)秀人物的美好品德。

二《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)。2、掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。3、理解課文大意，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。4、能夠分析課文中人物的形象?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)。

A.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

B.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

C.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)

A.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)走近作者:

劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說(shuō)新語(yǔ)》以外，還有《幽明錄》《宣驗(yàn)記》等小說(shuō)和文集，但已散佚。走近作者:劉義慶(公元403--444年)，南《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故詠雪詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒俄而雪驟，公欣然曰

俄而雪驟，公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起白雪紛紛兄子胡兒曰：兄女曰：公公大笑樂(lè)公公大笑樂(lè)即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻即公大兄無(wú)奕女詠雪詠雪一讀讀準(zhǔn)字音，正確停頓；一讀讀準(zhǔn)字音，正確停頓；柳絮xùyìfǒuyùn謝道韞無(wú)奕尊君在不fù

謝太傅z(mì)hòu

雪驟chānǐ

差可擬shě

太丘舍去柳絮xùyìfǒuyùn謝道韞無(wú)奕尊君在不fù謝太傅z(mì)hò

謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽空中\(zhòng)差可擬。”兄女\曰：“未若\柳絮因風(fēng)起。”公\大笑\樂(lè)。即\公大兄\無(wú)奕女，左將軍\王凝之\妻也。

—

《世說(shuō)新語(yǔ)》—謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，二譯⑴結(jié)合注釋自讀課文，圈畫出不能解決的文言字詞。⑵小組討論，解決疑難問(wèn)題。⑶本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。二譯⑴結(jié)合注釋自讀課文，圈畫出不能解決的文言字詞?！对佈?、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

家庭聚會(huì)子侄輩，指家中年輕一代人。

在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅舉行家庭聚會(huì)，跟他的子侄輩們講解詩(shī)文。講解詩(shī)文《詠雪》1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。家庭聚會(huì)

2、

俄而雪驟，公欣然曰“白雪紛紛何所似？不久、一會(huì)兒

不久，雪下得急了，太傅十分高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”高興的樣子所似何/像什么急2、俄而雪驟，公欣然曰“白雪不久、一會(huì)兒不久，雪3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比

他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“空中撒鹽差不多可以相比?！?、兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！背茫?/p>

他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘著大風(fēng)飄起?！北炔簧?、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比5、公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。就是

太傅大笑，非常高興。道韞就是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。5、公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。就是找出本文的古今異義字兒女文義因風(fēng)起家中的子侄輩子女詩(shī)文文章意思憑借因?yàn)檎页霰疚牡墓沤癞惲x字兒女文義因風(fēng)起家中的子女詩(shī)文文1、下列人物叫什么名字？謝太傅：胡兒：兄女：左將軍：謝安謝朗謝道韞（yùn）王凝之三、問(wèn)題研究1、下列人物叫什么名字？謝太傅：謝安三、問(wèn)題研究問(wèn)題探究：1.《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？2.“公大笑樂(lè)”，笑什么？樂(lè)什么？家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。問(wèn)題探究：1.《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪

3．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

文章最后介紹了謝道韞的身份，暗示出作者對(duì)她的欣賞。

3．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?問(wèn)題探究：4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（多角度思考）

“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它的色彩和在風(fēng)中上下飄飛的形態(tài)和雪相似，柳絮還讓人聯(lián)想到春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”僅色彩相似，鹽在空中只能是下落，不會(huì)飛舞，不如柳絮形象有詩(shī)意。問(wèn)題探究：4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛說(shuō)說(shuō)還可以用什么方法來(lái)寫雪。

四、拓展探究四、拓展探究春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。夜雪唐·白居易已訝衿(jīn)枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)入手寫雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫得曲折、細(xì)致。春雪提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪課后作業(yè)：1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。2、背誦《詠雪》。課后作業(yè)：1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。世說(shuō)新語(yǔ)二則課件1、熟練地背誦課文。2、積累文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

我們的任務(wù)3、學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。1、熟練地背誦課文。2、積累文言詞語(yǔ)，能借助注我們的任務(wù)3、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘與友期去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：陳太丘跟一位朋友約好同行，約好正午（見(jiàn)面），正午過(guò)了那個(gè)朋友還沒(méi)有到，陳太丘就不再等候離開了，陳太丘走后那人才至。元方當(dāng)時(shí)才七歲，在門外嬉戲，那人問(wèn)元方：相約而行。期，約定到達(dá)才嬉戲陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘與友期去“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”“你父親在嗎？”元方答道：“等了你好久你不來(lái)，他已經(jīng)離開了?！蹦侨吮闵鷼獾恼f(shuō)：“（你父親）真不是人，和別人約好一起走，卻把人丟下自己走了?！睂?duì)別人父親的尊稱通“否”等待不是丟下，舍棄“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。元方說(shuō)；“你跟我爸爸約好正午。你正午不到，就是不講信用?！睂?duì)著人家的兒子罵他父親，就是沒(méi)有禮貌?！蹦侨烁械綉M愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)自己家的大門。拉回頭看元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是1、通假字：尊君在不：通（否）文言文知識(shí)積累2、古今異義：陳太丘與友期古:約定

今:日期太丘舍去古:離開

今:前去,前往下車引之古:拉

今:引用元方入門不顧古:回頭看

今:照顧或顧客1、通假字：尊君在不：通（否）文言文知識(shí)積累2、古今文言文知識(shí)積累3、一詞多義:

俄而雪驟（不久）相委而去（就，然后）4、稱謂大全：

君：對(duì)別人的敬稱，猶今之

“您”。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。文言文知識(shí)積累3、一詞多義:4、稱謂大全：找找錯(cuò)誤在哪里？

主持人：“不久前，你父親去世了。首先，向家父的過(guò)世表示哀悼?！?/p>

——把“家父”改為“令尊”找找錯(cuò)誤在哪里？主持人：“不久前文言文知識(shí)積累5、特殊句式:

陳太丘與友期行，期日中。（友人）過(guò)中不至，太丘舍去，（陳太丘）去后（友人）乃至。

元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去?！痹郊揖难晕闹R(shí)積累5、特殊句式:元方時(shí)年七歲，門外戲。客文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方陳太丘（人名）２、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去

（家君）待君久不至，已去

文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人例：元方３、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見(jiàn)，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實(shí)詞：元方時(shí)年七歲那年日中不至，則是無(wú)信

信用文言文翻譯方法指導(dǎo)３、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文例：去后乃至４、譯：譯出文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:(1)正午過(guò)了那朋友還沒(méi)來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才到。（2）那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“你父親不是人??！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自己走了?！蔽难晕闹R(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:（3）元方說(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌?！?/p>

（4）那人感到慚愧，便下車想拉元方，和元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:陳太丘與友期陳太丘與友期考考你:補(bǔ)出課文中的省略部分。例如：期日中，過(guò)中（友）不至考考你:補(bǔ)出課文中的省略部分。例如：期日中，過(guò)中（友）不至陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，（）門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委（）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

友友于元方家君君家君人君君陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）友友于元方家君君家問(wèn)題探究文章結(jié)構(gòu)：一、友人失約，太丘舍去。二、友人發(fā)怒，元方巧妙應(yīng)答。三、友人慚愧，元方不顧而去。問(wèn)題探究文章結(jié)構(gòu)：一、友人失約，太丘舍去。思考問(wèn)題1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？思考問(wèn)題1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？君尊君家君古代用于第二人稱的一種尊稱。對(duì)別人父親的一種尊稱。謙詞，對(duì)別人稱自己的父親。君古代用于第二人稱的一種尊稱。對(duì)別人父親的一種尊稱。謙《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？聰明、勇敢、明理（或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)友人到底是一個(gè)怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。通過(guò)查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。友人到底是一個(gè)怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日3.友人到底是一個(gè)怎樣的人？問(wèn)題探究言而無(wú)信，不守信用。缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌。比較誠(chéng)懇，知錯(cuò)能改。

3.友人到底是一個(gè)怎樣的人？問(wèn)題探究言而無(wú)信，不守信用。缺4元方的性格特點(diǎn)如何？從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4元方的性格特點(diǎn)如何？從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們?cè)降男愿裉攸c(diǎn)如何？或陳元方是一個(gè)怎樣的人？

問(wèn)題探究聰明、勇敢、明理（或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿元方的性格特點(diǎn)如何？或陳元方是一個(gè)怎樣的人？問(wèn)題探究聰明、勇在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失作者寫此文，意圖是什么？借元方責(zé)客之語(yǔ)，說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。也贊揚(yáng)元方的聰敏。作者寫此文，意圖是什么？借元方責(zé)客之語(yǔ)，說(shuō)明“信”和“禮”的《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則7、元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的《<論語(yǔ)>十則》的哪句話？與朋友交而不信乎？《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則7、元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的這則故事給了我們什么啟發(fā)？這則故事給了我們什么啟發(fā)？做人要講信用做人要講信用交流自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美德，至今流傳。相信咱同學(xué)也知道這樣的故事，下面就請(qǐng)交流一下你所知道的故事。交流自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》拓展閱讀王戎識(shí)李拓展閱讀作業(yè)課后作業(yè)魯迅說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》是“一部名士的教科書”，請(qǐng)課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》（如：《孔文舉小時(shí)了了》等名篇），文學(xué)閱讀課交流。作業(yè)課后作業(yè)魯迅說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》是“一部名士的教科書”，翻譯：

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一次）和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他（為什么），（他）回答說(shuō)：“（李）樹長(zhǎng)在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是（一棵）苦味李子?！闭」麑?shí)（品嘗）確實(shí)是這樣的。

翻譯：

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一

孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了?！表t大踧踖。小時(shí)了了孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，譯文

融十歲的時(shí)候，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)?？兹诘搅怂议T前，對(duì)下邊的人說(shuō)：“我是李府君的親戚?！币呀?jīng)通報(bào)上去，一起坐下來(lái)。李元禮問(wèn)：“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說(shuō)：“過(guò)去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師，所以我和您是世世代代友好往來(lái)親戚關(guān)系。”李元禮和他的那些賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來(lái)才到，別人就把孔融說(shuō)的話告訴給他聽，陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華。”孔融聽后說(shuō)：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽了感到非常不安。譯文

融十歲的時(shí)候，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李謝謝大家謝謝大家《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2022/11/7《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2022/11/1

《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說(shuō)的源頭之一。《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材的小說(shuō)，是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作。編撰者是劉義慶。南朝宋彭城（江蘇徐州）人?！爸尽笔怯浀囊馑?。“志人小說(shuō)”主要是記述人物言行事跡。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材《世說(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容介紹：

一、記述優(yōu)秀人物的美好品德。

二、表現(xiàn)當(dāng)時(shí)“名士”放蕩不羈的生活態(tài)度。三、暴露魏晉統(tǒng)治者殘忍的本性和奢侈的生活?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容介紹：一、記述優(yōu)秀人物的美好品德。

二《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)。2、掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。3、理解課文大意，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。4、能夠分析課文中人物的形象?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)。

A.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

B.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

C.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)

A.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)走近作者:

劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除《世說(shuō)新語(yǔ)》以外，還有《幽明錄》《宣驗(yàn)記》等小說(shuō)和文集，但已散佚。走近作者:劉義慶(公元403--444年)，南《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故詠雪詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒俄而雪驟，公欣然曰

俄而雪驟，公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起白雪紛紛兄子胡兒曰：兄女曰：公公大笑樂(lè)公公大笑樂(lè)即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻即公大兄無(wú)奕女詠雪詠雪一讀讀準(zhǔn)字音，正確停頓；一讀讀準(zhǔn)字音，正確停頓；柳絮xùyìfǒuyùn謝道韞無(wú)奕尊君在不fù

謝太傅z(mì)hòu

雪驟chānǐ

差可擬shě

太丘舍去柳絮xùyìfǒuyùn謝道韞無(wú)奕尊君在不fù謝太傅z(mì)hò

謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽空中\(zhòng)差可擬?！毙峙甛曰：“未若\柳絮因風(fēng)起?！惫玕大笑\樂(lè)。即\公大兄\無(wú)奕女，左將軍\王凝之\妻也。

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《世說(shuō)新語(yǔ)》—謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，二譯⑴結(jié)合注釋自讀課文，圈畫出不能解決的文言字詞。⑵小組討論，解決疑難問(wèn)題。⑶本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。二譯⑴結(jié)合注釋自讀課文，圈畫出不能解決的文言字詞。《詠雪》1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

家庭聚會(huì)子侄輩，指家中年輕一代人。

在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅舉行家庭聚會(huì)，跟他的子侄輩們講解詩(shī)文。講解詩(shī)文《詠雪》1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。家庭聚會(huì)

2、

俄而雪驟，公欣然曰“白雪紛紛何所似？不久、一會(huì)兒

不久，雪下得急了，太傅十分高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”高興的樣子所似何/像什么急2、俄而雪驟，公欣然曰“白雪不久、一會(huì)兒不久，雪3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比

他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“空中撒鹽差不多可以相比?！?、兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！背?，乘

他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘著大風(fēng)飄起?！北炔簧?、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比5、公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。就是

太傅大笑，非常高興。道韞就是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。5、公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。就是找出本文的古今異義字兒女文義因風(fēng)起家中的子侄輩子女詩(shī)文文章意思憑借因?yàn)檎页霰疚牡墓沤癞惲x字兒女文義因風(fēng)起家中的子女詩(shī)文文1、下列人物叫什么名字？謝太傅：胡兒：兄女：左將軍：謝安謝朗謝道韞（yùn）王凝之三、問(wèn)題研究1、下列人物叫什么名字？謝太傅：謝安三、問(wèn)題研究問(wèn)題探究：1.《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？2.“公大笑樂(lè)”，笑什么？樂(lè)什么？家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。問(wèn)題探究：1.《詠雪》給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪

3．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

文章最后介紹了謝道韞的身份，暗示出作者對(duì)她的欣賞。

3．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?問(wèn)題探究：4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（多角度思考）

“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。

“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它的色彩和在風(fēng)中上下飄飛的形態(tài)和雪相似，柳絮還讓人聯(lián)想到春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”僅色彩相似，鹽在空中只能是下落，不會(huì)飛舞，不如柳絮形象有詩(shī)意。問(wèn)題探究：4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛說(shuō)說(shuō)還可以用什么方法來(lái)寫雪。

四、拓展探究四、拓展探究春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。夜雪唐·白居易已訝衿(jīn)枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)入手寫雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫得曲折、細(xì)致。春雪提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪課后作業(yè)：1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。2、背誦《詠雪》。課后作業(yè)：1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。世說(shuō)新語(yǔ)二則課件1、熟練地背誦課文。2、積累文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

我們的任務(wù)3、學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。1、熟練地背誦課文。2、積累文言詞語(yǔ)，能借助注我們的任務(wù)3、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘與友期去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：陳太丘跟一位朋友約好同行，約好正午（見(jiàn)面），正午過(guò)了那個(gè)朋友還沒(méi)有到，陳太丘就不再等候離開了，陳太丘走后那人才至。元方當(dāng)時(shí)才七歲，在門外嬉戲，那人問(wèn)元方：相約而行。期，約定到達(dá)才嬉戲陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘與友期去“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！薄澳愀赣H在嗎？”元方答道：“等了你好久你不來(lái)，他已經(jīng)離開了?！蹦侨吮闵鷼獾恼f(shuō)：“（你父親）真不是人，和別人約好一起走，卻把人丟下自己走了?！睂?duì)別人父親的尊稱通“否”等待不是丟下，舍棄“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。元方說(shuō)；“你跟我爸爸約好正午。你正午不到，就是不講信用?！睂?duì)著人家的兒子罵他父親，就是沒(méi)有禮貌。”那人感到慚愧，便下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)自己家的大門。拉回頭看元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是1、通假字：尊君在不：通（否）文言文知識(shí)積累2、古今異義：陳太丘與友期古:約定

今:日期太丘舍去古:離開

今:前去,前往下車引之古:拉

今:引用元方入門不顧古:回頭看

今:照顧或顧客1、通假字：尊君在不：通（否）文言文知識(shí)積累2、古今文言文知識(shí)積累3、一詞多義:

俄而雪驟（不久）相委而去（就，然后）4、稱謂大全：

君：對(duì)別人的敬稱，猶今之

“您”。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。文言文知識(shí)積累3、一詞多義:4、稱謂大全：找找錯(cuò)誤在哪里？

主持人：“不久前，你父親去世了。首先，向家父的過(guò)世表示哀悼?！?/p>

——把“家父”改為“令尊”找找錯(cuò)誤在哪里？主持人：“不久前文言文知識(shí)積累5、特殊句式:

陳太丘與友期行，期日中。（友人）過(guò)中不至，太丘舍去，（陳太丘）去后（友人）乃至。

元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去?！痹郊揖难晕闹R(shí)積累5、特殊句式:元方時(shí)年七歲，門外戲?？臀难晕姆g方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方陳太丘（人名）２、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去

（家君）待君久不至，已去

文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人例：元方３、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見(jiàn)，因此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實(shí)詞：元方時(shí)年七歲那年日中不至，則是無(wú)信

信用文言文翻譯方法指導(dǎo)３、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文例：去后乃至４、譯：譯出文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:(1)正午過(guò)了那朋友還沒(méi)來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才到。（2）那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“你父親不是人啊！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自己走了。”文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:（3）元方說(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌?！?/p>

（4）那人感到慚愧，便下車想拉元方，和元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。文言文知識(shí)積累6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯:陳太丘與友期陳太丘與友期考考你:補(bǔ)出課文中的省略部分。例如：期日中，過(guò)中（友）不至考考你:補(bǔ)出課文中的省略部分。例如：期日中，過(guò)中（友）不至陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，（）門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委（）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無(wú)信；（）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

友友于元方家君君家君人君君陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中（）友友于元方家君君家問(wèn)題探究文章結(jié)構(gòu)：一、友人失約，太丘舍去。二、友人發(fā)怒，元方巧妙應(yīng)答。三、友人慚愧，元方不顧而去。問(wèn)題探究文章結(jié)構(gòu)：一、友人失約，太丘舍去。思考問(wèn)題1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？思考問(wèn)題1、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？君尊君家君古代用于第二人稱的一種尊稱。對(duì)別人父親的一種尊稱。謙詞，對(duì)別人稱自己的父親。君古代用于第二人稱的一種尊稱。對(duì)別人父親的一種尊稱。謙《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”3、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？聰明、勇敢、明理（或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則2、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)友人到底是一個(gè)怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。通過(guò)查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。友人到底是一個(gè)怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日3.友人到底是一個(gè)怎樣的人？問(wèn)題探究言而無(wú)信，不守信用。缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌。比較誠(chéng)懇，知錯(cuò)能改。

3.友人到底是一個(gè)怎樣的人？問(wèn)題探究言而無(wú)信，不守信用。缺4元方的性格特點(diǎn)如何？從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流