北師大版初二歷史下冊教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版初二歷史下冊教案學(xué)習(xí)歷史尤其是本國歷史，可以培養(yǎng)一種獨特的民族氣質(zhì)和民族情結(jié)，傳承歷史文化。眷戀國土，讓同根同生之華夏兒女落葉歸根，讓歷史與民族文化和民族心理精細(xì)聯(lián)系到了一起。今天我在這給大家整理了一些北師大版初二歷史下冊教案，我們一起來看看吧!

北師大版初二歷史下冊教案1

新文化運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

根基學(xué)識了解新文化運(yùn)動興起的背景、新文化運(yùn)動中的主要代表人物及其論著

掌握新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動的根本內(nèi)容及其歷史意義

才能訓(xùn)練過程方法閱讀資料鑒別理解從課文和插圖中搜集有關(guān)白話文的資料，理解原的看法，從而形成“新文學(xué)”的正確概念

整合教材全程分析背景→標(biāo)志→代表人物→根本內(nèi)容→斗爭矛頭→進(jìn)展處境→歷史意義和歷史缺陷

議論探索新文化運(yùn)動的歷史意義和歷史缺陷

情感態(tài)度價值觀愛國情感用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的大膽精神和先鋒作用，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國、創(chuàng)辦有中國特色社會主義的歷史使命感

思想意識新文化運(yùn)動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”，新時代的青年務(wù)必鞏固民主與科學(xué)意識

教學(xué)重點新文化運(yùn)動的根本內(nèi)容及其意義

教學(xué)難點新文化運(yùn)動為什么把斗爭的矛頭對準(zhǔn)孔教?

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回想前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，議論回復(fù)問題：

1、中國人向西方學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)舉行了哪些嘗試?結(jié)果如何?洋務(wù)運(yùn)動“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動;資產(chǎn)階級維新派鼓吹民權(quán)，革命派看法共和，都沒有使中國走上富強(qiáng)道路。

2、辛亥革命已經(jīng)推翻了清朝，為什么還說它的任務(wù)沒有完成?革命的告成果實被袁世凱所竊取，中國人民依舊處于北洋軍閥的獨斷統(tǒng)治之下。

承上啟下，教師講授：這些運(yùn)動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有大量愛國學(xué)識分子不怕失敗，持續(xù)開展挽救民族危機(jī)的活動。他們在思想上同當(dāng)時的反動思潮開展強(qiáng)烈斗爭，率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動。布置學(xué)生閱讀38——41頁全課內(nèi)容，對重要的年頭、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個人看法，要求人人過關(guān)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

《新青年》的創(chuàng)辦

1、根據(jù)38頁“動腦筋”：新文化運(yùn)動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎?不是新文化運(yùn)動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教?當(dāng)時特定的歷史條件，抉擇了新文化運(yùn)動必然興起。理由如下[可啟發(fā)學(xué)生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實質(zhì)、進(jìn)步學(xué)識分子的奮起等方面斟酌回復(fù)]：

A.辛亥革命后，民主、對等、自由、博愛等思想觀念逐步深入人心，這些思想觀念對于以青年學(xué)生為主的學(xué)識分子所產(chǎn)生的震撼力更加巨大。

B.以袁世凱為代表的國內(nèi)外反動勢力，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

C.進(jìn)步學(xué)識分子奮起抗?fàn)?，高舉“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，朝著“獨斷專制、迷信盲從、舊道德、舊文學(xué)”發(fā)起英勇沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。

2、新文化運(yùn)動的重要內(nèi)容是什么?組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌管“四提倡、四反對”;引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念，練習(xí)“對號入座”。

小結(jié)、過渡：“提倡民主、科學(xué)和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學(xué)”屬于文學(xué)革命。思想革命抉擇了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命那么擴(kuò)大了思想革命的影響。但是，就在新文化運(yùn)動興起時，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地舉行著，資本主義大國彼此廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要探索更好的出路，馬克思主義就被引進(jìn)到了中國。

“新世紀(jì)的曙光”

1、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌管陳獨秀、李大釗[強(qiáng)調(diào)“釗”字的讀音和字形特點];掌管《新青年》和《每周評論》;掌管《庶民的告成》和《布爾什維主義的告成》[強(qiáng)調(diào)“庶”字的讀音和字義]。

2、你怎樣評價新文化運(yùn)動?指點學(xué)生要堅持運(yùn)用“兩分法”：

A.意義：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。

B.缺陷：運(yùn)動中對于中西文化存在著十足否決或十足斷定的偏向，影響到了后來。

3、根據(jù)40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容，小組議論如何評價胡適對于“文學(xué)革命”的看法，然后由小組代表在班上發(fā)言。教師可以通過“畫外音”形式舉行啟發(fā)引導(dǎo)，扶助學(xué)生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他看法新文學(xué)要首先解放什么?他還看法新文學(xué)要反映什么內(nèi)容?他這些看法都實現(xiàn)了嗎?等等。結(jié)果，教師在學(xué)生回復(fù)的根基上歸納——他看法的文學(xué)革命，首要任務(wù)是用白話文取代文言文，同時也留神到文學(xué)作品的內(nèi)容務(wù)必反映平民中的社會問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在革新的層面上，并沒有看法徹底的革命。

穩(wěn)定小結(jié)

1、按照“背景→標(biāo)志→代表人物→根本內(nèi)容→斗爭矛頭→進(jìn)展處境→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課學(xué)識。

2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第40頁選擇題：應(yīng)選A陳獨秀。

3、指點學(xué)生預(yù)習(xí)第10課《五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》。

北師大版初二歷史下冊教案2

辛亥革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)

知識了解孫中山早期的主要革命活動

掌握同盟會的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等

才能訓(xùn)練

過程方法查看想象通過查看想象當(dāng)年參與同盟會的儀式、武昌起義的慌張情景等插圖，體會三民主義的實際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力

探究斟酌提取信息三民主義是對比完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是告成的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命

對比聯(lián)系同盟會政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與識別，資產(chǎn)階級革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)識別

情感態(tài)度

價值觀愛國情感使學(xué)生熟悉到辛亥革命是中國近代史上一次宏偉的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，是中華民族的愛國傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大

進(jìn)取意識武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)

教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點辛亥革命的歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回想上一節(jié)課學(xué)過的線索，議論回復(fù)問題：

1、維新變法時期，社會上有哪些人贊成?哪些人反對?哪些人無所謂??資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和學(xué)識分子、不容許當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;宏大的缺乏文化學(xué)識的農(nóng)人、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。

2、造成什么后果?由于氣力比較懸殊，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動。

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動失敗了，資產(chǎn)階級維新派的變法運(yùn)動也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派持續(xù)開展挽救民族危機(jī)的活動，他們把斗爭的矛頭直接對準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終終止了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學(xué)案94頁材料解析題所介紹的處境，就記載了孫中山起初上書李鴻章苦求維新變法的歷史。當(dāng)年孫中山的苦求遭到拒絕，熟悉到了清政府賣國茍存的實質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅決從事反清斗爭，終究迎來了武昌起義的告成。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷史上就把它叫做“辛亥革命”。要求學(xué)生閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對重要的年頭、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致觀法后，抽2——3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

孫中山創(chuàng)造革命黨

1、孫中山青少年時期的看法是什么?學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄;決心尋求救國道路

2、請幾位學(xué)生根據(jù)33頁插圖，表演當(dāng)年興中會會員宣誓的情景。教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作

3、10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?可按以下要點啟發(fā)學(xué)生回復(fù)——時間：1905年;地點：日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理;革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，;機(jī)關(guān)刊物：《民報》

4、“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些一致?有哪些變化?可參考下表舉行啟發(fā)分析

指導(dǎo)思想民族主義民權(quán)主義民生主義

同盟會綱領(lǐng)推翻清朝統(tǒng)治廢除君主專制，建立民主共和國改革土地制度

《民報》發(fā)刊詞推翻清朝統(tǒng)治，解除民族壓迫推翻君主專制政體，建立民國政府;國民一律對等，總統(tǒng)和國會議員由選舉產(chǎn)生通過改革土地制度，解脫勞動者的貧困，做到“家給人足”

小結(jié)、過渡：兩者沒有實質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是對比完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的告成。

武昌起義

1、武昌起義爆發(fā)處境怎樣?可啟發(fā)學(xué)生回復(fù)——時間：1911年10月10日;重要人物：金兆龍等革命黨人;重要地點：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個省

2、中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件?提示從政治、思想、組織三個方面分析：

A.政治根基——武昌起義告成，全國10多省獨立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。

B.思想根基——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼舉行斗爭的巨大精神氣力。

C.組織根基——獨立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時大總統(tǒng)。課本35頁孫中山采納衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。

結(jié)果要在學(xué)生議論的根基上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)成了高潮，這是舊民主主義革命的宏偉成果。

3、如何評價辛亥革命?教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系37頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果舉行分析——

A.革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，終止我國兩千多年的封建帝制。

B.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了告成果實。

因此，辛亥革命既是告成的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。

北師大版初二歷史下冊教案3

重慶談判和人民解放戰(zhàn)役轉(zhuǎn)入反攻

[課標(biāo)內(nèi)容]

(1)知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，熟悉國民黨獨斷內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。

(2)了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)役開頭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。

[教學(xué)目標(biāo)]

(1)通過指導(dǎo)學(xué)生分析議論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不理應(yīng)去加入重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史事情的才能。

(2)通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和綜合概括才能。

(3)通過引導(dǎo)學(xué)生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖陳述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學(xué)生自己動手用簡樸的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖并結(jié)合地圖表達(dá)歷史事情的才能以及動手和創(chuàng)新才能。

[重點和難點]重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進(jìn)中原。難點：重慶談判的背景。

[教學(xué)方法]問題解決法

[教學(xué)過程]提問：抗日戰(zhàn)役告成的時間和意義是什么?

導(dǎo)入新課一、重慶談判

引導(dǎo)學(xué)生依次斟酌、議論以下幾個問題：

(1)抗戰(zhàn)剛剛終止，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?

(2)蔣介石既然內(nèi)戰(zhàn)的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判?蔣介石打了什么如意算盤?

(3)你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不理應(yīng)去加入重慶談判?說說你的理由。

(4)重慶談判的結(jié)果如何?(5)重慶談判有何意義?

(6)為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位?

二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回復(fù)以下問題：

(1)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標(biāo)志是什么?(2)人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進(jìn)擊的?

(3)1947年春，國民黨重點進(jìn)擊哪兩個解放區(qū)?(4)陜北解放區(qū)是怎樣粉碎敵人的重點進(jìn)擊的?

(5)解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)擊和重點進(jìn)擊?

三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山本目內(nèi)容如下問題舉行教學(xué)：

(1)解放戰(zhàn)役其次年，人民解放軍舉行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些?

(2)人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里?為什么要選擇在這個地區(qū)?

(3)人民解放軍由戰(zhàn)略防衛(wèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)擊的標(biāo)志是什么?(4)三路大軍是怎樣挺進(jìn)中原的?

(5)從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山像一把尖刀插入敵人心臟?

(6)你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢?

[小結(jié)]抗日戰(zhàn)役告成后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治角逐，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭取和平民主冒風(fēng)險赴重慶談判;其次目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)役初期國共雙方的軍事斗爭處境;第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防衛(wèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)擊，開頭外線作戰(zhàn)。

北師大版初二歷史下冊教案4

人民解放戰(zhàn)役的告成

[課標(biāo)內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)役急速告成的主要理由。

[教學(xué)目標(biāo)](1)通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識圖才能及編制歷史圖表的才能。

(2)通過陳述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。

(3)通過分析歸納人民解放戰(zhàn)役急速告成的理由，培養(yǎng)學(xué)生的獨立斟酌意識及分析比較歷史史實、綜合得出結(jié)論的歷史思維才能。

(4)通過分析概括解放區(qū)土地改革的理由與作用，使學(xué)生初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析對付歷史問題。

[重點和難點]重點：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。難點：三大戰(zhàn)役的有關(guān)決策及作戰(zhàn)方針。

[教學(xué)方法]議論法與講授法相結(jié)合

[教學(xué)過程]提問：解放戰(zhàn)役開頭于哪一年?什么時候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)?其標(biāo)志是什么?

解放戰(zhàn)役進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)役形勢又有什么新進(jìn)展呢?這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)役的告成。

導(dǎo)入新課一、解放區(qū)的土地改革

本目設(shè)置三個問題，組