花鐘教案 花鐘教案(多篇)

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第一篇：花鐘教案

《花鐘》教案

[設計理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程理應是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有學識閱歷為根基，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生供給多樣化學習資源，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的仆人。

根據(jù)義務教導課程標準測驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？由于由此入手，率領學生就這專題舉行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科學識。(本站向您推舉.HaoWord.COm)在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快喜悅樂地獲取新知，從而品嘗到告成的樂趣。

[設計特色]

開放整合創(chuàng)新

[學生特征分析]

1、小學三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結合”的測驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的根本常識及根本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用才能屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放理由的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

學識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

[教學目標]

（學識與技能）

1、結合語境理解詞語，能用賞識的語氣朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生查看興趣，初步培養(yǎng)學生留心周邊事物，專心查看和斟酌的習慣。

3體會用多種方式來表達句意。

（情感、態(tài)度價值觀）

1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)喜歡大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心查看周邊事物的習慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、賞識花鐘，質疑導學

1、同學們，現(xiàn)在幾點啦？（回復）

2、你們是怎樣知道時間的？（多種方式）你們的手段不僅多而且很實用，真是留心查看的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種好玩的知道時間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）好玩嗎？今天我們就來學習一種更好玩的知道時間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

4、齊讀課題。（13、花鐘）

二、抓重點詞，熟悉花鐘

1、（指著課題）同學們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘畢竟是什么？

2、誰來說說花鐘是什么？（一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。）

3、這兒說一位植物學家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學們在以后的學習中也可以通過查資料學習。

4、他是瑞典的植物學家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰研發(fā)的。（瑞典的植物學家林奈曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”）說的真好。

5、上節(jié)課我們已經(jīng)學習過生字詞，老師現(xiàn)在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準了嗎？（讀準了）

6、那大致是什么意思？（約莫，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個詞來解釋大致什么意思?(左右)

7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？（不能）你來說一說（大致一般放句子中，左右一般放句子后）譬如現(xiàn)在是幾點左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什么意思？（不知道）我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅致，所以我們就說是淡雅的曇花）

9、淡雅在第一自然段還有一個反義詞，你們快找找吧。（秀美，這里是說秀美的薔薇。）那你們知道秀美是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什么樣子，薔薇的顏色很（嬌艷）開得很（美觀）所以我們就說是秀美的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是秀美？牽?；?？

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？（發(fā)怒）要是只說怒字的意思老師可就的表揚你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思（欣喜）那老師可就不明白了，萬壽菊又欣喜又發(fā)怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，

男生再讀一讀。

3、現(xiàn)在小組一起議論你們更熱愛哪種描寫花開的方式，并說明理由，，一會小組交流。

4、哪個小組先來共享一下，其他小組專心聽，小組內的同學可以補充。

5、熱愛第一種，由于把各種花當成人來寫，顯得更加生動形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個句。

繪制花鐘，拓展延遲

6、那同學們知道各種花開的時間了嗎？現(xiàn)在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

7、貼好的同學舉手示意老師，來表示你們小組的成果。

終止語：今天我們一起熟悉了九種不同的花，那關于這些花還有哪些好玩的事情呢？我們下節(jié)課再一起學習，下課。

其次篇：花鐘教案

人教版語文三年級上冊

“花

鐘”教學設計

（其次課時）

烏魯木齊市第五小學阿麗米拉.阿不都克里木

【教學目標】

１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用賞識的心情朗讀和背誦自己熱愛的片面。

３、理解課文內容，初步培養(yǎng)學生留心查看周邊事物的習慣。

【重點難點】

１、重點：目標1、2、3。

２、難點：目標2、3。

【教學打定】

課件，黑板，學生搜集的材料。

【課時安置】

4課時。

【教學流程】

其次課時

教學內容：

穩(wěn)定生字，學習課文。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們熱愛花嗎？（熱愛）今天老師帶你走進花的世界去會意花的美觀與神秘吧！大家看（出示課件）

2.看到這些花，你們想用一些什么美好的詞語、句子來贊美它呢？（學生自由說）

3.聽到你們美好的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，馥郁迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美觀，而且在它們身上還隱匿著大量奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早研發(fā)、最出名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完備地結合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你開啟書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

二、學習第一自然段

1.同學們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？報告大家。（當學生說花名時隨機出示花圖）

3.這些花是什么時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。

4.出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽?；ㄩ_了；

五點左右，薔薇開了??5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇——盛開了笑臉??

6.對比句子：這兩句話你熱愛哪一句？為什么？（這些句子寫得概括、生動）

7.讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了熟悉，你能做一做這個練習嗎？（出示課后練習第三題）

三、學習其次自然段

1.對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內讀一讀其次自然段，找出理由稍后匯報。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有緊密的關系。請你讀一讀有關句子。

4.課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有緊密的關系的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面片面。（男女生賽讀）

5.知道了理由，我們再來讀一讀其次段。

四、學習第三自然段

1.有了這些理由一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，假設讓你把這些資料表示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3.表示學生搜集的資料。

五、小結

學了課文，我們知道了好多關于花的學識。其實，大自然中還有好多的奧秘，只要我們擅長查看，擅長斟酌，就確定會有更多的察覺。老師夢想你們做個有心人，留心查看身邊事物，察覺更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.

2.

3.

七、板書設計

13花鐘

溫度

開花時間不同濕度

光照

昆蟲活動

八、課后反思

1.上課時首先讓學生賞識花和花鐘畫面，讓學生感受到

了花鐘的美觀，科學家做法的奇異。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的愛好，對語言文字的喜歡之情。因此在閱讀教學中要提防養(yǎng)成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習慣特別重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內容的表達，我將課文內容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內容。但在拓展學習時學生表示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教導教學中要多留神板書的美觀性和實用性。

第三篇：《花鐘》教案教學反思

蘇家中心校學校梁曉慶

教學目標：

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、馥郁迷人、秀美、復蘇、濕度、緊密、關系、嬌嫩、適合、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、不斷、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心查看周邊事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學打定

1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時安置：2課時

第一課時

課時目標

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用賞識的心情朗讀自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達才能的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入：

1.同學們，你們家里有鐘的同學舉手，談談你家的鐘是做什么用的？今天老師就帶給大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學設計

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請同學開啟課本，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。斟酌這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘畢竟是什么樣的？做法很妙。點答

2．說的內容在課文里的第幾自然段。這個自然段里有兩個詞語，花圃和大致，結合上下文，來談談這兩個詞語是什么意思，那不斷呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學都讀過課文了，老師就來考考大家。出示詞語從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導朗讀，感悟文意

1．在課文當中描寫了有哪些花呢？請同學們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開頭吧。點答課文當中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼叫他們的名字吧出示花的圖片這么多美觀的花，哪些是秀美的，哪些是淡雅的？

2．課文當中又是怎樣寫這些花開的呢，同學們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認為哪句最美，就把它多讀幾遍，開頭吧。

3.小結：這些花在筆下各有各的長相，各有各的容貌，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學們也起來說一說。

四、總結延遲

1.通過學習，我們了解了這些花不同時間開放的理由，植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來賞識下出示花鐘圖片

2.通過學習課文和賞識花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談談感受嗎？板書

板書：美觀留心查看

好玩=========

神秘專心斟酌

花鐘教學反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學生理解到能把花鐘寫的這么美來自于平日的留心查看和專心斟酌，培養(yǎng)學生留心查看身邊的美并會質疑斟酌。讓學生通過聽、讀、辨，自己察覺問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的好玩。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，也表達了新課標自主探究的精神。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、進展了學生的語言才能。學生說的機遇不多，可以盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達才能和想象空間。問題的主要理由還是在于平日教學工作中的閱歷缺乏，教前設想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的閱歷，讓自己的課堂更加生動活潑。

第四篇：人教版三年級上冊語文《花鐘》的教案

師：鮮花是我們都愛好的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小摯友們，你們熱愛花嗎？

生：熱愛。

師：老師跟你們一樣，也熱愛花，我們今天就一起來學習一篇與花有關的課文。請開啟課本第52頁，齊讀課題。(板書：13.花鐘)；

看到這個題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？（不同的花開放的時間不同的理由以及對這個察覺的應用）

師：今天大家的精神面貌都分外好，所以老師要送給大家課文視頻，夢想大家邊賞識，邊斟酌一下方才同學們提出的問題。（播放視頻）師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個細心查看得出的好玩察覺，我們一起來看看是什么好玩的察覺吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時，斟酌課文向我們介紹了什么花？并且用你熱愛的符號畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個括號，里面寫上（中心句）第一段都寫了什么花？它們分別是什么時候開放呢？請你用另一種你熱愛的符號畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？(板書：開花的時間不同（現(xiàn)象）)（現(xiàn)象兩個字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們再看第一自然段就很輕易知道他寫的是什么了。）

師：請大家看看投影：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；

五點左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

（請同學讀原句，幻燈片出示句子：四點，牽?；ㄩ_了；

五點，薔薇開了;七點，睡蓮開了······）

師：這兩句話，你熱愛哪一句？為什么？

師：所以我們要學習，把句子寫得生動、美好。這么美好的句子我們請一位同學來配樂朗讀一下，誰容許嘗試一下？

師：讀得分外棒，老師相信每一位同學都可以讀得像他一樣好，我們全班一起讀一次。

師：同學們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開放的時間不一樣，可是這是為什么呢？請同學們默讀其次自然段，一起來找找理由，找到了記得用另一種你熱愛的符號把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來理由是：（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動）

師：那么，你是怎么理解（其次自然段，其次句）這句話的呢？或者你能舉個例子說明一下嗎？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

師：還有一個理由跟什么有關？（生答：昆蟲）這句話是哪個同學找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時候看過了朗讀賞析，動畫里面有哪些昆蟲在扶助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······）師：從其次自然段我們知道了不同的花開放的時間不同的（生答：理由）（板書：（理由））那么這次理由這兩個字我們要寫到哪里呢？（生答：其次自然段），我們再來看看第三自然段寫的是什么，讀完后請一位同學來說一下，這位植物學家的做法妙在哪里？（點名回復）

師：這一段我們終究說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））

【花鐘：瑞典一位出名的植物學家叫林奈，他長期查看和研究，察覺各種植物開花都有確定的時間。人們把林奈的這個察覺稱為“花鐘”?；ㄧ婋m然很好玩，但是“報告”的時間可能有誤差。由于植物開花除了有確定的時間外，還會受到地區(qū)、溫差和氣候等條件影響。同一種花，在我們南方開得早一些，而在北方，譬如北京等地方，就會遲一些?！繋煟耗敲?，我們再來讀讀結果一句，看看是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？（剛剛開放→假設已經(jīng)開了很久就不能確定；

大致→并不像鐘表般切實）

師：我們一起來看看這個花種畢竟是怎樣報時的。

師：同學們和老師合作得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設計一個12個月的花鐘。

【補充資料：

花開歌

十二個月每月開的花

一月水仙清水開七月荷花別樣紅

二月杏花伸出墻八月桂花腌蜜糖

三月桃花紅艷艷九月菊花傲秋風

四月杜鵑滿山岡十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放

六月蘭花吐馥郁十二月梅花雪里香！】

師：接下來我們來評比一下優(yōu)秀闡明員，請你設計一個花鐘，并且向其他人說明這個花鐘呢?誰容許來當這個小小講說員？

師：大自然真是微妙無窮啊，不同的花開放的時間竟然不一樣，可是，假設離開了人們的細心查看，這種現(xiàn)象會被察覺嗎？（板書：細心查看）

總結：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了好多關于花的學識。其實大自然中還有好多奧秘，只要我們細心查看，擅長斟酌，就確定會有更多的察覺。

這節(jié)課上到這里，感謝同學們的合作，下課。

板書設計：

13開花的時間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動（理由）

細心查看

第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

2022年秋優(yōu)質課競賽

《花鐘》教案

教學目標：

1．復習課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用賞識的心情朗讀自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達才能的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一．復習導入1、師：這節(jié)課我們持續(xù)學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。師：上節(jié)課我們熟悉了好多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪量。

2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回復）

師：我國和外國的大量城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去探索答案。輕輕地把書開啟，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學習課文（一）學習第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回復）

2、這篇課文給我們介紹了大量花摯友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回復）

（師總結,板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么