最新教師梯隊建設方案

精品文檔教師梯隊建設方案為了加強教師隊伍建設，形成教師梯隊結構，建立師資發(fā)展的激勵機制，特制定本實施辦法。一、指導思想及原則教師隊伍的梯隊建設是以教師的教學水平、科研能力、職業(yè)道德、年齡結構為標準，從有利于選拔、使用、培養(yǎng)等入手，以專業(yè)建設和課程建設為目標，建立以專業(yè)帶頭人、學科帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀青年教師等不同層次的梯形師資隊伍結構，促進優(yōu)秀人才脫穎而出，保證教師隊伍有計劃、有目標、有重點發(fā)展的一項系統(tǒng)工程。在梯隊建設過程中，要遵守如下原則：公平競爭的原則。教師隊伍的梯隊結構的形成，專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀青年教師的產(chǎn)生是在同一標準、同一辦法、同一程序、同一考核的基礎上，通過教師個人申報、部門資格審查、教學工作委員會審核、民意測評、領導班子審批等程序進行的，堅持標準公平、評審公正，過程公開原則。堅持實效的原則。在評審過程中減少人為的因素，以實際的質量、數(shù)量和所提供的實際的成果為對象進行評審，提高評審的準確性和客觀性。以標準和條件為準繩，寧缺勿濫。注重程序的原則。在評審過程中，根據(jù)評審的目標要求，加強過程管理，提高選拔、培養(yǎng)、考核等程序和科學性、有效性，通過公開條件和標準，發(fā)揮導向作用；評審的嚴密性和客觀性，樹立教師務實精神，通過教師隊伍的整體素質。精品文檔精品文檔滾動發(fā)展的原則。打破終身制，按照年度考核、量化集積分排隊，擇優(yōu)選拔，以發(fā)揮其激勵教師努力進取，提高效率，提高質量的作用。權責利統(tǒng)一原則。被評為梯隊成員的教師，是學校教育教學的骨干力量，要發(fā)揮其在教育教學、教研、育人等領域的示范骨干作用，發(fā)揮其在專業(yè)建設、課程建設、教研課題研究等方面的核心作用。專業(yè)帶頭人和骨干教師成員，還要承擔著培養(yǎng)年輕教師的職責，同時享受著學術交流，課題研究，人才培養(yǎng)等經(jīng)費資助。重點選拔、培養(yǎng)與合理分布相結合的原則。要注重對專業(yè)重點學科、重點專業(yè)和重點課程的教師選拔和培養(yǎng)，合理確定梯隊成員在各學科、課程和專業(yè)的分布，形成合理的梯隊結構。在對教師普遍培養(yǎng)提高的基礎上，對已經(jīng)被評為梯隊成員的教師，要重點培養(yǎng)，重點支持，重點發(fā)展，以點帶面，發(fā)揮其示范和導向作用。二、選拔范圍及條件（一）專業(yè)帶頭人的選拔.專業(yè)帶頭人的選拔范圍從高級專業(yè)教師中選拔（以學校聘任為準）。別的學校大學的都能中級帶頭，我們旅游專業(yè)，都是年輕老師，都要被一棒子打死。.政治條件⑴有高尚的思想道德和職業(yè)道德素質，遵紀守法，為人師表，教書育人；治學嚴謹，學風正派。⑵具備優(yōu)良的學術才能素質，熱愛科學和教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和奉獻精神。對專業(yè)發(fā)展有預見性，善于繼承，勇于開拓、創(chuàng)新精品文檔精品文檔和拼搏。.必備條件⑴有高級職稱，或碩士學位，所學專業(yè)對口，學術造詣深厚，學術思想活躍，在某一專業(yè)步入了專業(yè)前沿領域，有突出的專業(yè)研究方向，并取得了創(chuàng)造性的、具有一定學術水平的教學和科研成果，能組織和帶領青年教師進行專業(yè)建設的拔尖人才。⑵掌握現(xiàn)代化的教學技術手段，能熟練地進行計算機的應用和運用電腦網(wǎng)絡。⑶能勝任該專業(yè)2門級以上主干課程教學。⑷符合“雙師型”要求，既有豐富的理論知識，又要有動手操作和實驗能力，還要有經(jīng)營能力和市場經(jīng)營意識，在省內外同行中有一定的影響。⑸公開出版過由本人撰寫的專著或由本人參與編寫的教材或近三年在省級以上刊物公開發(fā)表學術論文或省級論文獲二等以上獎勵。⑹近三年，省級以上課題主持人或參與者或在省級以上的公開課、說課、教案或課件等教研評比活動中獲二等以上獎勵。⑺積極參與專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學研究，并在教學內容、方法、手段等改革方面是主要參與者，有突出成果，做出突出貢獻。⑻能獨立命題，并對教學有指導作用。（二）骨干教師的選拔.選拔范圍從現(xiàn)任高級教師或中級教師（有突出業(yè)績的初級教師也可列為選精品文檔精品文檔拔對象）中選拔。.政治條件與專業(yè)帶頭人標準相同.必備條件⑴掌握現(xiàn)代化的教學技術手段，能熟練地進行計算機的應用和運用電腦網(wǎng)絡。⑵能獨立系統(tǒng)地講授基礎課、專業(yè)核心課程；專職教師教學工作量周授課時數(shù)均不少于12學時。⑶教學效果突出，教學質量高，教學成績顯著，學生、教師、領導測評滿意率均達90%以上。⑷積極參加教學研究、課程開發(fā)或專業(yè)建設研究，并在教學內容、方法、手段等改革項目是主要參與者，有突出成果，做出較大貢獻。⑸能獨立命題，并對教學有一定指導作用。.符合以下3個條件⑴年度評價為優(yōu)秀；⑵積極參與教學改革，在教學改革中做出較大貢獻；⑶有較強的教學管理能力，擔任班主任（或中層以上教育教學管理者）5年以上，所帶班級成績突出。⑷近三年在省級以上刊物公開發(fā)表2篇文章、或論文獲二等以上獎勵。⑸近三年，市級以上課題主持人或主要參與者。⑹在市級以上的公開課、說課、教案或課件等教、學、研競賽活精品文檔精品文檔動中獲二等以上獎勵。（三）優(yōu)秀青年教師的選拔.選拔范圍年齡在35周歲（含35周歲）以下的初、中級教師，具有本科以上學歷。.政治條件與專業(yè)帶頭人標準相同.必備教學教研條件⑴掌握現(xiàn)代化的教學技術手段，能熟練地進行計算機的應用和運用電腦網(wǎng)絡。⑵獨立系統(tǒng)地講授專業(yè)課，專業(yè)基礎課或基礎課一門，具有講授二門以上課程的能力；⑶每學期教學工作量不少于180學時；⑷教學效果突出，學生、教師、領導測評滿意率均達90%以上；⑸有較強的教學管理能力，擔任班主任3年以上,所帶班級成績突出。.符合以下3個條件⑴積極參與教學研究、課程開發(fā)、專業(yè)建設研究，并是教學內容、方法、手段等改革項目的主要參與者；⑵積極參與教學改革有較大貢獻；⑶近三年，在省級學術刊物上發(fā)表1篇以上學術論文、或論文獲省級二等以上獎勵；精品文檔精品文檔⑷市級以上課題主持人或是主要參與者；⑸在市級以上的公開課、說課、教案或課件等評比活動中獲二等以上獎勵。三、選拔程序（一）個人申報，教研組推薦，各教學部門主任初審個人提出書面申請，詳盡闡述中報的主要理由，首次選拔提供近三年有關教學、教研等的原始材料和依據(jù)（以后只提供近二年有關教學、教研等方面的原始資料和依據(jù)），教研組提出意見，上報給個主管教學部門。各教學部門在個人申報的基礎上，按照條件，審查推薦人資格，提出初審意見，并將相關材料及其初審名單提交教務處；（二）民意測驗（三）學校領導班子討論決定學校領導班子集體討論，擇優(yōu)選定，并向全校公布。四、待遇（一）由學校頒發(fā)證書。（二）作為評選省、市專業(yè)帶頭人、骨干教師和優(yōu)秀教師的候選人。（三）優(yōu)先推薦進修學習。（四）享受相應的課時津貼。熱烈歡迎，但是擔心有點亂。五、管理（一）學校每年選拔一次，期滿稱號和有關待遇自行中止。（二）當選期內，當選人調離原工作崗位，其稱號和待遇自行中精品文檔精品文檔止。（三）實行“動態(tài)考核淘汰制”?？己私Y果為優(yōu)秀、合格、不及格三等，優(yōu)秀的比例原則上不超過總數(shù)的30%,對考核不及格者取消其骨干教師后備人選的資格。（四）實行聯(lián)系備案制。學校領導和各有關部門，要隨時掌握梯隊成員工作情況，并與他們建立聯(lián)系制度。定期聽取他們的匯報，同他們談心，遇到問題及時處理。在他們晉級、獎懲、調離時，除按干部管理制度正常辦理有關手續(xù)外，有關部門還應與教務處及時溝通，協(xié)商處理并及時備案。（五）青年教師實行導師培養(yǎng)制。對優(yōu)秀青年教師實行分工負責，分級管理的原則。所在部門負責日常管理、考核與培養(yǎng)，明確職責，落實有關措施。六、責任（一）專業(yè)帶頭人目標職責.領導本專業(yè)的教研與科研工作，在教學科研中起示范帶頭作用，組織本專業(yè)教師開展教學改革；.負責制訂本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案及實施計劃；.負責本專業(yè)教學計劃的制訂與修訂及實驗、實訓基地的建設；.負責本專業(yè)青年教師的培養(yǎng)和指導；.每年有2篇以上學術論文公開發(fā)表或省級以上獲二等以上獎勵，或主編或參與教材的編寫；.省級以上科研立項課題主持人或主要參與者。精品文檔精品文檔（二）骨干教師目標職責.對所從事學術提出研究方向；負責制定本專業(yè)或學科發(fā)展建設規(guī)劃，提出咨詢意見；.負責指導本專業(yè)或本學科教師，使其適應教學要求；.完成規(guī)定的教學任務；負責本專業(yè)或主要學科建設和課程開發(fā)及建設項目的規(guī)劃與實施；.開展某門課程教學研究并獲得優(yōu)秀成果；.完成有關教育教學科研立項和選題任務.在每年公開發(fā)表有較高學術價值的論文1篇，或主編或參與教材編寫，本人完成不少于1萬字。.校級以上優(yōu)秀教學成果立項課題的主持人或主要參與者。（三）優(yōu)秀青年教師目標責任制.努力搞好教學工作、完成定額工作任務，積極拓展授課學科，帶頭參加教研活動，注重提高教學質量，每學期教學質量為同學科之前列。.完成教學改革、教學研究以及對所從事專業(yè)的教學與研究論文一篇。.提出對本專業(yè)發(fā)展方向的咨詢意見，參與或主持課程體系及課程內容的改革，在教學方法改革方向有所建樹。.校級優(yōu)秀教學成果立項的參與者。.公開發(fā)表論文1篇。附專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師申請表精品文檔

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