2019年度“一師一優(yōu)課 一課一名師”教學(xué)設(shè)計

ベ、，上次19年度”T而ー慢J端ーネ肥教考機計工作單位:山西省忻州市五寨縣東秀莊聯(lián)校課題:美國內(nèi)戰(zhàn)（部編版九年級下冊）教師:魏惠清時間:2019年6月ー、教材分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。2、教材分析本課來源于2018年部編版世界歷史九年級下冊第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展中的第三課。以“美國內(nèi)戰(zhàn)”為主題,從三個方面進行了介紹:先是概括了南北矛盾,之后介紹內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā),最后介紹林肯的主要活動,包括《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。美國內(nèi)戰(zhàn)也稱為南北戰(zhàn)爭,在美國歷史上具有承上啟下,繼往開來的作用,這次戰(zhàn)爭維護了美國的統(tǒng)ー,鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治,促進了美國的進ー步發(fā)展,為美國成為下一世紀(jì)世界強國奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析美國是當(dāng)今世界最具影響力的國家,學(xué)生對美國保持著強烈的好奇心,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭,已有一定的知識積累,這些有助于教學(xué)活動的開展;但由于學(xué)生仍以感性思維為主,對知識的了解往往缺乏整體性或僅僅浮于表面,需要教師在思維方式上加以引導(dǎo),在學(xué)習(xí)方法上加以規(guī)范,所以課堂教學(xué)主要采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和老師對重難點引導(dǎo)和點撥突破的教學(xué)方法。三、教學(xué)目標(biāo)ー、知識與技能:1、南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因,戰(zhàn)爭中的主要事件,結(jié)局,性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等;2、從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析,理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙?”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進程的影響,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。二、過程與方法:通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用;引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量進行對比,以培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和讀圖能力。三、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終是要被推下歷史舞臺的；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。四、重點:林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的作用。五、難點:內(nèi)戰(zhàn)的起因。四、教學(xué)過程ー、新課導(dǎo)入:課前老師給大家發(fā)了一份演講稿是?葛底斯堡演說。想必大家對演講內(nèi)容都已經(jīng)很熟悉了。在新課之前我們先看一段演講的視頻。（出示葛底斯堡演講音頻,師生共同感受這震撼人心的演講）這是美國第16任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯在葛底斯堡戰(zhàn)役結(jié)束后,國家公墓落成儀式上發(fā)表的演說,史稱“葛底斯堡演說”。在此次演說中,林肯的發(fā)言極其簡短,演說內(nèi)容總共只有200多個詞,演說時間也不超過三分鐘,但就是這篇演講卻成為林肯一生中無數(shù)次演講里,最為傳誦的名篇。教師提問:那么演說中提到的87年前指的是哪一年?學(xué)生回答:1776年教師提問:這一年對美國有什么重要意義?學(xué)生回答:1776年7月40,大陸會議通過了杰斐遜起草的《獨立宣言》宣告美國誕生。教師補充：經(jīng)過獨立戰(zhàn)爭的美國,贏得了民族獨立，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙,資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。87年后的美國南北為什么會兵戎相向同室操戈,爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)呢?“葛底斯演說”究竟有何魅力,在它的背后又有怎樣一段令美國人難忘的歷史?今天讓我們共同走進林肯總統(tǒng),走進他領(lǐng)導(dǎo)的美國內(nèi)戰(zhàn),一起探究這些問題,共同學(xué)習(xí)第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解美國內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過。2、說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容。3、講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動。4、理解內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。5、認識統(tǒng)ー是國家發(fā)展的重要條件。（學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),教師也同時著重強調(diào)黑體字,并鼓勵學(xué)生相信同學(xué)們帶著明確的目標(biāo),在這節(jié)課中會有很大的收獲!）三、講授新課同學(xué)們,今天我們要共同學(xué)習(xí)第3課的標(biāo)題是?學(xué)生齊聲朗讀:美國內(nèi)戰(zhàn)（標(biāo)題是整課的靈魂,學(xué)生要準(zhǔn)確把握）教師提問:這是ー個歷史事件，那么學(xué)習(xí)歷史事件需要從哪些方面著手?學(xué)生回答:背景,經(jīng)過,影響 （學(xué)生隨意搶答,但是很少有同學(xué)答出啟示）教師補充:對,這些方面都有。我們學(xué)習(xí)歷史的最終目的是什么呢?學(xué)生回答：吸取經(jīng)驗,得到認識。教師總結(jié)：同學(xué)們說得都有道理,我們把它概括為啟示。那學(xué)習(xí)歷史事件需要了解背景、經(jīng)過、影響,最后從中得出啟示。教師提問：課本中總共有幾個子目?（學(xué)生閱讀課本,尋找三個子目,對課本框架有了了解）學(xué)生回答:三個子目,分別是南北矛盾的加劇,內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā),北方的勝利。教師總結(jié):那首先讓我們來看內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景,共同學(xué)習(xí)課本中的第一子目。第一篇:背景篇 南北矛盾加劇1、美國南北雙方為什么會有矛盾?2、是什么加劇了南北矛盾?3、戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線（-）美國南北雙方為什么會有矛盾?教師引導(dǎo):美國南北雙方為什么會有矛盾呢?我們追根溯源,把目光轉(zhuǎn)回到我們最初認識美洲的時候。通過世界史上冊的學(xué)習(xí)我們知道,美洲這片嶄新的領(lǐng)土是通過新航路的開辟展現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中,17世紀(jì)開始,英國先后在北美建立了13個殖民地。我們來共同觀察一下英屬北美殖民地物產(chǎn)分布示意圖。（出示PPT北美殖民地物產(chǎn)分布圖）教師提問:你能夠從圖中觀察出北美殖民地物產(chǎn)分布有何特點?學(xué)生回答：北部以工業(yè)為主,中部和南部多種植農(nóng)業(yè)作物和經(jīng)濟作物。教師總結(jié)：獨立前的美國南部、北部和中部就存在著不同的經(jīng)濟特色，但在獨立戰(zhàn)爭中,他們結(jié)成了同盟,實現(xiàn)了美國的獨立。不同的經(jīng)濟形態(tài)同屬資本主義經(jīng)濟,但卻存在很大的差異。美國在獨立之后,經(jīng)濟發(fā)展又是怎樣的狀況呢?（學(xué)生閱讀課本第一子目,舉手回答）學(xué)生回答:依然是沿襲了南北方不同經(jīng)濟類型的特色。19世紀(jì)中期,南北經(jīng)濟都得到發(fā)展,尤其是北方開始了工業(yè)革命,資本主義工業(yè)得到發(fā)展。南方卻以種植園經(jīng)濟為主,大量使用黑人勞動カ,英國在工業(yè)革命后對棉花的需求進ー步刺激了美國種植園經(jīng)濟的發(fā)展。教師提問:是的,沿襲了傳統(tǒng),形成了北方的資本主義經(jīng)濟和南方的種植園經(jīng)濟兩種截然不同的經(jīng)濟形態(tài),這兩者由是互補呢,還是水火不容呢?學(xué)生回答:水火不容。（PPT出示材料）材料一:南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國,從英國輸入大批工業(yè)品。（這里也體現(xiàn)出南方奴隸制種植園經(jīng)濟和古代奴隸社會的奴隸制度的不同,前者是與市場相聯(lián)系的,從英國引進便宜的英國商品,更愿意把棉花和其他原料賣到國外,獲得更多的收益）材料二:北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅,保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易,使其得到廉價進口貨。材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力;北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動カ。材料四：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦;南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。教師提問：找ー找材料中兩種經(jīng)濟類型在哪些方面水火不容?

（此處要提示閱讀材料找問題的方法:首先個是看問題,其次是讀材料,然后是找關(guān)鍵詞,最后是回答問題。）先自行閱讀材料之后,然后進行相互交流。根據(jù)材料學(xué)生都能夠找出四個方面。缺銷售要提高缺工業(yè)原料奴隸制的存廢問題ー矛盾南方隸制種植園經(jīng)キ結(jié)果ヨ匕方

資本主義工商業(yè)缺自由勞動カ要降低關(guān)稅有大量チ動カ工業(yè)原料理急缺銷售要提高缺工業(yè)原料奴隸制的存廢問題ー矛盾南方隸制種植園經(jīng)キ結(jié)果ヨ匕方

資本主義工商業(yè)缺自由勞動カ要降低關(guān)稅有大量チ動カ工業(yè)原料理急（二）是什么加劇了南北矛盾?教師總結(jié):南北雙方在原料、市場、關(guān)稅,以及勞動カ方面存在分歧是經(jīng)濟形態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展差異所致。那么在處理西部土地問題方面又是怎么回事?（出示PPT:美國星條國旗變化圖）教師提問:同學(xué)們來觀察美國星條國旗有何變化?學(xué)生回答:星星的數(shù)量在增加,說明美國的州數(shù)在增加。教師過渡：的確如此,美國獨立只有13個州。90多萬平方公里面積,但隨著美國經(jīng)濟實カ的發(fā)展。獨立戰(zhàn)爭后,美國通過購買并搶奪的方式，由東向西領(lǐng)土不斷擴張,幾十年后就發(fā)展成為東臨大西洋,西瀕太平洋的大國。內(nèi)戰(zhàn)之前美國有34個州，國土面積約780萬平方公里。此時的美國，雖然實行資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟,但南北雙方經(jīng)濟形態(tài)截然不同。那么,西部新擴張的領(lǐng)土到底實行哪種經(jīng)濟形態(tài)?這ー問題直接使南北雙方矛盾不斷尖銳。情景表演接下來我們通過ー個角色扮演,來充分體會南北雙方在各方面的矛盾。我們用熱烈的掌聲歡迎兩位同學(xué)。兩位同學(xué)分別扮演:北方工廠老板安德森南方種植園主約翰遜準(zhǔn)備好了么?開始你們的表演北方:要提高關(guān)稅,增加英國商品成本,提高我們自己產(chǎn)品的銷量。南方:要降低關(guān)稅,用我們的原料換取英國的廉價商品。北方:你們種植園里生產(chǎn)的棉花和原料,不能只賣給英國,我們北方同樣需要。南方:對不起,賣給英國法國我們賺的更多。北方:你們老是進ロ英國貨,我們的產(chǎn)品沒有市場。南方:英國貨物美價廉呢!北方:我們的工廠嚴(yán)重缺人,還奴隸自由,讓他們來我們這兒工作。南方:奴隸是我的私人財產(chǎn),給他們自由,我的種植園怎么辦?北方:西部新增的國土一定要成為自由州,不得蓄奴。南方：西部新成立的州允許蓄奴,這樣我們就可以賺更多的錢了。為他們精彩的表演鼓掌。教師提問:通過兩位同學(xué)的表演,我們能夠感受到在南北雙方眾多矛盾之中,什么成為了矛盾的焦點?學(xué)生回答:奴隸制的存在問題。教師過渡:奴隸制成為一切問題的焦點,那么奴隸到底過著怎樣的生活呢?我們通過一個縮影,來看看奴隸們的生活。（出示圖片:奴隸的悲慘生活）協(xié)商50美元捉拿黑人節(jié)目布萊克,他的兩耳都被割去ー塊，右手中指，第2關(guān)節(jié)已被砍掉,逃跑了一個黑人女孩,名叫瑪麗,它的眼睛上方有一道小傷痕,不少牙齒被敲掉,臉頰和前額烙有字母A。（教師朗讀文字,同學(xué)們觀察圖片后閉上眼睛想象黑奴的生活情況到底是如何?）同學(xué)們睜開眼睛,說ー說你想象到的黑奴生活同學(xué)A:被任意買賣沒有任何人身自由。同學(xué)B:奴隸的生活苦不堪言,被任意毒打,吃不飽飯。教師提問:奴隸的生活苦不堪言,那么社會人士對于奴隸存在又是怎樣的看法?學(xué)生回答：北方一些有識之士堅持主張廢除奴隸制，開展廢奴運動,他們揭露奴隸制的罪惡,積極幫助黑人奴隸逃往北方。教師總結(jié):奴隸制的存在不僅是奴隸們痛苦生活的根源,同時南方蓄奴州的奴隸制種植園經(jīng)濟嚴(yán)重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟的的發(fā)展,就成為內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。美國內(nèi)部搖搖欲墜,內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)只差一個火星的點燃。（三）戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線教師提問：是什么觸發(fā)了這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)呢?學(xué)生回答:林肯當(dāng)選總統(tǒng)。教師過渡:1860年,共和黨人林肯以200萬票當(dāng)選,為美國第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部十個州,他沒有得到ー張選票。這是為什么呢?我們來看一段林肯1858年競選總統(tǒng)的演講詞。材料展示:分裂之家不能持久,我們相信我們的政府不能永遠忍受一半努力一半自由的狀況。我不希望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩潰,但我的確期望它停止分裂,聯(lián)邦必須而且將會得到保留。教師提問:這里的房子指的是什么?學(xué)生回答：國家。教師補充:從材料中我們能夠看出林肯總統(tǒng)不希望國家分裂,同時又同情黑奴隸,反對奴隸制度。但擔(dān)心如果處理不當(dāng),會激化南北矛盾,造成國家分裂,所以他不主張立即廢除奴隸制，而是逐步限制奴隸制的發(fā)展。那么就在這樣的情況下,北方希望和解妥協(xié)維護國家統(tǒng)ー,逐步讓落后的奴隸主退出歷史舞臺。而南方此時卻蓄謀已久不宣而戰(zhàn)。第二篇：過程篇 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)北方勝利1、爆發(fā)及初期戰(zhàn)況2、轉(zhuǎn)折3、結(jié)果（一）爆發(fā)及初期戰(zhàn)況教師過渡:林肯當(dāng)選總統(tǒng)不久之后,南方七個州宣布退出聯(lián)邦,成立南部聯(lián)盟。1861年4月,南方軍隊挑起戰(zhàn)爭不宣而戰(zhàn),美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。我們也把這場戰(zhàn)爭稱之為南北戰(zhàn)爭。教師提問:我們來觀察內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比,通過對比上述內(nèi)容可以看出哪方占優(yōu)勢?北方南方州數(shù)23個11個人口2200萬900萬工業(yè)產(chǎn)值占全國比重91%9%生產(chǎn)總值占全國比重75%25%棉花產(chǎn)量占全國比重4%96%小麥產(chǎn)量占全國比重81%19%學(xué)生回答:總體上北方比南方占有優(yōu)勢。教師提問:那么戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況又如何呢?學(xué)生回答：北方屢屢失敗,南方軍隊甚至打到華盛頓附近。教師追問：為什么北方會屢屢失敗?學(xué)生回答：由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備,他們的軍隊訓(xùn)練有素,裝備精良。教師補充:相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想,企圖通過對南方讓步解決糾紛,對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不充分,結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場上接連失利。（二）轉(zhuǎn)折情景假設(shè)問你是林肯面對這樣的局面,你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢?學(xué)生回答:積極備戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)態(tài)度發(fā)動人民群眾的力量（同學(xué)們紛紛搶答）教師提問:同學(xué)們說的很有道理,那么林肯總統(tǒng)是如何做的呢?學(xué)生回答:頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。（出示材料，閱讀史料,引導(dǎo)學(xué)生回答問題）材料ー：宅地法規(guī)定,凡一家之長或年滿21歲,從未參加叛亂之合眾國公民,在宣誓獲得土地是為了墾殖目的并繳納!0美元費用后，均可登記領(lǐng)取總數(shù)不超過160英畝宅地,登記人在宅地上居住，并耕種滿五年,就可獲得土地執(zhí)照,而成為該項土地的所有者。材料二:從1863年1月1日起,所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。該法令的頒布有何作用?學(xué)生討論：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心,調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。（出示兩幅圖片:黑人奴隸感謝林肯）教師補充：大家討論的很好,戰(zhàn)爭中北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)T,獲得了土地的農(nóng)民也積極參展了,解放了黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn),自由喚醒了黑人的自尊自信。他們在戰(zhàn)爭中異常勇敢,據(jù)統(tǒng)計,直接參加戰(zhàn)爭的黑人達到了18.6萬人,平均每三個黑人中就有一個人,為解放事業(yè)光榮犧牲。（三）北方勝利教師過渡:兩個文件頒布之后，1863年葛底斯堡戰(zhàn)役,北方轉(zhuǎn)入全面反攻。1865年南方投降,北方取得勝利。正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn),為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路,也贏得了自身的翻身解放。接龍游戲接下來同學(xué)們以接龍的方式來回顧美國內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過。我們從導(dǎo)火線開始接:老師先來:導(dǎo)火線,林肯就任第16任總統(tǒng)。學(xué)生A：爆發(fā)，1861年南方獨立，并挑起內(nèi)戰(zhàn)。學(xué)生B：戰(zhàn)爭初期，北方節(jié)節(jié)敗退。學(xué)生C：戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折,頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。學(xué)生D：1864年，北方軍隊圍攻“南部同盟’’的首都里士滿。學(xué)生E：1865年北方取得勝利,南方投降。（教師跟隨學(xué)生課件展示戰(zhàn)爭過程）教師過渡：林肯總統(tǒng)在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，摧毀了奴隸制度,解決了人民對土地的要求,維護了國家的統(tǒng)ー,然而就在舉國歡騰的時候,林肯總統(tǒng)，ー顆巨星卻永落了。第三篇:意義篇章 國家統(tǒng)一林肯遇剌1、林肯遇刺青史長留2、內(nèi)戰(zhàn)的實質(zhì)及意義（-）林肯遇刺青史長留林肯作為黑人奴隸解放的象征,受到人們的尊敬,奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天,4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候,被南方奴隸主收買了一個暴徒暗殺終年56歲。（出示幻燈片林肯紀(jì)念堂和林肯雕像。）林肯紀(jì)念堂有56級臺階,象征林肯輝煌的一生。林肯的不幸逝世,引起了國內(nèi)外的巨大震動,美國人民深切哀悼,林肯出殯那天有150萬人瞻仰了林肯的遺容,有700多萬人肅立在道路兩旁,向靈車致哀。林肯是一位杰出的政治家,為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大的貢獻,受到美國人民的崇敬。在美國拉什莫爾山脈,雕刻了美國四位總統(tǒng)的肖像,其中就有林肯總統(tǒng)。教師提問:為什么林肯總統(tǒng)在美國人心目中擁有如此高的地位?那么我們該如何評價林肯呢?教師講解評價人物的方法:①注意人物所處的歷史背景,評價的內(nèi)容和范圍不是他ー生的全部活動,而是要關(guān)注其對歷史進程產(chǎn)生影響的主要活動;②評價時一定要客觀公正;一般從和人物相關(guān)的事件和影響入手。③史論結(jié)合,可以采用分總結(jié)構(gòu)或總分結(jié)構(gòu)進行評價,如:身份+相關(guān)事件（由大到小+影響）參考答案:①林肯是一位杰出的資產(chǎn)階級政治家;②他領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭,頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》,廢除了黑人奴隸制,維護了國家統(tǒng)ー,使北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位得到確立;③為資本主義發(fā)展掃清了道路,使美國迅速崛起,成為西方最發(fā)達的工業(yè)化國家。教師升華:是的,ー個人ー輩子能夠做一件重要的事情,已經(jīng)很輝煌了,林肯總統(tǒng),完成了兩件事情,廢除奴隸制,維護國家統(tǒng)ー,他是美國當(dāng)之無愧的numberone總統(tǒng)。這場內(nèi)戰(zhàn)沒有使國家走向分裂,反而使國家更加團結(jié)。（二）內(nèi)戰(zhàn)的實質(zhì)及意義讀教材,學(xué)生認識美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。學(xué)生回答:經(jīng)過這場戰(zhàn)爭,美國維護了國家統(tǒng)ー,廢除了奴隸制,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙,為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭的歷史意義和性質(zhì),分析美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。提示:美國內(nèi)戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)的實質(zhì)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。那這里如何理解?（教師再次提問,加深對這ー重點問題的理解。）學(xué)生回答:因為兩次戰(zhàn)爭都為美國資本主義發(fā)展掃清了障礙,所以都屬于資產(chǎn)階級革命。第四篇:啟示讀史使人明智我們學(xué)習(xí)歷史的最終目的是,能從歷史中得到啟迪和智慧,那么美國內(nèi)戰(zhàn)給中國帶來了怎樣的啟示呢?（同學(xué)們認識到了祖國統(tǒng)ー的重要性）教師總結(jié)：對,維護國家統(tǒng)ー時刻銘記心中。國家的統(tǒng)一是一切的前提,美國用戰(zhàn)爭維護了國家的統(tǒng)ー，那么我們國家目前也面臨著,臺灣和大陸的統(tǒng)ー。一首七子之歌唱出了多少人的心聲?如果你是我們國家的決策者,你會用什么樣的方式來解決臺灣問題呢?對于臺獨勢カ,中國大陸和美國，你又有什么心里話要講呢?學(xué)生A：我想對臺獨勢カ說，臺灣是祖國不可分割的一部分。學(xué)生B：我想對大陸說,我們不要放棄對臺灣，希望能和平統(tǒng)ー臺灣,減少對臺灣和大陸人民的傷害。學(xué)生C：我想對美國說：臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,美國不應(yīng)該干涉別國內(nèi)政。教師評價：同學(xué)們說的都很有道理,統(tǒng)ー,才能促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，我們堅信臺灣必將回到祖國的懷抱。四、課堂小結(jié)關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)的基本內(nèi)容我們就學(xué)到這里,接下來按照板書的內(nèi)容,我們對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進行一個回顧,看你能搶答多少個。

根本原因:矛盾焦點:導(dǎo)火線:背景:意義:美國內(nèi)戰(zhàn)南方奴隸制種植園經(jīng)濟阻礙了北方資本主義根本原因:矛盾焦點:導(dǎo)火線:背景:意義:美國內(nèi)戰(zhàn)林肯當(dāng)選總統(tǒng)爆發(fā)Iロ861年,南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)初期戰(zhàn)況:]I北方失利轉(zhuǎn)折[丨《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》§~IT]1865年北方勝利維護了國家統(tǒng)一ー廢除了奴隸制度,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙實質(zhì):第二次資產(chǎn)階級革命副板:美作材料題意義背景五、板書設(shè)計正板:副板:美作材料題意義背景六、課堂鞏固1、美國南北矛盾的焦點是:（ ）A.關(guān)稅問題 B.奴隸制存廢問題C,向西部擴張領(lǐng)土的問題 D.資本主義存廢問題2、為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出巨大貢獻的美國著名總統(tǒng)是:（）A.華盛頓 B.林肯 C?威爾遜 D.杰斐遜TOC\o"1-5"\h\z3、美國領(lǐng)土擴張的大致方向是（ ）A.從南向北 B.從西向東C.從東向西 D.從北向南4、美國南北戰(zhàn)爭中林肯政府頒布的文件除了《解放黑人奴隸宣言》外,還有：（ ）A.《宅地法》 B.《獨立宣言》C.《權(quán)利法案》 D.《人權(quán)宣言》5.關(guān)于美國獨立戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)相同點的歸納,不正確的是:（ ）A.引起戰(zhàn)爭的經(jīng)濟原因都與英國有關(guān)B.都是資產(chǎn)階級革命C,都有利于美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展D.都改變了美國的社會性質(zhì).美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是：（）A.資產(chǎn)階級改革 B.資產(chǎn)階級革命C.社會主義革命 D.民族解放運動.美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是: （ ）A.領(lǐng)土的擴張 B.《解放黑人奴隸宣言》頒布C.南方11個州脫離聯(lián)邦 D.林肯當(dāng)選總統(tǒng)《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思山西省忻州市五寨縣東秀莊聯(lián)校 魏惠清臨近四五月份,接到學(xué)校通知來錄制這堂公開課,剛開始內(nèi)心有些慌亂,因為這樣會打亂初三的復(fù)習(xí)節(jié)奏。再加上我執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校,初三年級只有四位學(xué)生,課堂氛圍比較難以調(diào)動。不同于我在國家教育平臺上看到的部級優(yōu)秀課例,從軟件和硬件上面都有很好的配套設(shè)施?？赡芤婚_始過多關(guān)注表面,后來沉心一想教育是不分地點的,農(nóng)村的孩子更需要一堂公開課的歷練。最后,為了不影響初三復(fù)習(xí)進度,我加班熬夜精心準(zhǔn)備了這樣ー節(jié)課,課程順利錄制完成,首先要感謝我的學(xué)生在面對初三課業(yè)升學(xué)壓カ大的情況下,和我進行了默契的配合,當(dāng)然這也得益于我們平時課堂積默契的積累和我們師生共同寄宿的朝夕相處?？紤]到初三學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，這個階段的學(xué)生好奇心強,求知欲強,但注意力持久性不穩(wěn)定,尤其面臨中考的壓カ,課堂氣氛略顯低沉,為此我設(shè)計了很多的環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分參與。ー節(jié)課的設(shè)計,必須有鮮明的主線,明朗的思路線索,才能形散神聚,善始善終。《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課的重點是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用,而難點則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因。本節(jié)課總體思路是抓住林肯這ー核心人物,從而展開他領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)役美國內(nèi)戰(zhàn)的學(xué)習(xí),進行縱向的貫穿和橫向的拓展。由林肯葛底斯堡演說開篇,再以其歷史功績和對后人的啟迪收尾,前后呼應(yīng)，保證了一堂課的完整性和連貫性。本節(jié)課的亮點總結(jié)如下:ー、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)新課之前,我對如何學(xué)習(xí)歷史事件的方法進行了引導(dǎo),并對應(yīng)到課本編排的三個子目當(dāng)中,讓學(xué)生對課本框架有了明確認識,始終緊跟課本。其次,歷史的學(xué)習(xí)離不開史論結(jié)合,在分析歷史材料時,我會首先回顧做材料題的