(新高考)高考語文二輪精品專題三《文學(xué)類文本閱讀（小說）》(解析版)

2017年高考“2017年高考“最后三十天”專題透析好教育云平臺--教育因你我而變好教育云平臺--教育因你我而變專題三專題三××文學(xué)類文本閱讀（小說）考向預(yù)測考向預(yù)測[考情報告]2020年高考文學(xué)類文本閱讀（小說）考點分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容考查角度命題特點2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ中國小說+外國小說葛亮《書匠（節(jié)選）》【美】海明威《越野滑雪》①理解小說內(nèi)容，賞析藝術(shù)特色。②欣賞作品形象，把握形象特點。③分析作品表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。④分析作品謀篇布局的特點，把握文章結(jié)構(gòu)。⑤分析文章內(nèi)容和藝術(shù)特色，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。①主要考查學(xué)生對文學(xué)類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即《考試說明》中規(guī)定的理解、分析綜合、鑒賞評價和探究四種能力。②考查側(cè)重于對人物性格、形象、描寫的分析綜合，對情節(jié)安排、語句意蘊(yùn)的鑒賞，對文本的題目、結(jié)構(gòu)安排的作用及創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)手法的特點的探究。2020年新高考山東卷未考查知識與技能的梳理知識與技能的梳理[命題秘訣]文學(xué)類文本閱讀的考場技能與考生的閱讀基本功是分不開的。高考為什么考查考生閱讀文學(xué)作品的能力？我們可以先看下圖：從上圖可以看出，閱讀文學(xué)作品，實質(zhì)上是讀者接受作者通過文本對讀者心靈施加影響的過程。閱讀文學(xué)作品，實際上是完成一次讀者與作者之間的親密對話，是一次個體生活閱歷的遷移。我們每個人的生活能力和素養(yǎng)，很多是來源于接觸文學(xué)作品之后的一種頓悟。簡單地說，文學(xué)作品中有著豐富的營養(yǎng)——藝術(shù)養(yǎng)分與思想養(yǎng)分。高考就是要考查考生吸收這些養(yǎng)分的能力。從實際考查內(nèi)容看，文學(xué)類文本閱讀題，實際上都是考兩個方面的內(nèi)容：一是考查寫什么，集中于藝術(shù)形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、寫作意圖；二是考查怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧（結(jié)構(gòu)、線索、思路）、表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法）、作品語言（字、詞、句，修辭手法）。具體到小說閱讀，其考查重心可用下圖表示：小說閱讀涉及四個基本點，其中“主旨意圖”是核心，形象、情節(jié)和環(huán)境是小說三要素，“三要素”以表現(xiàn)“主旨意圖”為根本目的，“主旨意圖”又必須通過“三要素”的具體描寫來表現(xiàn)，所以四個基本點之間是互相聯(lián)系著的。每個基本點都涉及“寫什么”“怎么寫”這兩個方面。如：塑造了怎樣的形象？人物有什么性格特點？某處情節(jié)有什么作用（意圖）？某處環(huán)境描寫有什么作用？……[技巧突破]小說的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題。這也是高考命題的基本立足點。（一）人物形象的鑒賞方法我們對小說人物形象的鑒賞主要從三個方面入手。1.人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說在刻畫人物過程中，主要是通過描寫人物的語言、行動和心理等來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動的描寫，則更是直接表白了。而作品中人物的行動，更是人物思想性格的生動表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。2.小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。只有在特定的時代背景、特定的人物關(guān)系下，才會表現(xiàn)出特定的人物性格。3.人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。另外，確立小說的主人公是誰，可從五個方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。解題思路：首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺；然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。（二）情節(jié)的鑒賞方法1.理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍去脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透徹發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)安排中寄寓的深刻生活哲理和社會現(xiàn)實意義。2.鑒賞小說的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點，伏筆與點睛之筆是命題者的熱點選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)安排中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。3.小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化），因為短，沖突往往在高潮中戛然而止，引人深思，這使結(jié)尾句往往成為點睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。4.故事情節(jié)總是為塑造人物形象和表現(xiàn)主旨服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。梳理小說情節(jié)要以抓線索為基礎(chǔ)，所謂線索，就是小說的敘述對象或發(fā)展脈絡(luò)。解題思路：解題時仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向，一般考慮：1.對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。2.對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。3.對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（三）環(huán)境描寫的鑒賞方法小說中的環(huán)境描寫可分為社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交代人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面：1.環(huán)境描寫首先要建立在社會大環(huán)境（時代背景）的基礎(chǔ)上，然后才能是具體人物生活的小環(huán)境（社會的、自然的），小環(huán)境的描寫必須符合大環(huán)境的特征。同樣，分析環(huán)境時，必須首先考慮社會大環(huán)境。2.分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。社會環(huán)境一般由主要人物周圍的次要人物及其行為活動、思想觀念構(gòu)成。那些次要人物，是某種社會力量、某種觀念的載體，分析時應(yīng)通過這些人物的言行，認(rèn)識其代表的社會勢力及其觀念。3.注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。由人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。4.分析環(huán)境描寫，理解人物的性格。第一，要善于從地點、時間、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對主題的烘托；第二，善于從人與人的關(guān)系、時代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境中體悟人物的性格特征。解題思路：（1）找出環(huán)境描寫的句子，最好在文中勾畫出來。（2）在熟練掌握描寫手法以及環(huán)境描寫的基本作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體的內(nèi)容，進(jìn)行識別、判斷（何種手法、有何作用）。常見的描寫手法包括渲染、烘托、反襯、對比、動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、描寫的觀察角度和順序等。環(huán)境描寫的基本作用包括：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展、為刻畫人物作鋪墊等。（3）分點作答，不遺漏要點。（四）主題的鑒賞方法1.根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。3.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機(jī)和寫作的時代背景分析主題，即知人論世。4.根據(jù)作者對人物描寫的語言的感情色彩分析主題。把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文而是拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類題最大的幾個誤區(qū)。解題思路：①從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。②從小說的主要情節(jié)和主要人物形象入手。③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。（五）手法的鑒賞方法1.弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了對比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等哪些方法，并了解這些方法對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。2.弄清小說運(yùn)用了哪些描寫方法，如人物的外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、景物描寫等。分析人物描寫方法對刻畫形象的作用，領(lǐng)悟景物描寫對襯托人物心境、渲染氣氛的作用，悟透正面描寫和側(cè)面描寫的效果。通過對小說中描寫的分析，認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。另外，要理解社會環(huán)境描寫對交代故事發(fā)生的時代、社會關(guān)系特征、人物活動的背景等的作用。3.把握語言運(yùn)用上的特點，如人物語言個性化、寓意深刻、批評鋒芒含蓄或尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。解題思路：熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用，考試時聯(lián)系具體內(nèi)容，準(zhǔn)確識別作者所用的手法，并具體分析這種寫法的作用。

精題集訓(xùn)精題集訓(xùn)（70分鐘）經(jīng)典訓(xùn)練題經(jīng)典訓(xùn)練題一、閱讀下面的文字，完成下面小題。舊院付秀瑩村子里的人都知道，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢，這個問題，我一直沒有想過。當(dāng)然，也許有一天，我想了，可是沒有想明白。甚至，也可能問了大人，一定是沒有得到滿意的答案。我歪著頭，發(fā)了一會呆，很快就忘記了。是啊，有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了。舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹，很老了。巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂。春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總要做醉棗，裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時候，這是我們最愛的零嘴了。姥姥是一個很爽利的老太太。年輕的時候，大概也是個美人。端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈，也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去，一絲不茍，在腦后梳成一只光滑的髻。在我的記憶里，似乎，她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生，共生養(yǎng)了九個女兒，其中，有三個夭折了。留下六個女兒。我的母親，是老二。誰會相信呢，姥姥這樣一個人，竟然會嫁給姥爺。并且，一生為他吃苦。說起來，姥爺祖上原是有些根基的，在鄉(xiāng)間，也算是大戶人家。后來，到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了。姥爺?shù)哪赣H，我不大記得了。在姥姥的描述里，是一個刁鉆的婆婆，專門同兒媳婦過不去。姥爺是家里的獨(dú)子，幼年喪父。寡母把獨(dú)子視為命，視為自己一世艱辛的見證。兒子是她的私有物，誰都不允許分享，即便是兒媳婦。有堅硬強(qiáng)勢的母親，往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上，有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當(dāng)然，我不是說姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟——以當(dāng)時的家境，也當(dāng)不起這個字眼了。我是說，氣質(zhì)，姥爺身上有一種氣質(zhì)，怎么說，閑散，落拓，樂天，也懦弱，卻是溫良的。在他母親面前，永遠(yuǎn)是諾諾的。而對姥姥，卻有一種近乎驕橫的依賴。里里外外，全憑了姥姥的獨(dú)力支撐。姥爺則從旁冷眼看著，袖著手，偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者是花生，嘎巴嘎巴剝著，悠閑自在。老一輩的說法，不孝有三，無后為大。姥姥生養(yǎng)了九個女兒，竟沒有給姥爺家留下一點香火，真是大不孝了。只為這一條，姥姥在姥爺家就須做小伏低。作為一個女人，她欠他們。姥姥日夜辛勞，帶著六個女兒，不，是五個——大女兒，也就是我的大姨，被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，嫁給了一位軍人，膝下荒涼，就把我大姨要了過去，做女兒。姨姥姥家境殷實，把大姨愛如掌上明珠。雖如此，后來，大姨成人之后，始終對這件事耿耿于懷。甚至，有一回，她來看望姥姥，言語間爭執(zhí)起來，大姨說，我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人。姥姥一時氣結(jié)，哭了。她再沒想到，有一天，自己的女兒會這樣指責(zé)自己。當(dāng)然，這是多年以后的事情了。那時候，我已經(jīng)在很遠(yuǎn)的城里讀書了。寒假回來，少不得要到舊院，看姥姥。我和幾個姨們說話，講起城里的趣事，都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭，看著我們，不知道發(fā)生了什么，然而很快就釋然了。孩子們在笑。她張開沒牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義，聚到舊院，可是，我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背，她聽不見，我們還是照常說笑。下午的陽光照過來，溫暖，悠長，讓人昏昏欲睡。無數(shù)的飛塵在光線里活潑潑地游動著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們。我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了。多年以后，我從京城回到村子，回到舊院，姥姥是越發(fā)蒼老了。我舅一家（“我舅”實則是上門女婿五姨夫），早已離開了舊院，他們到新房安居了。舊院，在兒時的記憶里，寬闊，軒敞，青磚瓦房，有一種說不出的氣派?？墒?，如今，在周圍樓房的映襯下，卻顯得那么矮小，狹仄。這是當(dāng)年那個舊院么？在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛，困頓，微茫的喜悅，漫無邊際的傷悲，都在這里了。那棵棗樹還在。據(jù)說，有好幾回，我舅要刨掉它，遮了半間房子，糧食都不好曬。都被姥姥勸阻了。棗樹更茂盛了。開花的時候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來飛去，一不小心，把我舅的孫子蟄哭了。姥姥茫然地看著他，這是誰家的孩子？秋天，棗子掛了一樹，風(fēng)一吹，熟透的棗子落下來，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉棗，姥姥早已不做了。那個壇子，也不知道，到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再沒有吃到那么好的醉棗了。香醇，甘甜，那真是舊院的醉棗。而今，都遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了。（有刪改）1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．文章開頭“很快就忘記了”與“我忘不了”兩者不矛盾，都是不同年齡的“我”對“舊院”的真切感受。B．因為姥姥與姨姥姥的姊妹情深，加之家庭敗落，姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨一直心懷不滿。C．“老樹般的手”“蒼老的面容”，這表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生，又表達(dá)了“我”對她依戀難忘的深情。D．文章不僅寫了姥姥，也寫了生活在“舊院”的親人們的苦樂年華，這豐富了“舊院”所承載的意義與內(nèi)涵?！敬鸢浮緽【解題思路】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.被寄養(yǎng)的原因是家庭敗落，而不是姊妹情深，而且大姨對被寄養(yǎng)也是成人以后才不滿，而不是“一直很不滿”。故選B。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．本文的敘述是從“我的回憶”展開的，敘寫了“我”對“舊院”的記憶，展現(xiàn)了獨(dú)特、細(xì)膩的人生體驗。B．文章用較多篇幅寫姥爺?shù)募沂篮托郧?，襯托出姥姥一生的堅強(qiáng)與能干，飽含著“我”對姥姥的同情和敬佩。C．全文沒有用一個完整故事貫穿始終，而是以散點輕描的方式，寫了“舊院”中人物的遭際及時光的流變。D．文中通過“舊院”抒發(fā)“我”的情感，如今“舊院”矮小，狹仄，表達(dá)了“我”淡淡的哀愁和新的希望?！敬鸢浮緿【解題思路】本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“新的希望”有誤，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了”，都難以體現(xiàn)“新的希望”。文章更多的是表達(dá)了“我”淡淡的哀愁。故選D。3．本文有兩處寫到“棗樹”及相關(guān)內(nèi)容，請分析這兩處敘寫中所包含的豐富意蘊(yùn)。（4分）【參考答案】（1）第一次敘寫中棗樹茂密繁華，果實累累，表現(xiàn)了家人當(dāng)時的天倫之樂，抒發(fā)了我童年舊院美好生活的無限回憶。（2）第二次敘寫中棗樹依然茂盛，開花結(jié)果，但家人對棗樹的態(tài)度已有不同了，生活、人情已發(fā)生了變化，抒發(fā)了我對童年遠(yuǎn)去的哀傷感慨。【解題思路】本題考查學(xué)生鑒賞景物描寫的作用的能力?？忌业絻纱螌懨鑼憲棙涞亩温洌?lián)系上下文理解景物描寫中包含的意蘊(yùn)。第一次描寫棗樹在第二段，描寫棗樹“巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂”，描寫春天“雪白”“繁華”的一樹棗花，描寫秋天棗樹“累累的果實”；描寫表哥在樹上摘棗，“我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”；更有姥姥做的醉棗，“裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時候，這是我們最愛的零嘴了”。這些描寫溫馨、美好，是“我”童年關(guān)于“舊院”美好生活的回憶。第二次描寫棗樹在第七段，“棗樹更茂盛了。開花的時候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來飛去”，棗樹依舊?？墒恰芭f院”卻早已物是人非，在周圍樓房的映襯下顯得“矮小，狹仄”，這里的人也已搬進(jìn)了新樓房，“舊院”真的成了“舊院”；人也老了，姥姥已經(jīng)老得連“我舅的孫子”都不認(rèn)識了，也不再做醉棗?！斑@么多年，走了這么多的路，我卻再沒有吃到那么好的醉棗了。香醇，甘甜，那真是舊院的醉棗。而今，都遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了”。作者借棗樹依舊繁茂而人事已非，表達(dá)了對童年遠(yuǎn)去的哀傷感慨。4．付秀瑩在一次采訪中談到：“鄉(xiāng)村，是我們的故園，它有著自帶的詩性?！北疚耐怀鲶w現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩性美”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）【參考答案】（1）語言的詩性美。文中的語言清新優(yōu)美，如對舊院棗樹的描寫、對姥姥等親人的情感抒發(fā)，文筆細(xì)膩，語言優(yōu)美，是詩化的語言。（2）意境的詩性美。文章寫舊院的各種風(fēng)物，如描寫棗樹、陽光等環(huán)境，敘寫瑣碎的日常，構(gòu)造出寧靜又美好的詩的意境。（3）情感的詩性美。作者在回憶中有快樂與傷感，有對時光流變與世事滄桑的感嘆，表達(dá)了豐厚深沉的情感，表現(xiàn)了留戀家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情愫，極富感染力。（4）題材的詩性美。鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)都是詩歌的傳統(tǒng)取材，本文取材于鄉(xiāng)村生活，有著自帶的詩性美?！窘忸}思路】本題考查學(xué)生鑒賞作品獨(dú)特的風(fēng)格特點的能力。題干中提示作品特點是“詩性美”，作為散文，可以從選材、意境、情感、語言等方面分析鑒賞。文中的語言優(yōu)美、細(xì)膩，有著詩化的特點。比如描寫棗樹“春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了”，描寫我們摘棗的歡樂“我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”，描寫姥姥的外貌“端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈”，描寫對“舊院”童年生活的留戀“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春”。這些語言都有詩化的特點，使得文章帶著一種詩意的美。文章營造的“舊院”的意境，帶有寧靜又美好的詩的意境。比如描寫棗樹“院子里有一棵棗樹，很老了。巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂。春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住”，描寫我們在秋天等棗吃“我們這些小孩子，簡直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”，描寫姥姥做醉棗“裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時候，這是我們最愛的零嘴了”，“舊院”中的這些風(fēng)物，曾經(jīng)的美好生活，瑣碎的日常，在多年后的回憶中帶著一種寧靜而又溫馨的美好詩意?！芭f院”承載著諸多情感，有美好的，“有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了”；有傷感的，“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛，困頓，微茫的喜悅，漫無邊際的傷悲，都在這里了”；有懊悔和反思“我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了”等等。這些情感豐富而深沉，有對家鄉(xiāng)、童年的眷戀，有對時光流逝世事滄桑的感慨，這些情愫有著詩一般的感染力。本文選材也富有詩性美。選取鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)、童年這些詩歌常用的題材，本身就帶著詩性美。高頻易錯題高頻易錯題二、閱讀下面的文字，完成各題除夕的夜阿成漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國。我總覺得夜里的雪下得靜悄悄的，儼然背景音樂，令人有一點迷茫和感傷。老伴重病已住了半年多的醫(yī)院。醫(yī)生說，看能熬過這個年吧，要是能，或者有可能再延長一段時間。我暗自落淚，內(nèi)心依然巴望奇跡發(fā)生。除夕，我請求回家過年，醫(yī)生搖了搖頭。回不了家，那就在病房里守歲吧。我想，無論如何也要過一個像點樣的年啊。我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個老伴愛吃的菜。大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著雪向前走著，內(nèi)心很凄涼。現(xiàn)在，這條十里長街上只有我一個人的腳印。邊走邊尋找著。街道兩旁大商家、小商店、飯店，等等，都關(guān)門了。在如此清靜的大街上，孤寂、凄涼和失落始終伴我一同尋找。但是，想到今年的除夕或許就是老伴的最后一個年了，我心里就不覺得冷了，我無論如何也要把這十里長街尋遍。記得小時候，為了逃避父親的打，離家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看著從瓦隙中飄落下來的雪花，那種孤凄與今夜的感受是何其相似啊?，F(xiàn)在自己有家了，就會深深地愛上這個家。這條路可真長呵，加上是難走的厚厚雪路。最后，路過一個胡同口，我看到幾個流浪漢正在用小鐵桶涮“火鍋”，個個臉上洋溢著幸福的笑容。他們對我說，兄弟，過來喝酒呀，咱們一塊兒過年吧！我說，謝謝，不了，我還有事。大過年的有什么事??？你看這么多吃的呢，都是區(qū)政府白給我們的，我們就喜歡在大街上造（吃），這才來脾氣呢。說著，他們舉起了啤酒瓶，兄弟，過年好！過來喝一杯吧！我說，過年好！你們盡興吧，我真的是有事。對了，附近有還開門的飯館嗎？我想弄幾個菜給住院的老伴兒。他們答道，往前走到頭有一家小飯館開門，我們的佐料就是她給的呢。我離開時，那幾個流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復(fù)！我聽了，眼淚就流下來了。自老伴兒患病后，我第一次聽到陌生人祝福我老伴早日康復(fù)。老伴兒得了重病之后，我沒有通知單位的任何人。我始終認(rèn)為，一個人的困難永遠(yuǎn)是自己的，要自己去面對。雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了。年輕的老板娘見我進(jìn)來，便站了起來。我問，我想買幾個菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。飯館的老板娘說，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說，我給廚師打個電話。我點了幾樣老伴兒平時愛吃的菜。哦，只是不知道這家飯館能不能做，這大過年的。老板娘說，沒問題。廚師很快就回來了，他沖我點了點頭。是啊，若是這時候?qū)Ψ降谋砬槔锷晕⒂幸唤z的不滿，都會傷害到客人——這個除夕夜里脆弱的人喲。我問，今天的和平時還是一個價錢嗎？老板娘說，大過年的，不能乘人之危，平時賣什么價還是什么價，還要做得更好、更精細(xì)些才對呀。菜做好了，品相不錯，我決計打車回醫(yī)院。上車后，司機(jī)說，過年好！去哪兒？我說，第一醫(yī)院。司機(jī)說，家里有人住院？我說，老伴兒。司機(jī)長嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇。剛才我拉了一位老大娘。我問，大娘咋才回家過年哪？老太太一聽就流淚了。我就跟她說，大娘，大過年的，咱得高高興興的，對吧？臨走時，那個老太太非要給我一百塊錢。我說，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說，就當(dāng)是我給你的壓歲錢了。我一聽，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進(jìn)了進(jìn)站口才走……人人都有犯難的事呀。老哥，你看我，媳婦在家等著我呢，可我為了家人還在路上奔波哩！回到醫(yī)院，病床上的老伴兒很高興?？粗蛔雷拥牟?，她說，大年三十兒還有飯店開門？我說，這是托你的福，說明你的病很快就要好了，好事就從今天開始啦。老伴兒聽了也蠻高興的，她竟然慢慢地坐了起來。零點的鐘聲響了，我們老兩口兒舉起酒杯祝福彼此。老伴兒閃動著淚花說，難為你了。我說，別這么說，我愿意，高興著哪。老伴兒說，好好活著。我說，什么？老伴兒說，你一定要好好活著。（選自《長城》，有改動）5．下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（3分）（）A．文章交代“我”老伴的病情嚴(yán)重，既是“我”在除夕夜外出買菜的原由，也暗示了“我”在特定環(huán)境下的傷感心情。B．文中插敘“我”小時候逃避父親的打而離家之事，意在用那時的感受來突出“我”現(xiàn)在的孤獨(dú)無依以及對家的眷戀。C．文章兩次寫“我”流淚，第一次突出了“我”受到陌生人祝福時的感動，第二次表達(dá)了“我”找到小飯館時的感喟。D．出租車司機(jī)的感嘆，意蘊(yùn)豐富，既有對生活艱辛的感慨，又有對“我”的勸慰，從而揭示出人們對人生無常的哀痛?！敬鸢浮緿【解題思路】本題考查學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解與分析能力。D．“……從而揭示出人們對人生無常的哀痛”錯誤。由“司機(jī)說，家里有人住院？我說，老伴兒。司機(jī)長嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇”可知，司機(jī)只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“對人生無常的哀痛”語意過重。故選D。6．下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．本文采用第一人稱，但敘述時卻將其它人物推到前臺，讓讀者來認(rèn)識其言容笑貌，而“我”隱身其后，處于次要地位。B．文章開頭點出“迷茫和感傷”，它是“我”心情的寫照，又讓讀者產(chǎn)生疑問，從而自然引出對老伴病情的敘述。C．“街上商家、飯館等都關(guān)門了”一句蘊(yùn)含了“我”的失落、凄涼與孤寂之情，又與最后找到小飯館形成了對比。D．文章構(gòu)思巧妙，以“我”買菜為線索，將所寫人物及事件一一展現(xiàn)，使得文章既層次分明，又脈絡(luò)清晰，渾然一體?！敬鸢浮緼【解題思路】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞能力。A．“‘……我’，隱身其后，處于次要地位”錯誤。從文章來看，“我”與文中所寫人物及大多數(shù)的事件都有聯(lián)系，而在敘述時，“我”也參與其中，和其他人物共同為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)，因此，并沒有“隱身其后”，也不是處于次要地位。故選A。7．文中對雪夜的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）【參考答案】①渲染寒冷環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。②用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝?！窘忸}思路】本題考查學(xué)生分析把握環(huán)境描寫作用的能力。（1）選文開頭的環(huán)境描寫：“漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國”，渲染寒冷的環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。（2）結(jié)合“老伴重病已住了半年多的醫(yī)院”“大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著向前走著，內(nèi)心很凄涼”分析，文中的景物描寫有除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。（3）關(guān)于雪景的描寫還有：“這條路可真長呵，加上是難走的厚厚雪路”“雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館”。結(jié)合“路過一個胡同口，我看到幾個流浪漢正在用小鐵桶涮火鍋，個個臉上洋溢著幸福的笑容，他們對我說，‘兄弟，過來喝酒呀，咱們一塊兒過年吧’”“果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了”“年輕的老板娘見我進(jìn)來，便站了起來。我問，我想買幾個菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。飯館的老板娘說，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說，我給廚師打個電話”等分析，用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。8．從本文人物的身上可看到濃濃的人性之美，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）【參考答案】①“我”為老伴的病情擔(dān)憂，為了安慰老伴，尋找老伴喜歡吃的菜，而老伴最后說“你一定要好好活著”等，體現(xiàn)了夫妻之間相濡以沫、為對方著想的深情。老伴生重病，“我”沒告訴別人，敢于面對困難，自己的事情自己承擔(dān)。②流浪漢在大街上用小鐵桶涮“火鍋”，洋溢著幸福的笑容；與“我”陌不相識，叫“我”一起過年，告訴我小飯館的位置，還祝“我”老伴早日康復(fù)。體現(xiàn)了以苦為樂、樂于助人、富有同情心的精神。③小飯館老板娘及廚師給流浪漢佐料，對待“我”很熱情，價格與平時一樣，還要做得更好、更精細(xì)。體現(xiàn)了待人善良、服務(wù)熱情、生意公道、為他人著想的品質(zhì)。④出租車司機(jī)開導(dǎo)大娘，還不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站口后才走，體現(xiàn)了為人熱心，救助危難的道德品質(zhì)?！窘忸}思路】本題考查學(xué)生對文中人物形象的鑒賞能力?？疾閺牟煌嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。小說塑造了一系列的人物形象，有“我”除夕夜為安慰妻子，冒著大雪，去尋找老伴喜歡吃的菜；有“流浪漢”，在大街上用小鐵桶涮火鍋，臉上洋溢著幸福的笑容，請“我”喝酒，幫“我”指路，祝“我”老伴早日康復(fù)等；有“小飯館老板娘及廚師”，給流浪漢佐料，幫“我”燒菜，價格與平時一樣；有“出租車司機(jī)”，開導(dǎo)大娘，不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站；還有“我”病重的妻子，自己已經(jīng)病危，還勸“我”“你一定要好好活著”。（1）結(jié)合“我暗自落淚，內(nèi)心依然巴望奇跡發(fā)生”“我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個老伴愛吃的菜”“老伴兒說，你一定要好好活著”“老伴兒得了重病之后，我沒有通知單位的任何人。我始終認(rèn)為，一個人的困難永遠(yuǎn)是自己的，要自己去面對”等分析，體現(xiàn)了夫妻之間相濡以沫、為對方著想的深情?！拔摇睕]告訴別人，敢于面對困難，自己的事情自己承擔(dān)。（2）結(jié)合“我看到幾個流浪漢正在用小鐵桶涮火鍋，個個臉上洋溢著幸福的笑容。他們對我說，‘兄弟，過來喝酒呀，咱們一塊兒過，年吧’”“過年好！你們盡興吧，我真的是有事”“我離開時，那幾個流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復(fù)”他們答道，往前走到頭有一家小飯館開門，我們的佐料就是她給的呢”等分析，體現(xiàn)了以苦為樂、樂于助人、富有同情心的精神。（3）結(jié)合“飯館的老板娘說，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說，我給廚師打個電話”“老板娘說，沒問題”“老板娘說，大過年的，不能乘人之危，平時賣什么價還是什么價，還要做得更好、更精細(xì)些才對呀”等分析，體現(xiàn)了待人善良、服務(wù)熱情、生意公道、為他人著想的品質(zhì)。（4）結(jié)合“剛才我拉了一位老大娘。我問，大娘咋才回家過年哪？老太太一聽就流淚了。我就跟她說，大娘，大過年的，咱得高高興興的，對吧？臨走時，那個老太太非要給我一百塊錢。我說，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說，就當(dāng)是我給你的壓歲錢了。我一聽，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進(jìn)了進(jìn)站口……人人都有犯難的事呀”等分析，體現(xiàn)了為人熱心，救助危難的道德品質(zhì)。這些人有的待人善良，服務(wù)熱情，生意公道，有的為人熱心，救助危難，有的待人細(xì)心，體貼入微。這些描寫表現(xiàn)了濃濃的人性美，是作者的匠心所在。精準(zhǔn)預(yù)測題精準(zhǔn)預(yù)測題三、閱讀下面的文字，完成下面小題。垃圾分類劉會然你看你，你看你……大衛(wèi)正準(zhǔn)備把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委會王大媽就朝他嚷了起來。王大媽氣憤道，這些天，小區(qū)一直在宣傳垃圾分類，你大衛(wèi)難道是木頭人？王大媽眼睛直盯著大衛(wèi)，憤怒的火焰好像要把大衛(wèi)焚燒了一樣。大衛(wèi)趕緊把手縮回來，訕笑道，你看，我這記性，又忘記了。大衛(wèi)用另一只手重重地拍擊著后腦勺，拍得咚咚響。王大媽告誡道，垃圾要分類，年輕人，下次可要記住嘍。大衛(wèi)趕緊說，記住了！記住了！大衛(wèi)朝王大媽來了個立正站姿，再來個敬禮的手勢。近段時間全市上下都在開展垃圾分類活動。廣播、電視、報紙、各種宣傳欄，紛紛宣傳垃圾分類的好處和正確的分類方法。機(jī)關(guān)、學(xué)校、街道、社區(qū)等地方都分發(fā)了嶄新的垃圾桶：綠色垃圾桶投擲可回收垃圾，黑色垃圾桶投擲不可回收垃圾。市區(qū)每個居委會還成立了垃圾分類勸導(dǎo)小組，由部分熱心大媽擔(dān)任組員，分區(qū)分塊負(fù)責(zé)勸導(dǎo)工作。這不，大衛(wèi)一出門扔垃圾，就被王大媽逮住了。一只垃圾袋？這顯然不符合垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，就是形式上也不符合。綠色垃圾袋裝可回收垃圾，黑色垃圾袋裝不可回收垃圾。這段時間，就是幼兒園小朋友都背得滾瓜爛熟了，何況大人？第二天傍晚，大衛(wèi)正準(zhǔn)備出門扔垃圾，一想，不對，又是一只垃圾袋，必會受到王大媽的批評。怎么辦？垃圾都放一個袋里，總不能重新倒出來再分類吧，再說，這些垃圾五花八門，氣味實在難聞，不如……大衛(wèi)另找了一個黑色垃圾袋，把綠色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋。就這樣，大衛(wèi)左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁。大衛(wèi)把綠色垃圾袋扔進(jìn)綠色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔進(jìn)黑色垃圾桶里。一旁的王大媽朝大衛(wèi)豎起了大拇指，說，大衛(wèi)，今天好樣的。大衛(wèi)趕緊說，謝謝！謝謝！大衛(wèi)朝王大媽來了個立正，又來了個敬禮的手勢。吹著口哨，大衛(wèi)回到樓上，心里竊笑，垃圾分類，其實挺容易嘛，哈。那天傍晚，大衛(wèi)故伎重演，左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁。大衛(wèi)正準(zhǔn)備把手中的垃圾袋扔向垃圾桶。居委會王大媽就嚷了起來，你看你，你看你……大衛(wèi)故作驚訝狀，說，王大媽，又怎么啦？王大媽接過大衛(wèi)手中的兩個垃圾袋，呼啦啦敞開。王大媽眼睛直挺挺地盯著大衛(wèi)，憤怒的火焰好像要把大衛(wèi)焚燒了一樣。大衛(wèi)趕緊把手縮了回來，訕笑道，你看，我這記性，又忘記了。大衛(wèi)用另一只手重重地拍擊著后腦勺，拍得咚咚響。王大媽告誡道，垃圾要分類，年輕人，下次不要耍小聰明嘍。大衛(wèi)趕緊說，明白了，明白了。第二天傍晚，大衛(wèi)正準(zhǔn)備出門扔垃圾，一想，不對，又忘記垃圾分類了，肯定要受到王大媽的批評。怎么辦？這些垃圾五花八門，氣味實在難聞……嗨，就算是為先前的惡習(xí)補(bǔ)過吧。大衛(wèi)找來口罩和橡膠手套，把倒在一起的垃圾，分門別類放置在綠、黑兩只垃圾袋里。這次總算合格了，大衛(wèi)左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁，把綠色垃圾袋丟進(jìn)綠色垃圾桶里，把黑色垃圾袋丟進(jìn)黑色垃圾桶里。這時，一輛運(yùn)垃圾的電動三輪車開過來了，從車上下來一位穿黃衣服的清運(yùn)工。只見清運(yùn)工把一個個或綠或黑的袋子紛紛拆開，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒進(jìn)那個狹長的車斗里。大衛(wèi)說，麻煩，垃圾都分類好了，干嘛不一袋袋分類倒入？清運(yùn)工說，現(xiàn)在不是提倡垃圾分類嘛，這些袋子倒進(jìn)去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循環(huán)利用嗎？王大媽趕緊說，對，對，垃圾分類，就是為了循環(huán)利用，大衛(wèi)，你可要好好學(xué)習(xí)這位清運(yùn)工呢。很快，電動三輪車載著滿車的垃圾，晃蕩晃蕩離開了。突然，大衛(wèi)哈哈大笑起來。（選自《小小說選刊》）9．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．王大媽批評大衛(wèi)時，大衛(wèi)不僅趕緊說記住了記住了，還朝王大媽立正敬禮，這說明他并不是不支持垃圾分類，只是還沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。B．居委會王大媽發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)不按要求進(jìn)行垃圾分類，對他又是叫嚷，又是瞪眼，憤怒的火焰好像要把大衛(wèi)焚燒了一樣，可見她雖脾氣暴躁但對工作卻認(rèn)真負(fù)責(zé)。C．清運(yùn)工把一個個垃圾袋子拆開，把所有的垃圾又倒在了一起，原因是他認(rèn)為裝垃圾的袋子可以循環(huán)利用，由此可見清運(yùn)工對垃圾分類認(rèn)識不清。D．小說通過對大衛(wèi)四次扔垃圾的過程的敘寫，表現(xiàn)了在實施垃圾分類的大背景下，不同的人對垃圾分類的不同態(tài)度，揭示了垃圾分類過程中存在的問題?！敬鸢浮緽【解題思路】本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“可見她雖脾氣暴躁但對工作卻認(rèn)真負(fù)責(zé)”分析錯誤，此處不能看出王大媽脾氣暴躁，這是她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。故選B。10．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．本文采用第三人稱，敘述故事時將王大媽作為主要人物，讓讀者來認(rèn)識其性格特征，而大衛(wèi)則是次要人物，處于次要地位，使小說更顯客觀有序。B．小說善用多種描寫方法刻畫人物形象，如作者在塑造大衛(wèi)這個人物形象時，綜合運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。C．小說第七自然段采用插敘手法，交代了全市上下開展垃圾分類活動的情況，屬于社會環(huán)境描寫，既為故事的展開提供了背景，又推動了情節(jié)的發(fā)展。D．小說在敘寫大衛(wèi)四次扔垃圾的場景時，重復(fù)描寫人物的某些語言、神態(tài)和動作，畫面感極強(qiáng)，既強(qiáng)化了人物的形象特征，又增強(qiáng)了小說的喜劇效果?！敬鸢浮緼【解題思路】本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“而大衛(wèi)是次要人物，處于次要地位”分析有誤。從文章來看，“大衛(wèi)”與文中所寫人物及大多數(shù)的事件都有聯(lián)系；而在敘述時，“大衛(wèi)”同時也參與其中，和王大媽、清運(yùn)工等共同為表現(xiàn)文章主題服務(wù)，因此，大衛(wèi)并不是次要人物，也不是處于次要地位。故選A。11．小說三次寫大衛(wèi)“晃蕩著來到樓下垃圾桶旁”，分別體現(xiàn)了大衛(wèi)怎樣的心理？請簡要分析。（4分）【參考答案】①第一次：大衛(wèi)依然沒有按要求對垃圾進(jìn)行分類，此時既緊張又心存僥幸；②第二次：大衛(wèi)為自己投機(jī)取巧的做法沒被發(fā)現(xiàn)而竊喜、得意；③第三次：大衛(wèi)因為按要求進(jìn)行了垃圾分類而感到十分放松和坦然。【解題思路】本題考查學(xué)生鑒賞人物心理的能力。要想理解三次寫大衛(wèi)“晃蕩著來到樓下垃圾桶旁”的心理，必須聯(lián)系上下文看看他都做了什么，王大媽都做了什么。第一次，前面寫了大衛(wèi)沒有進(jìn)行垃圾分類，被王大媽逮住批評了一頓，這次他弄虛作假，“大衛(wèi)另找了一個黑色垃圾袋，把綠色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋”，因此寫他“左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁”，這時候他的心理應(yīng)該有緊張，怕被王大媽識破，同時又有僥幸心理，王大媽應(yīng)該看不出來他沒有給垃圾分類。第二次，由于上次大衛(wèi)弄虛作假成功，他“心里竊笑，垃圾分類，其實挺容易嘛”，因此這次“大衛(wèi)故伎重演，左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁”，他肯定以為王大媽又像上次一樣發(fā)現(xiàn)不了，還沖他豎大拇指，因此他的心理應(yīng)該是為自己投機(jī)取巧的做法沒被發(fā)現(xiàn)而竊喜、得意。第三次，由于弄虛作假的做法被王大媽識破，他被狠狠批了一頓，于是他“找來口罩和橡膠手套，把倒在一起的垃圾，分門別類放置在綠、黑兩只垃圾袋里”，正確進(jìn)行了垃圾分類，因此這次他“左手提著綠色垃圾袋，右手提著黑色垃圾袋，晃蕩著來到樓下的垃圾桶旁”，他的心理應(yīng)當(dāng)是“感到十分放松和坦然”。12．請結(jié)合文本簡要分析小說結(jié)尾的意蘊(yùn)。（6分）【參考答案】①清運(yùn)工把本來已經(jīng)嚴(yán)格分類好的垃圾都混到一起拉走，還美其名曰“循環(huán)利用”，使得垃圾分類徒有其表；②王大媽前面的嚴(yán)格要求和現(xiàn)在對清運(yùn)工所謂“循環(huán)利用”說法的附和形成鮮明對比，“突然”強(qiáng)化了對比效果；③反映了人們對垃圾分類問題還沒有認(rèn)識到位的現(xiàn)象，暗示了要人們養(yǎng)成良好的垃圾分類的習(xí)慣還需假以時日；④大衛(wèi)“哈哈大笑”充滿了諷刺的意味?！窘忸}思路】本題考查學(xué)生分析小說結(jié)尾的含義和作用的能力。考生首先需要判斷小說結(jié)尾屬于哪種類型，“只見清運(yùn)工把一個個或綠或黑的袋子紛紛拆開，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒進(jìn)那個狹長的車斗里”“清運(yùn)工說，現(xiàn)在不是提倡垃圾分類嘛，這些袋子倒進(jìn)去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循環(huán)利用嗎”，清運(yùn)工把本來已經(jīng)嚴(yán)格分類好的垃圾都混到一起拉走，還美其名曰“循環(huán)利用”，使得垃圾分類徒有其表，這個結(jié)尾出人意料又充滿了諷刺意味。再看三個人物的表現(xiàn)，清潔工說“現(xiàn)在不是提倡垃圾分類嘛，這些袋子倒進(jìn)去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循環(huán)利用嗎”，他只注重那個袋子的所謂回收利用，而把大家辛苦分類的垃圾又混到了一起，說明其實他并不理解垃圾分類的意義；“王大媽趕緊說，對，對，垃圾分類，就是為了循環(huán)利用，大衛(wèi)，你可要好好學(xué)習(xí)這位清運(yùn)工呢”，王大媽對待清潔工和大衛(wèi)的態(tài)度形成鮮明對比，是因為她對垃圾分類的認(rèn)識還只停留在各家各戶需要分類上面，對于為何要垃圾分類，何為真正的垃圾分類等，其實她并不清楚，因此才會出現(xiàn)狠狠地看著大衛(wèi)，卻沒看出清潔工的問題的現(xiàn)象；而大衛(wèi)的“哈哈大笑”充滿了諷刺的意味。這個結(jié)尾蘊(yùn)含著的道理就是這篇小說的主題：人們對垃圾分類問題還沒有認(rèn)識到位的現(xiàn)象，暗示了要人們養(yǎng)成良好的垃圾分類的習(xí)慣還需假以時日。四、閱讀下面的文字，完成各題佟鴨子歐陽明佟鴨子是一家小餐館，不賣早餐，只中午和晚上營業(yè)，賣炒菜和鹵菜。店里最出名的，是鹵鴨子。佟鴨子既是店名、菜名，也是大家對店主的稱呼。店主姓佟。佟鴨子的特色，是香甜。香，來自上百年那鍋老鹵，幾十種香料和中草藥熬制而成，醇厚濃郁，聞著就忍不住流口水。其次是甜。不是入口就甜，是回甜，回味時才感覺到的，淡淡的，微風(fēng)般彌浸在味蕾上，和鹵香交融一體，甜而不膩。鹵鴨選材講究，只選本地兩年以上的老麻鴨，吃草和田螺魚蝦糧食長大的。絕不用飼料喂大的。飼料喂大的鴨長得快，僅一個多月，連毛都還沒長齊就長大了，毛樁還埋在鴨皮下面，根本無法清除。鹵出來有股濃烈的毛腥味兒。還必須得下一次油鍋，把皮子炸酥了。那樣，既可掩蓋皮下的毛樁，也可壓一壓腥味。但不管怎樣，吃起來還是滿口腥臭，肉還很柴，嚼起來費(fèi)力。佟鴨子的鴨不跑油鍋，鹵出來直接吃。皮上保留著鹵水黃亮的顏色，皮下的肉，汁液飽滿，軟爛香甜。鹵鴨子從鹵水鍋撈起來趁熱吃才口感最好。所以大家多在店里“就地處決"。也有買回家去的，但家離店必須在兩里以內(nèi)。否則，佟鴨子就不會賣。說是出鍋時間長了會變味，壞了他的名聲。鹵鴨的吃法也有講究，不能用刀剁，必須手撕，鴨沾了鐵，會帶鐵腥味。佟鴨子餐館生意歷來就好，尤其是逢場天，晚一點兒，就沒位置了。即便占到位置，也不一定能吃得上鹵鴨。鹵鴨是服量的，每天只鹵三十只。佟鴨子鹵鴨的手藝是祖?zhèn)鞯?。手藝傳男不傳女。傳男也要到三十歲才傳。三十歲前的男人，嘴上無毛，做事不牢，缺耐性。佟鴨子餐館在鄉(xiāng)場上，離縣城四十多公里，城里人想吃，來回要耗費(fèi)半天。但還是有很多人慕名而來。尤其是縣城工作的干部，下鄉(xiāng)總選那兒跑，出發(fā)前，都得給鄉(xiāng)政府打電話，叫一定要留上幾只鹵鴨，弄得鄉(xiāng)政府年年接待費(fèi)超標(biāo)，苦不堪言。佟鴨子靠鹵鴨子修了樓房，為兒子討了老婆。兒子學(xué)到手藝后，想每天多鹵一些，多賣點錢。佟鴨子堅決不同意。說，錢掙不完的，人一輩子能不愁吃不愁穿就夠了，若是為了錢，砸了佟鴨子這塊招牌，對不起祖先。兒子心里埋怨他說，死腦筋！有省市領(lǐng)導(dǎo)到縣上雜調(diào)研或檢查工作，本地官員都要帶他們?nèi)コ再▲喿?。吃了都贊不絕口?？h領(lǐng)導(dǎo)叫佟鴨子多鹵一些，真空裝袋后做成禮品盒，拿去送人。他聽了一個勁兒地?fù)u頭，說，我的鴨子講究的是個鮮，那樣做，會變味，吃了會說我手藝差?？h領(lǐng)導(dǎo)鼻子一哼，說他小富即安，沒遠(yuǎn)見，永遠(yuǎn)成不了大氣。縣里有個做餐飲的老板，找佟鴨子合作，叫他在縣城開家分店，店面租金由老板負(fù)責(zé)，利潤對半分。佟鴨子想都沒想就拒絕了。2000年3月8日，佟鴨子突發(fā)腦溢血，因搶救不及時，不幸離世。好在兒子手藝已經(jīng)學(xué)成，并不影響餐館繼續(xù)營業(yè)。兒子本不像老子那樣容易滿足，想買車，想在城里買房，說那樣孩子就可以在城里上學(xué)。城里的教育質(zhì)量的確比鄉(xiāng)下好。沒有了老子的阻攔，兒子把店搬到了縣城。新店一開業(yè)，生意火爆。三十只鴨，十多分鐘就賣完了。排在后面的，只能失望而歸。看到錢不掙是傻子，兒子于是開始增加鹵鴨的數(shù)量，才一周時間，就從最初的每天三十只，增加到每天兩百多只。數(shù)量大了，原料就成了問題。因為不喂飼料，老麻鴨長得慢，養(yǎng)殖效益也不及喂飼料的好，養(yǎng)的人越來越少。無奈之下，只得買飼料鴨。那些鴨都是從外地運(yùn)來的，進(jìn)價低，利潤空間很大。兒子像突然撿到了金元寶，笑得合不找嘴巴。慢慢地，就干脆不買本地麻鴨了。有人說兒子腦子靈活，與時俱進(jìn)，比老子聰明。時光如梭，轉(zhuǎn)眼就到了年關(guān)。年關(guān)是銷售的旺季，可兒子突然發(fā)現(xiàn)，來吃鴨買鴨的人卻越來越少了。兒子很納悶。問朋友。朋友說，你自己嘗嘗就知道了。兒子嘗了自己的鴨子，雖然還是香甜，但卻有一股毛腥味兒。他琢磨了很久，終于想起了老爹生前說過的那些話。兒子又買麻鴨雜鹵，但不知為啥，鹵出的鴨子，始終脫不了腥味。最后，兒子才弄明白，是鹵水壞了。兒子開始按照老爹留下的秘方重新熬制鹵水。調(diào)制了半年，也沒熬出和老鹵一樣的味道來。兒子搞不清楚，問題究竟出在哪里。沒了招牌菜，店里的生意一天不如一天，很快就到了入不敷出的地步，不得不關(guān)門了事。兒子又回到了鄉(xiāng)下種地。從此，佟鴨子走進(jìn)傳說。時至今日，已經(jīng)沒有幾個人知道曾經(jīng)有個佟鴨子了。（原載《小小說月刊》2020年3期）13．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項是（3分）（）A．佟鴨子用料考究，做工精細(xì)：只選本地老麻鴨，下一次油鍋，這樣鴨皮酥脆，鴨肉汁液飽滿軟爛香甜，深得顧客喜愛，遠(yuǎn)近聞名。B．在縣城工作的干部下鄉(xiāng)總來品嘗鹵鴨，以致鄉(xiāng)政府接待費(fèi)年年超標(biāo)，這一情節(jié)主要目的在于批判某些干部漠視工作、大吃大喝的腐敗作風(fēng)。C．縣領(lǐng)導(dǎo)要求佟鴨子擴(kuò)大產(chǎn)量，做成禮品，卻被拒絕，說明佟鴨子具有小富即安的小民