【蕭翊杉】《行路難》公開課教案（3稿）

長沙市明德華興中學統(tǒng)一備課用紙科目語文年級八班級1503、1504時間年月日課題《行路難》課時1課型新授課主備人蕭翊杉審核人指導教師簽字（限師徒結(jié)對）教學目標誦讀，賞析——把握詩歌情感波瀾；拓展——體會李白的浪漫、樂觀、豪放的態(tài)度。教學重點把握詩歌感情波瀾教學難點體會李白的浪漫、樂觀、豪放的態(tài)度教具多媒體課件教學內(nèi)容及過程（含教學方法及手段）二次備課一、導入師：同學們，說起唐詩，不能不提到李白。臺灣著名詩人余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣。繡口一吐，就是半個盛唐?！倍鸥σ苍凇讹嬛邪讼筛琛分羞@樣描述李白：“李白斗（dǒu）酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！苯裉彀?，我們來學習李白的名篇《行路難》，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。（板書：行路難李白。）二、誦讀，把握感情波瀾師：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！?、先請大家自由放聲地朗讀一遍課文，重點注意標紅字的讀音和詩歌的停頓節(jié)奏，并做好在全班朗誦的準備。（生自由朗讀課文。）師：誰愿意為大家讀一讀？（請一生讀，點評預設：功底很扎實，字音讀得很準。）ppt：樽（zūn）斗（dǒu）箸（zhù）塞（sè）行（háng）歧（qí）字正腔圓，句與句之間的停頓可以稍微長一點，（金樽清酒斗十千，——玉盤珍羞直萬錢。）節(jié)奏有點小問題。這首詩主要用四三節(jié)奏來讀。一是因為前面四個字一般一個詞組，組成了一個完整的意思，不適合分割。如：停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。）老師給大家范讀一遍。邊聽邊思考一個問題：從老師的范讀中聽出了詩歌怎樣的情感變化？預設：我覺得老師讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。師點評：你是一個善于傾聽的學生，聽出了……注意到了這首詩情感的波瀾，那到底是不是這樣呢？這種情感的變化是如何產(chǎn)生的，請同學們細讀詩歌，借助下面這個句式來理解詩人情感的變化：從“，?！痹娋渲?，我讀到了李白的心情（情感），說說你的理解。預設學生答案：（1）從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了李白憂郁茫然、不知何去何從的心情。師：是啊，對于“嗜酒見天真”、“會須一飲三百杯”的李白，面對如此盛宴，本應豪飲，此時此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。為何會這樣呢？我們先來看一段背景材料。ppt：這首詩是天寶三年李白離開長安時所寫。天寶元年，李白被征召入京，受到皇帝重視，一時春風得意，自以為將大展雄圖。但沒等到他“功成”便被“賜金還山”，實際上就是被皇帝下令驅(qū)逐出朝了。在朋友為他送行的離宴上，他寫下了這首詩。大家能不能從這兩句詩中找到刻畫細膩的細節(jié)描寫？生：停、投、拔、顧四個動詞，動作描寫，生動形象刻畫出李白憂郁、茫然，不知何去何從的形象。師：此句妙在借用動詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們在朗讀時要注意處理好這些重音，語速慢些，語調(diào)低沉些，體會此處的情感。（請生齊讀句子。）（2）：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦無奈。（板書：愁苦）師：這里以黃河、太行比喻人生之路上的艱難險阻。在受詔入京，有可能實現(xiàn)自己的抱負時，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎，那怎么讀呢？明確：欲渡黃河（滿懷欣喜、語氣高揚），冰塞川（愁苦無奈，語氣低緩），將登太行（滿懷欣喜、語氣高揚）雪滿山（愁苦無奈，語氣低緩）（3）：從“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”中，我讀出了李白的對未來的希望。（板書：希望）師：這句詩怎樣理解？生：當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。師：這用了什么手法？用了什么典故，意在表達什么？有何好處？明確：用典，是指用文獻典籍中的詞語或故事來說話，表達自己的心意。真正的含義是詩人希望有機會得到賞識，被委以重任。既是一種手法，也給人以委婉的美感，師：我們在讀的時候，應該怎么樣處理呢？請一位同學談一談？生：開心一點，充滿希望師：語調(diào)上揚一點，語氣高昂一點，語速適中。請你示范一下好嗎？（4）生：從“行路難！行路難！多歧路，今安在”中，我讀出了李白的迷茫、不知所之。（板書：迷茫）師：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”大家注意到?jīng)]有，這兩句在句式結(jié)構上與全詩有些不大一致。這樣的短句有什么好處？生：短句的語氣和感情要強烈。師：不錯，你能從語氣和感情方面發(fā)現(xiàn)問題，語感非常好。大家能不餓給從句式特征來體會表達效果的異同，長句和短句的表達效果？生：短句字數(shù)少，簡潔有力；長句字數(shù)多，適合表達比較復雜的內(nèi)容。師：這幾句詩還用了什么修辭手法呢？生5：原詩不但運用了反復，增強了語氣，加深了情感。師：大家都說得很好。此時的李白，為了自己的夢想終于來到君王側(cè)，然而只如曇花一現(xiàn)般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結(jié)束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨不得出。朗讀這幾句的時候，語調(diào)先揚后抑，語速先快后慢。聽老師范讀一遍：……生：齊讀。（5）師：這首詩中有一個千古名句，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！弊x到這句詩的時候，你會不會聯(lián)想到《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”呢？生：有師：你是怎么理解的？生：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，李白相信：總會有一天，我還要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了李白面對挫折卻自信豪邁的品質(zhì)。（板書：自信）師：是啊，這個句子給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚的理想境界的描述。因此人們評價說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)流傳在我們現(xiàn)在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認為怎樣朗讀，可以傳達這樣的情感？明確：語調(diào)高昂，干脆不拖沓。（請同學們有感情的齊讀一遍。）師：這首詩歌短短的82個字，生動地表達了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。內(nèi)容變化縱橫，百步九折；情感跌宕起伏，一波三折。在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心。讓我們隨著李白情感的波瀾，結(jié)合剛剛的朗讀指導，（齊讀全詩）。三、延伸，賞析詩人形象師：才華橫溢的李白，終究與長安有緣無分。離開長安后，李白仍關心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當涂去世，時年六十一歲。可以說，李白的一生都與失敗交織在一起。我們的未來也不會一帆風順，或許當我們在成長的路上的艱難險阻時，可以拿李白的詩句來勉勵自己——師生（齊）：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！币粔貪峋撇粍傧玻案璞樯胶影巳f里”；一葉輕舟送友人，“惟見長江天際流”。李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑對紅塵，走著追求人生。奉召入京（742），他寫下了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！焙擦衷赓H（744），他寫下了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；唐勢衰微（753），他寫下了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！绷鞣乓估桑?56），他寫下了“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”、“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”。他一生命運多舛，卻始終未停下腳步，因為他堅信“長風破浪會有時”！在老師的眼里，李白就是一位不折不扣的英雄。因為著名作家羅曼·羅蘭曾在《名人傳》中寫道：“世上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相之后依然熱愛生活?！毕Ｍ蠹乙材芟蚶畎滓粯幼鲆粋€在愁苦中滿懷希望，在迷惘中依然自信的英雄！（板書：熱愛