小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧良好的開端是成功的一半。樂曲講究好的引子，文章講究好的開頭，講課同樣講究好的導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)入作為課堂的有機(jī)組成局部，具有極其重要的作用。它往往預(yù)示著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。成功的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且，成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，從而獲得事半功倍的效果。1.故事導(dǎo)入法小學(xué)生最喜歡聽故事，故事能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，有助于他們理解和體會(huì)課文中的情感。以童話、寓言、傳說等導(dǎo)入新課，首先可以把他們的注意力吸引到課堂上，并且能起到開闊視野、拓寬知識(shí)面的作用。如教?是誰(shuí)打碎了花瓶?一課時(shí)，我先講了?狼來(lái)了?的故事。這個(gè)故事很多學(xué)生都聽過，所以我一講，他們就熱烈地討論起來(lái)，都說那個(gè)小孩騙人不好，騙了別人最后害了自己，無(wú)論怎樣騙人是不對(duì)的。我接著引導(dǎo)：大家在生活中有沒有說過假話謊話欺騙爸爸媽媽或者別人呢？假如我們不小心做錯(cuò)了事，那么應(yīng)該怎么辦呢？〔有的學(xué)生答復(fù)：應(yīng)該成認(rèn)錯(cuò)誤。〕是的，大家都有做錯(cuò)事情的時(shí)候，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但錯(cuò)了要成認(rèn)并且認(rèn)真改正，不能說謊話欺騙別人。否那么，就會(huì)像故事中的小孩一樣。今天我們看看列寧小時(shí)候把花瓶打碎以后，是如何做的。以故事導(dǎo)入有點(diǎn)像古代說話的入話，它不僅起到了穩(wěn)定軍心的作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)安定了下來(lái)，而且入話的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預(yù)先點(diǎn)出主題。這樣幫助學(xué)生很好地理解了課文主題，但有一點(diǎn)需要注意，在用故事導(dǎo)入時(shí)一定要用那些可以和課文有共同點(diǎn)的故事，或者可以形成鮮明對(duì)照的故事，切忌引入那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶顫姎夥盏墓适?。假如運(yùn)用不當(dāng)，那么會(huì)引起不必要的，甚至是毫無(wú)意義的討論和爭(zhēng)論，反而會(huì)沖淡課堂教學(xué)的主題。有時(shí)候故事太離譜，會(huì)讓主題失之千里，這對(duì)老師的課堂駕馭力是一個(gè)考驗(yàn)。2.直接導(dǎo)入法這種開門見山的導(dǎo)入方式，通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，把所要學(xué)習(xí)的課題一下子展示給學(xué)生，使學(xué)生在接觸課題后迅速轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)約教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏，而且有一定的新穎感。這種本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理方法適用于高年級(jí)，例如?我的戰(zhàn)友邱少云?的導(dǎo)入，文章是圍繞邱少云寫的，用的是第一人稱。作者是邱少云生前所在班的班長(zhǎng)，叫李興元。這篇課文是作者在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上奪取三九一高地時(shí)親眼看到親耳聽到的感人事跡。3.實(shí)物導(dǎo)入法小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還處在感性認(rèn)識(shí)階段，思維以形象思維為主，所以上課時(shí)用直觀的事物導(dǎo)入新課，更能吸引學(xué)生。這些實(shí)物可以是掛圖、卡片、自制教具等。在學(xué)駱賓王的?鵝?這首詩(shī)時(shí)，我準(zhǔn)備了一只玩具橡皮鵝，外觀與詩(shī)中的描寫極像，還準(zhǔn)備了一盆水，放在地面上。學(xué)生很好奇，都伸著脖子看。詩(shī)中所描寫的鵝的形象擺在學(xué)生面前，不用再費(fèi)口舌也印象深入。以實(shí)物導(dǎo)入會(huì)使課堂教學(xué)更加直觀，恰當(dāng)?shù)膶?shí)物就是一把翻開課堂奧秘的鑰匙，能起到四兩撥千斤之效。假如沒有這些事物，單憑學(xué)生的想象力，有時(shí)候比擬困難，因?yàn)楫吘顾麄兊纳铋啔v不夠，頭腦中積累的各種形象還不夠，所以聯(lián)想力和想象力都要差些。這是實(shí)物導(dǎo)入最大的意義所在。4.影視導(dǎo)入隨著人類社會(huì)的日益進(jìn)步，多媒體教學(xué)的日趨完善，現(xiàn)代的課堂趨向于聲情并茂。在課堂導(dǎo)入時(shí)老師根據(jù)需要結(jié)合聲、色、圖，甚至是影視片段來(lái)輔助我們的教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)消費(fèi)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生積極考慮的氣氛，喚起他們的情感體驗(yàn)，到達(dá)語(yǔ)言所難以企及的效果。?長(zhǎng)征?是毛澤東的一篇不朽的名篇，那磅礴的氣勢(shì)，昂揚(yáng)的斗志，博大的胸襟，驚險(xiǎn)的畫面，深入的內(nèi)涵，鼓舞著一代又一代人。在教學(xué)中，首先利用影視課件導(dǎo)入，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進(jìn)課文的情景之中，充分調(diào)動(dòng)他們的激情，心中自然激起對(duì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視困難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神的崇敬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的熱情。5.以多媒體動(dòng)畫入文教學(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)。在語(yǔ)文課上，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，把被感知的對(duì)象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。通過音響效果、色彩渲染、動(dòng)態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中，思維更為活潑，學(xué)習(xí)熱情高漲持久，繼而使學(xué)生較快地掌握了知識(shí)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。例如：在教學(xué)?小池塘?一課中，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，筆者設(shè)計(jì)制作了精巧、興趣盎然的多媒體課件：將池塘、蘆葦、太陽(yáng)、星星、月牙兒的圖片配上一段音樂和適當(dāng)?shù)闹v解。教學(xué)伊始，先用大屏幕放給學(xué)生，那美麗的畫面，加上畫龍點(diǎn)睛的講解，一下子就深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生欣賞著、贊嘆著意猶未盡之時(shí)，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生一同欣賞課文中作者是怎樣向我們描寫如此美麗的情景的。就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)了，強(qiáng)烈的求知欲望產(chǎn)生了，自然而然教學(xué)效果事半功倍。總之，新課的導(dǎo)入法是多