關(guān)于英國文學(xué)教學(xué)的幾點意見

關(guān)于英國文學(xué)教學(xué)的幾點意見關(guān)于英國文學(xué)教學(xué)的幾點意見任何偉大的作家，其思想境界、對生活的認(rèn)識和智慧以及對語言的駕御才能往往都在常人之上，其書寫總是一種文化的復(fù)合體。任何單一的閱讀方式根本無法進入有效的解讀。同時，對復(fù)雜的、包容萬象的文學(xué)作品進展閱讀和考慮時，尤其是以跨文化的視野對不同文化區(qū)域的英國文學(xué)作品進展學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)規(guī)律必然從單一走向綜合，從平面走向立體。英國文學(xué)教學(xué)形式呈綜合、立體的復(fù)數(shù)形式,改變了傳統(tǒng)的單一、平面的教學(xué)形式,使英國文學(xué)課最終走出了邊緣化的窘境。科學(xué)技術(shù)的迅猛開展和信息時代的到來，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語教學(xué)提供了豐富的資源。文學(xué)教學(xué)要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)形式，在充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備的根底上，積極探究和開發(fā)計算機輔助教學(xué)，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進步教學(xué)效率。教材的選擇。1注重文史結(jié)合從教學(xué)內(nèi)容上說，英國文學(xué)既包含了英國文學(xué)的總體開展脈絡(luò)、特征及各個時期不同作家與作品的概況，還包括各個時期每個重要作家不同的創(chuàng)作成果，即詩歌、小說、戲劇、散文等不同風(fēng)格的文學(xué)作品。而英國文學(xué)課程的教學(xué)時間畢竟是有限的。因此，正確處理好史和作品的關(guān)系非常重要。筆者認(rèn)為，應(yīng)將史與作品有機結(jié)合起來。正所謂史與作品不分家，英國文學(xué)課程應(yīng)是?英國文學(xué)史?與?英國文學(xué)作品選讀?兩門課程的綜合，是一門綜合性較強的課程。英國文學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)做到史與作品的有機結(jié)合，以史為綱，才能做到條理明晰，以作品為支撐點，內(nèi)容才會豐富，教和學(xué)才能落到實處。倘假設(shè)學(xué)生心中對文學(xué)史沒有一條明晰的脈絡(luò)，那么會越學(xué)越糊涂。對史的把握會直接影響到學(xué)生對作品的解讀。因為每一部作品都和當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟和文化有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。反之，假設(shè)只講文學(xué)史而不講詳細(xì)作品，學(xué)生最終只能記住幾個大家都耳熟能詳?shù)淖骷液妥髌返拿郑淦淞恐粚植孔髌返墓适鹿８庞写致岳斫?。分開了對詳細(xì)作品的閱讀分析，文學(xué)無法起到陶冶情操的功用。2注重課程的理論環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)文學(xué)課程,掌握系統(tǒng)的知識和分析方法固然重要,然而,我們的根本目的是進步學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)造性,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵的一環(huán)。除了改革教學(xué)形式和方法外,老師還應(yīng)對學(xué)生的理論活動進展了相應(yīng)的調(diào)整。課外作業(yè)是學(xué)生在相對獨立的環(huán)境下,通過搜集資料,經(jīng)過自己分析、考慮后完成的,是課堂教學(xué)的有益補充。因此,老師應(yīng)盡力豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式(尤其是文學(xué)選讀課的作業(yè)),可以建立學(xué)生的第二課堂,如戲劇詩社,散文詩社,都可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極。還可以直接要求學(xué)生翻譯詩歌,創(chuàng)作詩歌、短篇小說、自傳,續(xù)寫故事、給故事中的人物寫信等,以及撰寫有關(guān)各種體裁的評論性的文章,并進展相應(yīng)的點評,點評時要以表揚為主,幫助學(xué)生建立學(xué)生的成就感。3注重完好閱讀文學(xué)是對人生體驗的文化表征。文學(xué)作品隱含對生活的考慮、價值取向和特定的意識形態(tài)。閱讀英國文學(xué)作品,是理解西方文化的一條重要途徑,可以接觸到支撐表層文化的深層文化,即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角,以及對這些視角的批評。有助于我們開闊眼界,理解外國文化,豐富我們的知識,啟迪我們的智慧。作品選讀雖說是精選經(jīng)典作品的華章彩段,但由于是只選片斷,破壞了作品固有的整一性,難免有支離破碎的感覺。只有認(rèn)認(rèn)真真讀過莎士比亞一個劇本,學(xué)生才能對莎士比亞的創(chuàng)作特色真正有所理解,才能說我讀過莎士比亞,才能與人討論莎士比亞,也才能寫出有自己見解的評論文章出來。因此要求學(xué)生讀文學(xué)作品,必須讓他們從整體上去感受去體驗,他們才會有所震動,有所啟迪。4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段老師要開拓信息視野,充分利用英特網(wǎng)的信息資源,獲得豐富而新穎的英國文學(xué)信息營養(yǎng),并將這些網(wǎng)上信息連同教材內(nèi)容制作成多媒體課件。如在講授莎士比亞的喜劇代表作?威尼斯商人?時,就可以把vd光盤上的有關(guān)情節(jié)與老師的教案結(jié)合,制成多媒體課件。這樣圖文并茂很容易吸引學(xué)生的注意力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外要充分利用電教資料,讓學(xué)生觀看名著名片,加強教學(xué)的形象性和生動性。許多出色作家的代表作品都被搬上了銀幕,老師平時要注意搜集這些vd光盤。而且我系語音室也有大量的收藏,只有充分利用了有聲有色的電教資料,才能起到事半功倍的教學(xué)效果。老師在組織學(xué)生觀看教學(xué)影片之前,要做一些要求并精心設(shè)計一些問題給學(xué)生,讓他們清楚看本片時要注意看些什么,邊看邊考慮什么。這樣,使學(xué)生在走進視聽室之前做到心中有數(shù),減少盲目性,不至于浮光掠影地只顧看故事情節(jié)。比方在看?羅密歐與朱麗葉?時要求學(xué)生注意該劇的語言藝術(shù),特別注意欣賞該劇第二幕第二景凱普萊特的花園;?哈姆雷特?時要求學(xué)生注意哈姆雷特形象的塑造,特別是塑造形象時內(nèi)心獨白手法的運用。5結(jié)語學(xué)習(xí)一門語言,不能僅僅止步于單詞句型的學(xué)習(xí),不能僅僅為了應(yīng)試,而應(yīng)該學(xué)習(xí)目的語國家的文化和文明,從而進步素養(yǎng)。這也是素質(zhì)教育在語言學(xué)習(xí)方面的詳細(xì)表達(dá)。因此