發(fā)揮基地優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)專業(yè)品牌-最新文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)發(fā)揮基地優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)專業(yè)品牌作為宿遷市職業(yè)學(xué)校服裝、電子專業(yè)教科研基地，江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“泗陽中專?！保┡Πl(fā)揮教科研基地作用，搭建交流平臺(tái)，開展多元開放的教研工作，全力打造優(yōu)秀教師群體，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力人才，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)方法改革學(xué)校借鑒德國先進(jìn)的教學(xué)理念，在服裝專業(yè)推廣“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本，認(rèn)為人是主動(dòng)的、不斷優(yōu)化和自我負(fù)責(zé)的，能在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中進(jìn)行批判性的自我反饋，學(xué)習(xí)不再是外部控制而是一個(gè)自我控制的過程。教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐或日常生活有關(guān)，教學(xué)主題往往就是在工作過程中經(jīng)常遇到的問題，甚至是一個(gè)實(shí)際的任務(wù)委托。關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作和交流。學(xué)習(xí)者自行組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)多以小組進(jìn)行。充分開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間；教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者。服裝教科研基地將“行為導(dǎo)向教學(xué)法”與“項(xiàng)目教學(xué)法”相結(jié)合，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，將制作一件衣服所涉及的面料知識(shí)、制圖與裁剪知識(shí)、縫制與整燙知識(shí)、包裝知識(shí)整合成一個(gè)可以完整實(shí)施的項(xiàng)目。一個(gè)項(xiàng)目安排一位教師作為主講或主教，同時(shí)安排一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法在服裝專業(yè)中的實(shí)踐，不僅提高了教育教學(xué)的實(shí)效，而且得到了專家的肯定。二、搭建經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)校多次組織全市各職校服裝、電子專業(yè)教研組教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，邀請(qǐng)?zhí)K南職校服裝專業(yè)專家來校指導(dǎo)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師開設(shè)講座，從提升教師教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)模式入手，努力提高技能大賽、對(duì)口單招水平。服裝教科研基地組織開展了“交流經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)知識(shí)”為主題的教研活動(dòng)?；顒?dòng)的舉辦使教師進(jìn)一步拓寬了視野，能在更大的范圍內(nèi)取長補(bǔ)短，從而提高教育教學(xué)能力。電子教科研基地還立足學(xué)校開展“同課異構(gòu)”校本研修活動(dòng)?！巴n異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來實(shí)施，對(duì)于同一個(gè)課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的教師聽課后評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。學(xué)校教研處還將電子教科研基地“同課異構(gòu)”的做法向全校各學(xué)科推廣，進(jìn)一步營造了學(xué)校教研氛圍，提高了教研實(shí)效。三、開展課題研究，提升基地內(nèi)涵學(xué)校服裝教科研基地教師在參與省“中高職服裝專業(yè)學(xué)生工作現(xiàn)狀調(diào)查”課題的研究時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服裝公司大多為加工生產(chǎn)型與品牌經(jīng)營生產(chǎn)型，因而公司對(duì)人才學(xué)歷要求較高。目前人才相對(duì)缺乏的崗位主要為服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝樣衣制作、生產(chǎn)管理。被調(diào)查公司與大中專院校的定向培養(yǎng)企業(yè)數(shù)為零。學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合度不高，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)不利，缺乏方向性，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位職能需求契合度不高。從被調(diào)查公司最希望招聘人才的渠道或方式看，企業(yè)有與大中專院校定向培養(yǎng)的愿望，建議學(xué)校進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作力度，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。被調(diào)查公司更看重畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力、員工的責(zé)任心和吃苦耐勞精神。課題研究不僅驗(yàn)證了平常的教學(xué)工作目標(biāo)，而且給教師們?cè)鎏砹诵判?。電子教科研基地教師主持研究了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中職電子專業(yè)課程教學(xué)過程和工作過程對(duì)接的實(shí)踐研究》。在專業(yè)與崗位、課程與技能、教學(xué)與工作對(duì)接等方面，課題組成員牽頭或參與修訂了學(xué)校主干專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，部分教師牽頭、參與省課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，擬定了“工學(xué)結(jié)合”“項(xiàng)目教學(xué)”的具體計(jì)劃與措施。課題組成員取得了較多的研究成果。中高職銜接教材《電子電路板維修技術(shù)》即將由航空工業(yè)出版社出版發(fā)行，并立項(xiàng)為國家“十二五”規(guī)劃教材；牽頭或參與了省精品課程及省“十二五”規(guī)劃教材《電機(jī)電氣控制技術(shù)》《電子產(chǎn)品測(cè)量技術(shù)》建設(shè)工作，兩部教材均被立項(xiàng)為國家“十二五”規(guī)劃教材。有多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。四、加強(qiáng)基地建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量近三年來，學(xué)校通過教科研基地建設(shè)，提高了整體辦學(xué)能力和水平。在考工考證中進(jìn)步顯著，2014年中級(jí)工過關(guān)率達(dá)98.7%，較2012年上升13.5%，高級(jí)工過關(guān)率16.9%，上升8.4%；在技能大賽中，2014年省賽獲得1金6銀6銅的好成績，較2012年獎(jiǎng)牌數(shù)凈增7枚。2014年對(duì)口單招考試本科達(dá)線44人，在全市排名第一，較2012年凈增36人?，F(xiàn)有專業(yè)帶頭人6名，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象4名，專業(yè)骨干教師26名，新增15名，骨干教師培養(yǎng)對(duì)象14名；現(xiàn)有技師36人，新增24人。服裝設(shè)計(jì)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成為省級(jí)品牌專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是省專業(yè)服裝技能教學(xué)研究基地，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是電子專業(yè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。服裝專業(yè)獲準(zhǔn)與蘇州大學(xué)舉辦“3+4”本科分段培養(yǎng)班，與江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦“3+3”?？品侄闻囵B(yǎng)班，成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制辦學(xué)點(diǎn)。學(xué)校先后獲省綠色學(xué)校、市先進(jìn)職業(yè)學(xué)校、市職業(yè)教育卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、市對(duì)口單招綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)、市職業(yè)教育綜合考評(píng)獎(jiǎng)。：AstheeducationalscientificresearchbaseofSuqian，JiangsuSiyangSecondaryVocationalSchoolstrivestobringitsadvantagesintofullplaybyintroducingadvancedconcepttopromoteteachingreform，usingtheplatformtostrengthenexperiencesharing，organizingcompetitionstosolidscho