古代語文不求甚解教案總匯

古代語文不求甚解教案總匯上課開頭以一個(gè)簡(jiǎn)單被同學(xué)“不求甚解”的成語入手(“屢試不爽”或者文末成語“開卷有益”)，引出話題“不求甚解”，引導(dǎo)同學(xué)回顧《五柳先生傳》中“不求甚解”的含義，從而進(jìn)入文題《不求甚解》。下面是我為大家啊預(yù)備以下的內(nèi)容，洗對(duì)你們有所關(guān)心，

古代語文不求甚解教案總匯一

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與力量目標(biāo)

把握、概括課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)把握運(yùn)用論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方法，學(xué)會(huì)正確讀書。

二、過程與方法目標(biāo)

朗讀法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法，自主合作探究。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培育同學(xué)喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用論點(diǎn)、論據(jù)、論證的方法。

二、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“不求甚解”的把握和理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

以關(guān)于讀書方法的名言來導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介

三、整體把握課文內(nèi)容

1、指名同學(xué)朗讀課文，并分別概括課文每一段的主要內(nèi)容，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、明確以下字詞的讀音

古代語文不求甚解教案總匯二

【指導(dǎo)思想】

1、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;

2、熟悉讀書的好處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;

3、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解談?wù)撐牡某ＷR(shí);

4、培育同學(xué)搜集資料、處理信息的力量。

【教學(xué)設(shè)想】

作為自讀課，本文著重培育同學(xué)的自學(xué)力量和探究學(xué)習(xí)力量──培育同學(xué)自主讀書的習(xí)慣，通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點(diǎn);著重培育同學(xué)探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究;強(qiáng)調(diào)同學(xué)在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)把握閱讀方法，培育創(chuàng)新力量。

【課前預(yù)備】

1、同學(xué)通過各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書……)搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文的有關(guān)狀況。都是針對(duì)同學(xué)搜集的狀況進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。

2、同學(xué)將整理后的資料在小組間展現(xiàn)、溝通，并進(jìn)一步補(bǔ)充。

語音

1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”

3、詰難“nàn”不能讀成“nán”

4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”

5、死摳“kōu”不能讀成“qū”

6、豁然“huò”不能讀成“huo”

7、相像“sì”不能讀成“shì”

8、曲解“qū”不能讀成“qǔ”

9、大而無當(dāng)“dàng”不能讀成“dāng”

10、迂腐“yū”不能讀成“yú”

古代語文不求甚解教案總匯三

一、教學(xué)目的：

1.理解不求甚解這種讀書態(tài)度和方法的合理性，學(xué)習(xí)辯證地看問題的方法。

2.學(xué)習(xí)課文針對(duì)對(duì)方熟悉過程的規(guī)律錯(cuò)誤綻開反對(duì)的方式。

二、教學(xué)設(shè)想：

1.一事一議，多從生活實(shí)際中的感受選定題目，切中人們的思想狀況。從探討論證思路入手，學(xué)習(xí)課文注意說理，深化分析的寫作特點(diǎn)。

2.支配兩課時(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

(一)簡(jiǎn)介：

鄧拓(1912--1966)，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，是當(dāng)代聞名的思想理論家和散文作家。幼年酷愛文學(xué)藝術(shù)，1930年加入左翼.科學(xué)家聯(lián)盟，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，早在30年月就開頭發(fā)表散文。1945年初在晉察冀邊區(qū)主持編輯了我國(guó)第一部《.選集》。建國(guó)后，曾經(jīng)任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯。1958年秋，調(diào)任北京市委書記，主編理論刊物《前線》。60年月初以\馬南村\等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝，啟人心智的雜文，其中最聞名的是《燕山夜話》和與吳晗、廖沫沙合寫的《三家村札記》。林彪、.反革命集團(tuán)制造了所謂\三家村.集團(tuán)\冤案，鄧拓首當(dāng)其沖，被誣為\三家村主將\而患病殘酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。

在30年\筆走龍蛇\(yùn)的生涯中，鄧拓留下了大量散文珍寶，以雜文的成就最突出，僅代表作《燕山夜話》就發(fā)行數(shù)十萬冊(cè)?！堆嗌揭乖挕钒?50多篇雜文，思想深刻針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)問豐富，不拘一格，做到了于學(xué)問之中見思想，在談?wù)撝g藏情趣，熔百家典籍于一爐，寓嚴(yán)肅嚴(yán)厲?于愉悅，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗性、訓(xùn)練性和趣味性，被譽(yù)為一部\小百科全書\。老舍先生讀后，情不自禁地贊揚(yáng)是\大手筆寫小文章，別開生面，獨(dú)具一格。\

鄧拓是一位對(duì)黨的事業(yè)，對(duì)人民的利益至為關(guān)切的作家。本篇談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)中所迫切需要解決的問題，即\不求甚解\這種讀書態(tài)度和方法的合理性，以及辯證地看問題的方法。但角度與眾不同，訓(xùn)練性極強(qiáng)，對(duì)于今日有志于為祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)讀書的人，特殊是青年人，無疑是極好的治學(xué)修養(yǎng)的教科書。

(二)解題：

\不求甚解\，本出自陶潛《五柳先生傳》：\好讀書，不求甚解。\原意是讀書只領(lǐng)悟意旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義?，F(xiàn)多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不仔細(xì)，不求深化理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過對(duì)\不求甚解\一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)悟。文章反彈瑟琶，新人耳目，在輕松開心中使讀者受到訓(xùn)練。就其根本思路來說，乃是對(duì)\不求甚解\的否定之否定。就其立意來說，是\不求甚解\的新解。

(三)解釋詞語：

會(huì)意：會(huì)心。

咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用于諷刺那些特地死摳字眼而不去領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時(shí)愛賣弄自己學(xué)識(shí)的人。

死摳：kōu在字句上鉆研或找錯(cuò)。

豁然：一下子徹底曉悟;開闊;立刻通達(dá)。

開卷有益：打開書本就會(huì)有收獲。

(四)課文分析：

第一部分：對(duì)不求甚解否定之否定。(1自然段)

先提出現(xiàn)在人們對(duì)\不求甚解\古義的否定，用\對(duì)任何問題\指出這種確否定屬于看問題肯定化，不作詳細(xì)分析，用\一般人\、\經(jīng)常\指出持這種觀點(diǎn)的為數(shù)不少，并非偶然。\其實(shí)也不盡然\，表明對(duì)今人否定之否定，然而語氣委婉。\不盡然\謂不把話說死，自然而然地正面表明自己的態(tài)度：\雖然不必提倡，但也不應(yīng)當(dāng)盲目反對(duì)\。不必提倡的是什么樣的不求甚解?什么又是盲目地反對(duì)不求甚解?這是本文談?wù)摰暮诵摹?/p>

其次部分：正面闡述陶淵明的本意。(2--3)

一是全引全文，言之有據(jù)，認(rèn)為它不好的緣由的斷章取義，\只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，這是何苦來呢?\語氣幽默，態(tài)度和平，被批判者都會(huì)感到親切。

二是對(duì)引文進(jìn)行全面的辯證。首先，\肯定要好讀書\，好讀書，\才有起碼的發(fā)言權(quán)\。其次，不要\一下子想完全讀懂全部的書\、\要訣，全在于會(huì)意\。\尤其有獨(dú)到的見解\是對(duì)陶淵明式的\不求甚解\的熱忱贊揚(yáng)。

三是全面解釋陶淵明式\不求甚解\的兩層意思：一戒\自負(fù)\，二戒\固執(zhí)\，舊詞翻出新意，猶如一股清風(fēng)吹進(jìn)讀者的心扉。

第三部分：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住彼此字句的\甚解\，要\活\讀書，要理解\精神實(shí)質(zhì)\。(4--9)

一引列寧批判普列漢諾夫的例子，強(qiáng)調(diào)今日學(xué)習(xí)\應(yīng)當(dāng)抱虛心的態(tài)度。\

二引諸葛亮的例子，贊揚(yáng)\觀其大略\式的\不求甚解\的高超。

三引宋儒陸象山的語錄，說明\未曉處且放過的方法與陶淵明的提法\很相像。這里要特殊留意一個(gè)\且\字，說明