2005年廣州語(yǔ)文資二模資荔灣區(qū)評(píng)卷場(chǎng)第二卷各大題評(píng)分

【2005年廣州語(yǔ)文“二?！崩鬄硡^(qū)評(píng)卷場(chǎng)第二卷各大題評(píng)分細(xì)則】古詩(shī)文閱讀評(píng)分細(xì)則?以下得分示例中的劃線部分為該句得分點(diǎn)。第四答題（滿分20分）13.文言文翻譯基本原則:先給大意分,再踩點(diǎn)給分;只譯一半不給分。（1）參考答案:有人說(shuō)趙孟頫是宋皇室后代,不應(yīng)讓他靠近皇上的身邊,元世祖不聽（他們的意見）?！盎颉弊?分;“近左右”如譯靠近皇上身邊的大臣,不給大意分。【得分示例】①有的人說(shuō)趙孟頫是宋朝留下的后代,不適宜使他接近皇上的身邊,但皇帝沒(méi)有聽從。（2分）②有的人說(shuō)孟頫是宋室的后代,不宜讓他做高官,元帝不聽。（1分）③有的人進(jìn)諫說(shuō)孟頫是宋皇室的后代,不應(yīng)該重用他,元世祖不聽從。（1分）④傳言孟頫是宋室的后人,不應(yīng)該任用他,元世祖不聽。（0分）（2）參考答案:王虎臣如果前去，必然會(huì)陷害趙全,里使趙全的不法行為得以證實(shí),人們也不可能不懷疑?！跋荨?陷害，1分；“縱”:即使,就算,1分；“陷全”:譯為陷害全部人,不給大意分?！镜梅质纠竣偃敉趸⒊记巴?必定會(huì)陷害趙全,事實(shí)雖然趙全犯法,但人們不可能沒(méi)有疑惑。（2分）②讓虎臣前往查案,一定會(huì)陷害全部有關(guān)的人,事實(shí)與現(xiàn)實(shí)相反,人們也不能不疑惑。（1分）③派王虎臣前往,必定會(huì)隱瞞事實(shí),控制事情真相,人們也不可能沒(méi)有懷疑。（0分）（3）參考答案:皇上十分喜歡他,平時(shí)只稱他的字號(hào),不直呼他的名字?！熬臁保合矏?，愛護(hù),照顧,眷顧,1分;譯為“眷戀”、“眷念”“愛惜”、“器重”不給分。“名”:譯出動(dòng)詞,1分；光譯為“名字”,不給分?！镜梅质纠竣僭雷鎸?duì)他有很深的眷戀,不叫他的名而是用他的字來(lái)稱呼他。（2分）②元世祖對(duì)孟頫非常寵愛,不叫他的官名,直接叫他的姓。（1分）③皇帝對(duì)他評(píng)價(jià)甚高，以他的名字稱呼而不用姓。（0分）14.詩(shī)詞鑒賞第一問(wèn)梅花的特征,包括三方面:（1）側(cè)重外界環(huán)境的作用的:耐寒、凌寒、不畏嚴(yán)寒、不畏困難,1分（2）側(cè)重自身品質(zhì)的：高潔、清高、脫俗,1分（3）側(cè)重“獨(dú)”,如獨(dú)自開放,給1分。但如果把“獨(dú)”理解為“孤獨(dú)”，不給分。能回答出其中兩個(gè)方面,給2分;只回答出其中一方面,給1分?；\統(tǒng)回答“高尚”,給1分。 回答“香氣”、“艷麗”,給〇分。第二問(wèn)按點(diǎn)給分,具體要求如下：（1）要求一定要結(jié)合具體詩(shī)句,寫出具體情感。（2）關(guān)鍵句是“凌寒獨(dú)自開”、“云里溪橋獨(dú)樹春”:回答時(shí)不一定全抄詩(shī)句,點(diǎn)出該句關(guān)鍵詞即可。（3）寫出一句詩(shī)句大意,給1分,寫出兩句給2分;（4）寫出王詩(shī)的情感,給1分;寫出陳詩(shī)的情感，給1分。（5）如籠統(tǒng)把兩者ー起答,只給一首的分?！镜梅质纠竣偬卣魇敲坊ㄔ趪?yán)寒獨(dú)自開放、與眾不同。王安石借梅花“凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)韌,抒發(fā)自己對(duì)執(zhí)行新政的堅(jiān)定態(tài)度、不屈不撓、決不妥協(xié)的思想感情。陳煥借梅花“云溪獨(dú)開”的特點(diǎn),抒發(fā)自己不為紅塵所動(dòng)，不戀權(quán)位物欲的感情。（6分）②都抓住梅花不怕嚴(yán)寒在寒冬高傲怒放的特征。王詩(shī)中“凌寒”“獨(dú)”等都充分表現(xiàn)了梅花的美。而陳詩(shī)中,也從“獨(dú)樹春”顯示梅花的美態(tài)。兩位詩(shī)人借梅花抒懷,既抒發(fā)對(duì)梅花的熱愛,又抒發(fā)不愿與社會(huì)同流合污、清高的感情。（5分）③特點(diǎn)是嚴(yán)寒中獨(dú)自開花。王詩(shī)通過(guò)視覺、嗅覺的描寫,寫出梅花的香與美,表達(dá)作者不為艱難困苦、仍堅(jiān)持不懈的感情。陳詩(shī)則用留侯喻梅花,表達(dá)詩(shī)人向往張良有大丈夫的胸懷,摒棄人間富貴的情懷。（4分）⑷抓住梅花“獨(dú)”,與眾不同的特征。王安石借梅花在寒冬獨(dú)自開放并且發(fā)出香味,抒發(fā)他與世無(wú)爭(zhēng)、摒棄人間富貴的感情。而陳詩(shī)借梅花的美麗也抒發(fā)了向往漢張良,雖功高位重卻不貪人間富貴,清高、脫俗的感情。（3分）⑤特征是獨(dú)開。兩位詩(shī)人通過(guò)寫梅花獨(dú)開的特征,抒發(fā)他們不隨波逐流的思想。（2分）⑥特征是梅花的傲骨。兩位詩(shī)人分別從香味和外形描寫高雅的梅花,表達(dá)兩位詩(shī)人對(duì)梅花的熱愛。（1分）⑦特征是梅花的香味。王詩(shī)寫出梅花雪白無(wú)暇,若非有香味,真辨別不出是雪是花,陳詩(shī)“試從意外看風(fēng)味,方信留侯似婦人”不但寫出梅花的味,而且引用漢代張良為例,揭示凡事不能只看到表面的現(xiàn)象,還應(yīng)注重事物的實(shí)質(zhì),并非表里如ー。（0分）.（1）選出兩道得分最高的題給分（2）第三題答案即使正確,也不給分（3）錯(cuò)、漏、多字該橫線不給分文學(xué)作品閱讀評(píng)分細(xì)則?以下得分示例中的劃線部分為該句得分點(diǎn)。第五答題（滿分21分）.【語(yǔ)言鑒賞】（6分）參考答案:（1）①運(yùn)用比喻（!分）,描寫了“雨”如音樂(lè)般的聲音（或雨聲如音樂(lè)）（1分）②運(yùn)用比擬（或擬人）（1分）,描寫出“雨”的節(jié)奏變化（1分）（2）生動(dòng)描繪出“雨”的形象（或“活化出雨的形象”）（1分）,表達(dá)了作者對(duì)“雨”的鐘愛之情（1分）。凡答到“比喻”“擬人”“音樂(lè)”“喜怒無(wú)?！保ɑ颉跋才?lè)”）“形象生動(dòng)”“感情”（6個(gè)點(diǎn)）給滿分,缺一點(diǎn)扣1分。【得分示例】①運(yùn)用了比喻,把青瓦上的雨聲比作音樂(lè);運(yùn)用了比擬,天氣的變化想樂(lè)手喜怒無(wú)常,失去耐性,不知是否滿懷惡意,有倦怠了,不干了，有一種負(fù)疚感。這樣描寫讓雨有了生命,更生動(dòng)形象、更貼近讀者的心靈,為下文抒發(fā)作者讀雨的特別感受一鐘愛之情作鋪墊。（6分）②“第-?自然段用了比喻和擬人手法對(duì)“雨”進(jìn)行描寫,把雨聲比作音樂(lè),把雨比作喜怒無(wú)常的樂(lè)手,賦予雨以生命的亮光與人的性情,使人了解雨給人的感覺,為下文’瓦’的描寫作鋪墊,與后文20年后的雨以鮮明對(duì)比?！?（5分）③“第一自然段中作者把“雨”比喻成一位隱身的樂(lè)手,天生性情乖張喜怒無(wú)常,運(yùn)用了擬人的修辭手法,又把雨聲比作音樂(lè),讓人有更大聯(lián)想空間,使人感覺到雨聲的美好。” （4分）④運(yùn)用了擬厶、比喩手法對(duì)細(xì)雨、暴雨及雨后的水滴聲對(duì)雨進(jìn)行描寫,這樣寫可以讓讀者如同身臨其境般來(lái)展開聯(lián)想,并形象生動(dòng)地寫出雨的特點(diǎn)。（3分）⑤作者用擬人的修辭手法,把20年前在瓦屋底下聽到的雨聲寫了出來(lái)，把雨勢(shì)大時(shí),大雨大狂暴,雨漸停時(shí),雨滴的溫情,以及打在瓦上發(fā)出的響聲寫了出來(lái)，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的雨變化無(wú)常,與富有音樂(lè)性的特征寫了出來(lái)?！保?分）⑥先寫20年前的雨聽起來(lái)與下面、現(xiàn)在有所不同,再寫青瓦上的雨好聽,最后寫下雨時(shí)街道的景象。（0分）.【表達(dá)技巧鑒賞】（3分）參考答案:由對(duì)“雨”的描寫過(guò)渡到對(duì)“雨”與瓦的描寫（或承上啟下）（2分）,為下文揭示主旨作鋪墊（1分）（只答出過(guò)渡或承上啟下,未具體分析給1分;答出“引出下文”給1分）。【得分示例】①3分:這在篇章結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用,引出下文,為下文中心鋪墊。②2分:起承上啟下作用,從而引出下文的那次聽雨。③1分:提出懸念,引出下文。④0分:ー種對(duì)比和照應(yīng)。⑤0分:在結(jié)構(gòu)上豐富了雨的情感,給予雨更多像人ー?樣的性格,表現(xiàn)出人已經(jīng)感受不到魚的情感了,一切與的情感都只有瓦來(lái)體會(huì)。.【內(nèi)容理解】（4分）參考答案：因?yàn)橥咴谟甑南礈煜紵òl(fā)出嶄新的神采,而雨因有瓦的反彈而創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)，因此雨與瓦都不是受害的一方。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：”瓦在雨的洗滌霞煥發(fā)出嶄新的神采”2分;“雨因有瓦的反彈而創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)”2分。答案要注意從瓦與雨的關(guān)系談,只談一方給3分?！镜梅质纠竣?分:因?yàn)橛晁谂c瓦的較量中,產(chǎn)生美妙的音樂(lè),瓦片在雨水的洗滌后煥發(fā)出嶄新的神采,瓦楞草也變得翠綠,雙方都得益。②3分:因?yàn)橛晁逑戳送咂膲m埃,而瓦片的反彈創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)。③2分:雨水在與瓦的較量中,雙方都是互相作用的,雨令瓦發(fā)出聲音,但卻洗去瓦上的塵埃。④1分：雨落在瓦上,瞬間消逝成霧氣，而瓦在暴雨的沖刷后便露出了簡(jiǎn)潔流暢的線條。⑤0分:因?yàn)樽髡咦⒁獾接晁屯叩妮^量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行,而在暴雨中濺出白霧阻礙了我的視線。⑥0分:暴雨打在青瓦上,青瓦以相同的強(qiáng)度回?fù)粲晁?使雨水濺出。.【內(nèi)容分析】（3分）答到母愛的偉大給2分,答到母親縫制襯衣給1分【得分示例】①3分:在雨聲中母親為“我”縫制襯衣,讓“我”領(lǐng)略到母愛的溫暖。②3分:“我”看到在雨聲中母親縫制襯衣,使“我”感到家的溫暖和歡樂(lè)。③2分:作者看到在雨聲中母親為自己及哥哥縫制襯衣,勾起“我”對(duì)母親的思念。@1分:因?yàn)樵?0年前的風(fēng)雨中我看到母親在雨聲中為“我”和哥哥縫制襯衣。⑤0分：我在這場(chǎng)雨中得到了新的認(rèn)識(shí),對(duì)雨和瓦有了不同的領(lǐng)略,看到不同的景象。.【內(nèi)容歸納】（5分）答對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)要點(diǎn)給2分,答對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)要點(diǎn)給3分，答對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)要點(diǎn)給5分;答對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)要點(diǎn)的前半部分或后半部分給1分。【得分示例】①3分:瓦在暴雨的沖刷后便露出了簡(jiǎn)潔流暢的線條〃/雨和瓦共同奏出動(dòng)人樂(lè)章〃/雨和瓦幫助我重新認(rèn)識(shí)母親的愛。②2分:雨和瓦互相依存,缺ー不可〃/雨和瓦能奏出世間最動(dòng)情的音樂(lè)〃/雨和瓦總是在高亢的節(jié)奏中較量。③1分:首先我覺得雨是一種強(qiáng)大力量,青瓦是受害者〃/然后我覺得雨和瓦都不是受害者,融洽相處〃/雨就像我,瓦就像母親,象征母親對(duì)兒子的關(guān)愛，母子之情。@0分:我本覺得自己是孤單的,但后來(lái)不再孤單〃/雨讓作者看到了生機(jī)的一面〃/瓦與我記憶緊緊相連,你我看到回憶。⑤0分：雨和瓦影響著我的日常生活〃/雨和瓦是我少年生活的回憶〃/雨和瓦是我快樂(lè)生活的回憶。語(yǔ)言表達(dá)題評(píng)分細(xì)則?以下得分示例中的劃線部分為該句得分點(diǎn)。第六大題：語(yǔ)用題（13分）21、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換和語(yǔ)段壓縮（5分）【參考答案】天然湖在天山高處，面積很大,湖水明凈，湖面幽靜，湖色多變。“高、大、凈、幽、變”五點(diǎn)各一分?！镜梅质纠坷?ー個(gè)大的天然湖在天山下，湖水明淺如鏡，湖面幽靛,湖色多變。（4分）例2天山高處有個(gè)面積很大,水清見底,明逢如鏡,生活著天鵝的天然湖。（3分）例3位于天山高處，湖面明座如鏡,而且湖色越遠(yuǎn)越深,非常分明。（3分）例4天然湖湖面明逢如鏡，水清見底,僅有天鵝活動(dòng),遠(yuǎn)看它，湖色會(huì)多變。（2分）22、語(yǔ)言連貫（4分）（1）［參考答案］①③②④ （2分）本題答案唯一。原因有：a.題干要求只能調(diào)整一個(gè)句子的位置,有學(xué)生調(diào)整了兩個(gè)以上的句子順序,審題不清,沒(méi)分;b.有學(xué)生將句子②放最后,看上去和整個(gè)語(yǔ)段格式一致,但忽略了第③句“這是驚人的科學(xué)預(yù)言”后應(yīng)該用第②句“這種科學(xué)預(yù)言是完全正確的”來(lái)銜接,以達(dá)到題干中“使文段的表達(dá)前后順暢”的要求。|參考答案］池旁有一座灰色的孔子石雕。（2分）①只能改前一句,改后一句不得分。②“有”可以換為“立”。［得分示例］例1池旁立著一座灰色的孔子石雕。（2分）例2在池旁有一座灰色的孔子石雕。（1分）銜接不當(dāng)例3池里有個(gè)孔子的倒影,池旁有…座灰色的孔子石雕。（1分,語(yǔ)序調(diào)整造成語(yǔ)意不連貫，多此一舉。）例4有個(gè)孔子的倒影在池里,有一座灰色的孔子石雕池旁。（0分）23、圖文表述（4分）【漫畫解析】漫畫畫的是帶刺的仙人掌。仙人掌酷似抽象化的人頭,其中確損的部分恰似人的嘴巴,由此令人想到仙人掌的刺象征著從人嘴里吐出的傷人的言語(yǔ)?！緟⒖即鸢浮咳搜裕ɑ蜉浾摚┚拖裣扇苏粕系拇桃粯恿钊松?。（4分）①喻體正確得1分。即以“仙人掌或仙人掌的刺”為喻體,在形式上為“……像仙人掌（的刺）”。②本體與喻體相似得1分。本體只能為言語(yǔ)、輿論等,而且多是不好的，如:誹謗、挖苦、謊言等。③主題準(zhǔn)確得2分。即要揭示出不好的言語(yǔ)對(duì)人的不利的影響，如:令人生畏、拒人千里、傷人等?！镜梅质纠?以下示例中劃“ 1的語(yǔ)句為失分處〈滿分示例〉例1傷人的冷言冷語(yǔ)就是仙人掌的刺。（4分）例2有時(shí)罵人的人就如仙人掌,不但本身帶刺而且放出刺一樣的語(yǔ)言。例3人若口出狂言,便如一棵仙人掌,令他人不敢接近。例4尖利的話像仙人掌的刺ー樣，拒人于千里之外。例5口中的流言就像仙人掌的刺,它不是刺中人的手，而是刺中人的心?！?分”示例:例1人的說(shuō)話有時(shí)像仙人掌的刺,ー不小心就會(huì)刺傷他人。（本體不準(zhǔn)確）“2分”示例例1別人的閑言閑語(yǔ)就象仙人掌的刺,總是面向四面八方,無(wú)所不在。（過(guò)分夸張、主題不準(zhǔn)確）“1分”示例例1咳嗽所飛出的細(xì)菌就象仙人掌的刺,尖且傷人。（本體不準(zhǔn)確,全句不恰當(dāng),只給喻體正確1分）例2小泉參拜靖國(guó)神社的行為就象仙人掌的刺,刺痛我的心。（本體不準(zhǔn)確,全句不恰當(dāng),只給喻體正確1分）“〇分”類例1仙人掌的刺猶如不和的兄弟,整日針鋒相對(duì)。（審題不清,喻體當(dāng)作本體,全句不準(zhǔn)確。）作文評(píng)分細(xì)則ー、關(guān)于內(nèi)容（-）以“廣告對(duì)生活的影響”為話題的只要寫出了廣告對(duì)人生活有什么影響（可以寫“利”,也可以寫“弊”,也可以兩者都談）,內(nèi)容充實(shí),說(shuō)理透徹,結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容可以判一等:題意“切合”或“符合”,但內(nèi)容不夠充實(shí),分析不十分到位,內(nèi)容可判二等;【話題理解】本話題無(wú)材料引導(dǎo),因此要緊扣“廣告”、“生活”、“影響”三個(gè)關(guān)鍵詞,注意以下問(wèn)題;.概念混淆?！皬V告”即“向公眾介紹商品,服裝內(nèi)容或娛樂(lè)體育節(jié)目的ー種宣傳方式,一般通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、招貼等形式進(jìn)行?！保ā冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）另外,我們現(xiàn)在的廣告還應(yīng)該包括公益廣告。但是,有的考生卻誤把“法律、法規(guī)”當(dāng)作廣告,認(rèn)為其要廣而告之,故為廣告；有的考生把一切在媒體出現(xiàn)的內(nèi)容都稱為廣告,如電視播放劉翔奧運(yùn)比賽的鏡頭,使大家認(rèn)識(shí)了劉翔；央視給袁隆平頒了05年度感動(dòng)中國(guó)人物獎(jiǎng),全中國(guó)人民認(rèn)識(shí)了水稻大王……這類作文,內(nèi)容判三等,屬基本符合題意。.誤將廣告內(nèi)容作為論點(diǎn)。不少考生在文章開頭引一句印象深刻的廣告詞,然后下文就圍繞這句話展開議論,完全脫離話題,如公益廣告里說(shuō)要“愛護(hù)我們共同的家一地球”,于是就以環(huán)保為話題展開論述,這類作文,內(nèi)容判四等,屬偏離題意。.忽略了話題中“對(duì)生活”這一要素。文中大篇幅寫到廣告的分類,形式,怎樣做好一則廣告等,只在文末稍有提到“對(duì)生活的影響”,內(nèi)容可判三等；完全沒(méi)有寫“對(duì)生活的影響”的,內(nèi)容可判四等。.認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。無(wú)限夸大對(duì)廣告的影響。有考生的作文題目《讀萬(wàn)卷書,不如多看廣告》,全文觀點(diǎn)就是看廣告比讀書還要來(lái)得強(qiáng)。（二）選擇第二題寫作的這題應(yīng)屬于材料作文,從材料中提取的中心,可以從兩方面著手;第一,明弓I,即從英國(guó)某企業(yè)100年后,還進(jìn)行質(zhì)量跟蹤這方面考慮,可以寫有關(guān)“責(zé)任”、“信譽(yù)”、“售后服務(wù)”等,內(nèi)容充實(shí),分析有條理,可判一等；內(nèi)容不夠充實(shí),分析不十分到位,可判二等;寫有關(guān)“承諾”、“誠(chéng)信”的,內(nèi)容充實(shí),分析有條理,判二等;內(nèi)容不夠充實(shí),分析不十分到位,可判三等;明引還可以從中國(guó)政府對(duì)海珠橋進(jìn)行了監(jiān)測(cè)這方面著手，寫“對(duì)人生命的尊重”、寫“對(duì)安全的重視”,內(nèi)容充實(shí),分析有條理,可判ー等;內(nèi)容不夠充實(shí),分析不十分到位,可判二等；第二,暗合,即從海珠橋已進(jìn)入疲勞期這方面考慮,如從“疲勞”角度立意要注意從幾個(gè)方面把握:1.寫人也有疲勞期,需要調(diào)整,放松等,如“勞逸要結(jié)合”內(nèi)容充實(shí),分析有條理,內(nèi)容可判二等,如此類推；2.寫人也有疲勞期,但只談需要加以關(guān)注，如“重視疲勞”,內(nèi)容充實(shí),分析合理,可判三等,如此類推；3.僅僅就疲勞寫疲勞,如“中國(guó)文化進(jìn)入疲勞期了嗎?”,可判為偏題,給四等。其它情況判別如下第一，材料出發(fā)，隨意聯(lián)想,（如:站在海珠橋所想到的）結(jié)構(gòu)完整,表達(dá)尚可,內(nèi)容可判三等;表達(dá)不清,結(jié)構(gòu)混亂，可判四等:第二,完全沒(méi)有把準(zhǔn)中心,談“文物的保護(hù)”、“要有信心，不要聽從別人”、“合作”等應(yīng)判四等;第二,因?yàn)槭遣牧献魑?行文應(yīng)該應(yīng)用材料進(jìn)行闡發(fā),行文沒(méi)有應(yīng)用材料的,不給一等。二、關(guān)于表達(dá)側(cè)重看文體和語(yǔ)言兩項(xiàng)作文一是話題作文,只要圍繞話題,談“廣告對(duì)生活的影響”就可以,可以肯定,可以否定,也可以辯證地看待兩者之間地關(guān)系。作文二是材料作文,也就是意味著作文的觀點(diǎn)要從材料中來(lái),因此在行文中必須提及材料,告訴評(píng)卷者自己的觀點(diǎn)是從材料中提取的。材料的出現(xiàn)可以是文章的引子,也可以是論證的一個(gè)實(shí)例,但無(wú)論怎樣都必須有。如果文章沒(méi)有引用材料,觀點(diǎn)切合題意,論證充分,內(nèi)容可為一等,但表達(dá)只能為二等。如此類推。三、關(guān)于發(fā)展等級(jí).如果切合題意，寫得好的,發(fā)展等級(jí)一般打在20-16分；.如果符合題意,寫得好的,發(fā)展等級(jí)一般打在17-14分；.如果基本符合題意,寫得好的,發(fā)展等級(jí)一般打在13—8分;.雖切合題意,但寫得不很好的,發(fā)展等級(jí)一般打在15—11分；.雖符合題意,但寫得不很好的,發(fā)展等級(jí)一般打在10—6分;.雖基本符合題意,但寫得不好的,發(fā)展等級(jí)一般打在6—5分；.偏離題意的,寫得再好，基礎(chǔ)等級(jí)不能超過(guò)四等,發(fā)展等級(jí)不給分；.一般情況下，發(fā)展等級(jí)不要低于8分。四、其它.缺題目或沒(méi)有選用詩(shī)句作標(biāo)題的均扣2分;.字?jǐn)?shù)不足800,每少50字扣1分;.每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)的不計(jì)。以上三項(xiàng)扣分,均在已得總分內(nèi)扣減。注:全文200字內(nèi)不超過(guò)10分,400字以內(nèi)不超過(guò)18分，不再分等評(píng)分。【2005年廣州語(yǔ)文“二?！崩鬄硡^(qū)評(píng)卷場(chǎng)第二卷各大題評(píng)卷總結(jié)】二模古詩(shī)文評(píng)卷總結(jié)廣州市西關(guān)培英中學(xué) 凌乃志二模古詩(shī)文閱讀分值與一模相同,根據(jù)荔灣區(qū)成績(jī)統(tǒng)計(jì),平均分為12.77,比ー模有較大的提高?？梢哉f(shuō),通過(guò)復(fù)習(xí)備考,老師和學(xué)生的努力得到了一定的回報(bào)。文言文翻譯,這道題難度不大,學(xué)生對(duì)文句大意基本能掌握?；灸懿鹊降梅贮c(diǎn)。第一小題,完全失分的并不多。ー些學(xué)生對(duì)“使近左右”翻譯不準(zhǔn)，譯為“靠近皇帝身邊的那些大臣”或“應(yīng)該任用他”。導(dǎo)致這題被扣大意分。第二小題‘得分點(diǎn)’‘陷”、“縱”準(zhǔn)確翻譯并不難,倒是人名趙全的“全”字誤以為是全部的人,導(dǎo)致這題被扣大意分。第三小題，“眷”字并不常見,但只要翻譯成喜愛,愛護(hù)之意,都能得分，反而是比較常見的“名”字未能準(zhǔn)確譯出包含動(dòng)詞的意義，即“叫他的名字”。另外,古文翻譯中，譯句不完整的現(xiàn)象也存在,譯句不完整,整句不給大意分。我們相信,要求嚴(yán)?點(diǎn),對(duì)學(xué)生有好處。此外，ー些學(xué)生翻譯時(shí)沒(méi)有做到字字落實(shí),句中某些詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯,句中沒(méi)有的意思自己卻憑空寫上去,這樣也可能導(dǎo)致失分。詩(shī)詞鑒賞,這是難度最大的ー題,與一模不同的是,這次要鑒賞兩首詩(shī),王安石的詩(shī)學(xué)生比較熟悉，另一詩(shī)人陳煥,學(xué)生很少接觸,他的詩(shī)也不好理解。命題者似乎也意識(shí)到了這??點(diǎn),側(cè)重從學(xué)生能理解的方面出題。梅花作為傳統(tǒng)意象,在備考指南中已有說(shuō)明,它象征“高潔”或“不屈不撓”。這兩首詩(shī)也是從這個(gè)方面來(lái)理解和回答。另外仔細(xì)分析兩詩(shī),都有一個(gè)“獨(dú)”字，包含獨(dú)自開放,獨(dú)立之意,這也是梅花的重要特征。所以這三方面都是得分的要點(diǎn),但很多學(xué)生并不能完整答出三方面中的其中兩點(diǎn)，有的只答中一點(diǎn)，得一分。也有學(xué)生說(shuō)梅花的特征是香味,艷麗,當(dāng)然這也是梅花的特征,但在這兩首詩(shī)中詩(shī)人并不是借“香味”、“艷麗”來(lái)寄托自己的感情,因此回答“香味,艷麗”不能得分。詩(shī)詞鑒賞第二問(wèn)難度更大。既考察理解能力又考察表達(dá)能力。首先就是對(duì)題目的理解,題目的關(guān)鍵詞是“怎樣”“借此”“情感”。“怎樣”就是要求具體分析敘述,“借此”即要求找出具體的詩(shī)句。“情感”即要求寫出兩位詩(shī)人各自不同的情感。其實(shí)找出表現(xiàn)梅花特征的詩(shī)句,“凌寒獨(dú)自開”、“云里溪橋獨(dú)樹春”并不難。很多學(xué)生沒(méi)能得分,主要是對(duì)題目理解不透徹。因?yàn)槭莾墒自?shī),所以要分別作答,王詩(shī)的情感更側(cè)重不怕困難,不屈不撓。而陳詩(shī)的情感不好理解,但出題者很照顧學(xué)生,在詩(shī)歌下面標(biāo)上表現(xiàn)詩(shī)人情感的注釋。聰明的學(xué)生能中找出得分的答案。所以,我們必須提醒學(xué)生,題目中任何細(xì)微的信息都可能與答題有關(guān),不能忽視。另外,這次題目并沒(méi)從藝術(shù)手法方面要求答題,而很多學(xué)生都想當(dāng)然回答了很多藝術(shù)手法,如:比喻、擬人、正面描寫、側(cè)面描寫、視覺、聽覺之類。這樣只能說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有讀懂題目，不懂按要求做題?？傊蠋熢谔岣邔W(xué)生理解能力的同時(shí),必須重視提高學(xué)生的審題能力,強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范,這樣難題也能得高分。文學(xué)作品閱讀題評(píng)卷組總結(jié)廣州市第十二中學(xué)余鋼2005年廣州市“二?！闭Z(yǔ)文試題文學(xué)作品閱讀《雨和瓦》選自蘭州大學(xué)出版社《視野》2003年第10期［文心］欄目。作者蘇童是中國(guó)作家協(xié)會(huì)江蘇分會(huì)駐會(huì)專業(yè)作家?！队旰屯摺穼懙煤軠貪?rùn),很懷舊,晶瑩瑰麗,自然大氣,帶著南方小鎮(zhèn)特有的潮濕氣息和鮮明的童年情緒。那在細(xì)膩的筆觸中逐次呈現(xiàn)的遙遠(yuǎn)的生活經(jīng)歷,那因作者溫情脈脈的描述而熠熠閃光的敏感少年的心事,那從容不迫地融合了雨水味道的優(yōu)美文字,都集中在ー個(gè)寂靜的夜晚,在我的閱讀中，悄然綻放,絢麗,溫暖。遭遇這樣的文字,對(duì)于我們高三學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是ー種幸福,是一種享受。《雨和瓦》無(wú)愧為ー?曲聆聽雨和瓦的交響樂(lè)!《雨和瓦》中,蘇童對(duì)童年往事傾注著ー種極大的熱情。他以感覺上的細(xì)膩和靈敏,振動(dòng)回憶和想象的羽翅,逼真再現(xiàn)了二十年前熟悉的生活場(chǎng)景和香椿樹街少年的一種美好記憶。這個(gè)記憶分兩個(gè)鏡像來(lái)完成。?是室內(nèi)聽雨。通過(guò)對(duì)雨的聲音、雨的節(jié)奏、雨的性情、雨的過(guò)程以及雨中人們的表現(xiàn)的復(fù)原和摹寫,來(lái)展示少年時(shí)期的"我”對(duì)雨的迷戀、憧憬和鐘愛。二是雨中體驗(yàn)。這是?次意外獲取的奇特體驗(yàn)。滯留在庫(kù)頂?shù)摹?親歷了雨水的瀉落和沖刷,目睹了雨和瓦壯美而奇特的協(xié)奏。并從瓦重新煥發(fā)出的神采中,發(fā)現(xiàn)了“雨的聲音就是瓦的聲音"。然而細(xì)品文本,我們會(huì)知道,雨和瓦不過(guò)是蘇童精心設(shè)計(jì)的道具而已,蘇童的智慧并不僅限于給我們提供ーー種生活的浪漫枝節(jié),而是更指向了深層的精神內(nèi)核,即要傳達(dá)他對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和描述,傳達(dá)對(duì)平日所漠視的親情的再發(fā)現(xiàn)和再體驗(yàn),以及由經(jīng)年之后的物是人非給靈魂帶來(lái)的巨大沖擊這樣ー種意圖。從行文看,蘇童的傳達(dá)是成功的。那些留存于記憶中的有關(guān)親情的碎片，成了"我"心靈深處溫馨而永恒的風(fēng)景，抗拒著雨的恐怖和孤獨(dú),照亮了“我"未來(lái)的行程?！队旰屯摺吩谒囆g(shù)上充分運(yùn)用了“時(shí)空閃回”的小說(shuō)手法。蘇童不愧是極具敘述天賦和想象力的作家,他以非同尋常的玄想和藝術(shù)的直覺能力,在短短的千字文中,卻能尺水弄浪,一波三折,行文節(jié)制而冷靜，敘述溫婉凄迷,充滿詩(shī)意,讀來(lái)讓人心動(dòng)。”20年前的雨聽起來(lái)與現(xiàn)在有所不同”,入篇突兀,不同凡響。一次聽雨,一次沐雨，兩次體驗(yàn)既構(gòu)成對(duì)聶魯達(dá)評(píng)雨句的質(zhì)疑,又是對(duì)聶魯達(dá)的ー種反駁?；貞浺鼋K難釋懷的親情,而親情又使回憶更加刻骨銘心。此外,《雨和瓦》的語(yǔ)言華美而柔軟,一句一句很貼切,營(yíng)造著磁力和彈性,有一種暢達(dá)的氣勢(shì)和超低空飛翔的魅力?！熬d密通透,光感適宜",可能就是這樣子的。這大概是小說(shuō)家散文與眾不同的地方吧。此次評(píng)卷本小組以“參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”及“補(bǔ)充說(shuō)明”為依據(jù),以下就學(xué)生的答題實(shí)例進(jìn)行分析總結(jié)。㈠第16題評(píng)卷情況題干為“請(qǐng)從修辭的角度,分析第一自然段是如何對(duì)雨進(jìn)行描寫的，這樣寫有什麼作用?”（6分）本題是考査學(xué)生對(duì)語(yǔ)言鑒賞的能力及修辭方法的運(yùn)用。從評(píng)卷情況看,六個(gè)得分點(diǎn)全對(duì)的學(xué)生少之又少，大部分未參透散文的借景抒情手法的作用。有以下情況:①大部分學(xué)生遺漏了借景抒情手法的作用,遺漏了作者對(duì)雨的鐘愛之情。例:16.（4分）：①第一段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,采用比喻手法把雨聲比喻音樂(lè)，采用擬人手法，寫出雨的心情喜怒無(wú)常。②作用:對(duì)雨的描寫,為下文作者K往事的鋪展渲染了氛圍,定下了感情基調(diào);交代了雨和瓦的關(guān)系,點(diǎn)名了文章的主旨。②許多學(xué)生不明白何謂修辭方法?例：16.（0分）：從聽覺上描寫了雨,用雨水擊落青瓦上的聲音帶出作者無(wú)窮的想象。③答非所問(wèn)例：16.（0分）:先寫20年前的雨聽起來(lái)與現(xiàn)在有所不同，再寫青瓦上的雨好聽,最后寫下雨時(shí)街道的景象。④錯(cuò)別字的大量出現(xiàn)本小組本著“錯(cuò)別字不扣分，但應(yīng)圈起來(lái)”這一原則，但經(jīng)過(guò)試評(píng)后發(fā)現(xiàn)竟然許多學(xué)生“擬人”的“擬”都不會(huì)寫。例如：以人、似人，令人啼笑皆非。滿分示例:16.（6分）：運(yùn)用了比喩，把青瓦上的雨聲比作音樂(lè);運(yùn)用了比擬,天氣的變化想樂(lè)手喜怒無(wú)常,失去耐性,不知是否滿懷惡意,有倦怠了,不干了,有??種負(fù)疚感。這樣描寫讓雨有了生命,更生動(dòng)形象、更貼近讀者的心靈,為下文抒發(fā)作者讀雨的特別感受較愛之情作鋪墊。㈡第17題評(píng)卷情況“題干為“文中引用聶魯達(dá)評(píng)說(shuō)雨的語(yǔ)句，這在篇章結(jié)構(gòu)上有什麼作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。"（3分）本題是考查學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞能力。大部分學(xué)生能夠答出在篇章結(jié)構(gòu)的作用中的一點(diǎn),未能夠全面把握。具體如下:①答題不夠全面,未結(jié)合原文進(jìn)行具體分析。例:17.（2分）:起承上啟下作用。②錯(cuò)別字太離譜!“過(guò)渡”學(xué)生答案有：過(guò)度，，鋪墊”學(xué)生答案有：輔蟄輔掂撲殿輔路“承上啟下”學(xué)生答案有：呈上啟下承下啟上乘上啟下③不知所云。例1：17.（0分）：ー種對(duì)比和照應(yīng)。例2：17.（0分）：：在結(jié)構(gòu)上豐富了雨的情感,給予雨更多像人ー樣的性格,表現(xiàn)出人已經(jīng)感受不到雨的情感了，一切與的情感都只有瓦來(lái)體會(huì)。滿分示例：（3分）:這在篇章結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用,引出下文,為下文中心鋪墊。㈢第18題評(píng)卷情況題干為“文中為什麼說(shuō)雨和瓦的較量中'無(wú)法分辨誰(shuí)是受害的一方?’”（4分）本題是考查學(xué)生對(duì)文中重要句子的理解。①答題規(guī)范欠佳。例：18.（3分）：因?yàn)橛晁逑戳送咂膲m埃,而瓦片的反彈創(chuàng)造美妙的音樂(lè)。②答案莫名其妙。例1：18.（0分）:因?yàn)樽髡咦⒁獾接晁屯叩妮^量在ー種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，而在暴雨中濺出白霧阻礙了我的視線。例2：18.（0分）:暴雨打在青瓦上,青瓦以相同的強(qiáng)度回?fù)粲晁?使雨水濺出。滿分示例：18.（4分）:因?yàn)橛晁谂c瓦的較量中，產(chǎn)生美妙的音樂(lè),瓦片在雨水的洗滌后煥發(fā)出嶄新的神采,瓦楞草也變得翠綠,雙方都得益。㈣第19題評(píng)卷情況題干為“為什麼20年前的ー場(chǎng)暴雨會(huì)使我對(duì)雨水情有獨(dú)鐘?” （3分）本題是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析。①只答到要點(diǎn)的一部分。例：19.（2分）：作者看到在雨聲中母親為自己及哥哥縫制襯衣,勾起“我”對(duì)母親的思念。②要點(diǎn)不太明確。例:19.（1分）:因?yàn)?0年前的暴雨使我對(duì)母親產(chǎn)生一種敬畏的感情以及對(duì)雨和瓦有了新的認(rèn)識(shí)。③答題能力不足。例:19.（0分）：我在這場(chǎng)雨中得到了新的認(rèn)識(shí),對(duì)雨和瓦有了不同的領(lǐng)略,看到不同的景象。滿分示例：（4分）:在雨聲中母親為“我”縫制襯衣,讓“我”領(lǐng)略到母愛的溫暖,家的感覺真好。㈤第20題評(píng)卷情況題干為“根據(jù)文意,寫出我對(duì)雨和瓦關(guān)系的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。（5分）本題是考査學(xué)生對(duì)內(nèi)容的歸納,對(duì)文章主要信息篩選和整合能力。①答題不規(guī)范。例:20.（3分）：瓦在暴雨的沖刷后便露出了簡(jiǎn)潔流暢的線條〃/雨和瓦共同奏出動(dòng)人樂(lè)章〃/雨和瓦幫助我重新認(rèn)識(shí)母親的愛。②答案不完整。例:20.（2分）：雨和瓦互相依存,缺?不可〃/雨和瓦能奏出世間最動(dòng)情的音先〃/雨和瓦總是在高亢的節(jié)奏中較量。③胡亂答題，根本未讀懂文章。例：20.（0分）：雨和瓦影響著我的日常生活〃/雨和瓦是我少年生活的回憶/〃雨和瓦是我快樂(lè)生活的回憶。滿分示例：20.（5分）：①雨的聲音就是瓦的聲音②不是雨制造了音樂(lè),而是那些瓦對(duì)雨水的反彈創(chuàng)造了音樂(lè)。③假如有鋪滿青瓦的屋頂,雨不是恐懼的事物。以上即為本小組的分析,以下是本小組對(duì)下階段文學(xué)作品閱讀主觀表述題的答題策略:文學(xué)作品大閱讀的題型多為文字表述題，即考生必須把對(duì)文章的理解用文字的形式表達(dá)出來(lái)。答題的總體要求是對(duì)（準(zhǔn)確切題）、全（全面完整）、好（語(yǔ)句通順）。綜觀1998年到2004年高考卷出現(xiàn)的題型,大致可以歸為兩類,ー類是理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義,即寫什么;二類是理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果，即怎么寫和為什么這樣寫。前ー類多用原文或整合原文語(yǔ)句作答,后一類結(jié)合原文信息和所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解答。具體分析如下:一.盡量用文章原有語(yǔ)句解答（--）盡量用原文答題的依據(jù).現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,還沒(méi)有完全提升到“仁者見仁,智者見智”的層次,因此,要依照作者的思路來(lái)理解作品。.用原文作答有力于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（二）盡量用原文答題的方式有三種,其中最主要的是第二、第三種。.用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答.以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答.綜合連綴文章中的詞或句作答（從全文來(lái)提取相關(guān)信息加以整合）（三）在原文中尋找語(yǔ)句答題的方法.先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間。.認(rèn)真審讀題目,弄清所問(wèn),找準(zhǔn)答題方向,再結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析,找出最切題的語(yǔ)句作答。二、準(zhǔn)確全面地回答文章中所運(yùn)用的修辭、表達(dá)技巧及其效果的題型1998年考査點(diǎn)為反復(fù)、襯托。1999年考查點(diǎn)為比喻。2000年考査點(diǎn)為托物言志、擬人（采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用）。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比擬。2003年全國(guó)卷考查點(diǎn)更多,有文章構(gòu)思特點(diǎn)、比喻、用典。此類題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面:.要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪ー種修辭或表現(xiàn)手法.要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果.分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容三、其他答題策略.弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到題干是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點(diǎn);遇到題干是肯定形式,就采用正面的答題方式。.弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式,確定答題語(yǔ)言形式。題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。.弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句,一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象;而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。.變含蓄為直接,變分說(shuō)為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵,還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉,有的生動(dòng)細(xì)膩,有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考査的重點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)題評(píng)卷組總結(jié)廣州市第三十二中學(xué) 張文與“一?！毕啾容^,此次廣州市語(yǔ)文“二?！钡恼Z(yǔ)言運(yùn)用題在題量從4個(gè)大題變?yōu)?大題4小題;分值有所降低,僅為13分;難度也有所下降，但從評(píng)卷情況來(lái)看,學(xué)生得分情況不大理想。荔灣區(qū)第五大題的題抽樣結(jié)果為平均分6.21（以下所有平均分均為荔灣區(qū)抽樣結(jié)果）。根據(jù)學(xué)生答題中存在的一些問(wèn)題,我們提出以下備考建議:ー、第21題（語(yǔ)段壓縮）評(píng)卷情況本題滿分5分,平均分為2.42?！敬嬖趩?wèn)題】.未能準(zhǔn)確找全關(guān)鍵點(diǎn),壓縮不到位。學(xué)生得分情況為2.42分。主要問(wèn)題出在漏點(diǎn)。特別是“高”和“大”兩個(gè)要點(diǎn)。這兩點(diǎn)就出現(xiàn)在段首,但很多學(xué)生對(duì)后面信息點(diǎn)投入了大量精力,而忽略了最簡(jiǎn)單的邏輯要素。.語(yǔ)句不流暢。這一次5分的考點(diǎn)只是按點(diǎn)給分,語(yǔ)句不流暢沒(méi)有扣分。但從這次評(píng)卷中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的語(yǔ)句是不通順的,這次不扣分,難保下次不扣。有些學(xué)生刻意寫成一?個(gè)單句,十分拗口。顯然是誤認(rèn)為壓縮題??定要用，?個(gè)單句。也可能是對(duì)語(yǔ)用題中短句與長(zhǎng)句的變換題型掌握不清,將之牽扯到了壓縮題中?！緜淇冀ㄗh】.二模后,要學(xué)生重視常規(guī)題的訓(xùn)練,答題要重視按一般邏輯思維思考,不要搞難題、怪題,造成學(xué)生在遇到簡(jiǎn)單題時(shí)總不大相信考題就這么簡(jiǎn)單,很自然地就往偏想。.重新明確語(yǔ)用題的各類題型,掌握各種題型的要求;對(duì)簡(jiǎn)單陳述句的譴詞造句要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。二、第22題（語(yǔ)言連貫）評(píng)分情況本題滿分4分,平均分1.86。（-）調(diào)整句序題本題答案唯一。但得分情況不理想,零分占了將近一半?！敬嬖趩?wèn)題】.只能調(diào)整?個(gè)句子的位置,有學(xué)生調(diào)整了兩個(gè)以上的句子順序,審題不清,沒(méi)分:.有學(xué)生將句子②放最后,看上去和整個(gè)語(yǔ)段格式一致,但忽略了第③句“這是驚人的科學(xué)預(yù)言”后應(yīng)該用第②句“這種科學(xué)預(yù)言是完全正確的”來(lái)銜接,以達(dá)到前后連貫。【備考建議】.排列句序題雖然從選擇題中消失，但仍有考的價(jià)值,在后階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)予以重視。.復(fù)習(xí)排列句序的語(yǔ)言連貫題,不要只盯著句子的形式,更應(yīng)注意句子的內(nèi)在邏輯和主語(yǔ)銜接問(wèn)題,選擇①③④②這種句序的學(xué)生尤其要重視。（二）語(yǔ)句銜接題?！敬嬖趩?wèn)題】.沒(méi)審清題目要求。原題要求只修改其中一個(gè)分句,而有的學(xué)生將全句大改。.該題只能修改第二個(gè)分句,將主語(yǔ)換成“池旁”,這是連貫題中“后一分句主語(yǔ)銜接前一分句的賓語(yǔ)”中的常見規(guī)律。但ー些學(xué)生對(duì)這ー規(guī)律掌握不清，而將第三個(gè)分句修改成“有個(gè)孔子的倒影在池里”。.言不流暢。出現(xiàn)了一些非常可笑的答案,可見ー小部分學(xué)生語(yǔ)文功底甚差。例:池旁雕坐著ー個(gè)灰色的孔子。（用雕立的學(xué)生不少）【備考建議】多做語(yǔ)言連貫題，小結(jié)該類題型的規(guī)律。語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范。三、第23題（圖文表述）評(píng)卷情況本題滿分4分，平均分1.86。喻體正確1分、本體與喻體相似1分、主題準(zhǔn)確得2分（主題的關(guān)鍵詞為“厶宜可畏”）?！臼Х峙e例及分析】（以下示例中劃“的語(yǔ)句為失分處）“3分”示例:例］人:?可畏,人們的風(fēng)二風(fēng)語(yǔ)就像仙人學(xué)的刺深深扎在我的心里。（對(duì)象局限）例2吝于贊揚(yáng),喜歡挑剔的人他們的舌頭就象仙人掌的刺,刺傷他人，也使自己感到孤獨(dú)。（本體不準(zhǔn)確）“2分”示例例1仙人里的刺如同人所說(shuō)的話，會(huì)刺傷別人。（本體喻體倒置）例2癌會(huì)的冷言冷語(yǔ)就像仙人掌的刺。（主題缺失）“1分”示例例］人們的聲音就象仙人掌的刺,刺越多就會(huì)越阻礙周圍植物的生長(zhǎng)。（本體不準(zhǔn)確，全句不恰當(dāng),只給喻體正確1分）例2群眾的心聲猶如仙人掌的刺,總能刺傷要害,揭露社會(huì)問(wèn)題。（本體不準(zhǔn)確,全句不恰當(dāng),只給喻體正確1分）“0分”類例1仙人掌就象一個(gè)尖酸刻薄的批判家。（本體不準(zhǔn)確,全句不恰當(dāng),只給喻體正確1分）【備考建議】.強(qiáng)化審題訓(xùn)練;.多做圖文轉(zhuǎn)換題,學(xué)會(huì)看圖,畢竟現(xiàn)在是ー個(gè)讀圖時(shí)代;.對(duì)于常見的修辭要將特點(diǎn)講透。作文評(píng)卷組總結(jié)第十一中學(xué) 鐘玉蘭二模作文一共有兩道作文題,讓考生選擇其中一ー題,這種做法,考生應(yīng)該不會(huì)感到陌生（深圳ー模形式）。第一道作文題:與一模相比,二模話題作文的話題較明確,審題難度不大,但要寫得出采，就不是一件容易的事。因?yàn)樵掝}很新,就是身邊的常事,如果不留意，還真寫不出??點(diǎn)深刻的評(píng)論,一點(diǎn)獨(dú)到的見解。另外大部分作文顯示出材料的缺乏，僅僅就話題本身展開論述,大談“廣告對(duì)生活的影響”或利或弊病,但全文絕ロ不提ー個(gè)事例,使得文章空洞,缺少說(shuō)服カ。其實(shí),就這ー話題,晚報(bào)時(shí)評(píng)欄也時(shí)有說(shuō)法（2005年4月24日《羊城晚報(bào)》就有一篇短文）。只是我們的學(xué)生已經(jīng)忙得連讀報(bào),關(guān)心身邊時(shí)事的時(shí)間都沒(méi)了（也難怪他們）。話題太新,不知道如何下筆，于是備考時(shí)留下來(lái)的古人名句,結(jié)構(gòu)好的篇章布局,琢磨定的美語(yǔ)妙句全用不上。第二道作文題:出于全面?zhèn)淇嫉男枰?本次作文還出了這道材料作文。從考生反映的情況看,學(xué)生對(duì)材料作文的寫法不很明確。主要體現(xiàn)在如何把握材料中心，尋找需要信息,行文內(nèi)容與材料內(nèi)容的關(guān)系如何處理等。問(wèn)題出現(xiàn)了,更有利于我們下ー步的備考。反映出來(lái)的問(wèn)題有:1、審題能力不強(qiáng),沒(méi)有扣準(zhǔn)話題的關(guān)鍵詞,不能很好得提取材料的中心;2、材料與中心不吻合;3、觀念,認(rèn)識(shí)有誤區(qū)；4、沒(méi)有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求;5、沒(méi)有按高考要求用黑色圓珠筆書寫:備考建議:1全面?zhèn)淇?尤其是對(duì)命題作文、材料作文、看圖作文等要加強(qiáng)文體意識(shí)。2加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。【2005年廣州語(yǔ)文“二?！辈糠衷u(píng)卷場(chǎng)第二卷各大題評(píng)分細(xì)則及評(píng)卷總結(jié)】廣雅中學(xué)評(píng)卷場(chǎng)二模作文評(píng)分細(xì)則(四校聯(lián)改:廣雅、省實(shí)、二中、七中)ー、關(guān)于審題立意(-)以“廣告對(duì)生活的影響”1、此話題為偏正結(jié)構(gòu)。“影響”是話題中心語(yǔ),是關(guān)鍵；“廣告對(duì)生活的”是限制語(yǔ),其中施事主語(yǔ)是“廣告”,對(duì)象是“生活”。廣告是向公眾介紹商品、服務(wù)內(nèi)容或文娛體育節(jié)目的?種宣傳形式,一般通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、招貼等形式進(jìn)。2、能談及廣告影響生活的,即可視為符合題意3、能從以下幾個(gè)方面談該話題,并有所側(cè)重的,視為切合題意。(1)廣告對(duì)社會(huì)生活影響的對(duì)象、范圍。(視覺、聽覺、認(rèn)知)(2)廣告對(duì)社會(huì)生活影響的兩面性。有好的影響,如:(a)好的廣告?zhèn)鬟f正確真實(shí)的信息,使施受雙方均獲益。(b)好的廣告是文化的載體,豐富社會(huì)生活。(c)好的廣告能傳播正確的道德觀念,弘揚(yáng)真善美。有不良的、壞的影響,如:(a)廣告真?zhèn)坞y辨,虛假?gòu)V告使人們的利益受損。(b)廣告只求利益而忽視甚至扭曲社會(huì)道德。(c)廣告為求新而隨意、濫用諧音、形似等手段,不規(guī)范用語(yǔ),影響文化的正確傳播。(3)廣告對(duì)社會(huì)生活的影響方式、渠道(如:“明火執(zhí)仗”式、“明星效應(yīng)”式和“潛移默化”式)。(4)廣告對(duì)社會(huì)生活的影響的特點(diǎn):廣泛性、隱蔽性、誘惑性,如“潛移默化”、“耳濡目染”等。4、忽略“影響”而大談廣告的內(nèi)容、形式及創(chuàng)作或如何對(duì)待“影響”的態(tài)度,視為偏離題意。(二)材料作文1、本則作文題用了一篇新聞報(bào)道作材料,其中包括兩個(gè)內(nèi)容,ー是英國(guó)某企業(yè)對(duì)用戶關(guān)于鋼材進(jìn)入疲勞期的提醒及建議;二是廣州市工程質(zhì)量監(jiān)督部門的應(yīng)對(duì)態(tài)度及措施。2、本材料作文要根據(jù)上述兩個(gè)內(nèi)容的共同點(diǎn)來(lái)確定立意,根據(jù)提示語(yǔ)“給了你什么聯(lián)想”,可寫讀后感,也可從材料中提取觀點(diǎn)展開議論,并可由此及彼的談社會(huì)生活中本質(zhì)相同的問(wèn)題。3、可提取的議論觀點(diǎn)有:切合題意:（1）要（對(duì)用戶負(fù)責(zé)、對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)的）責(zé)任感;要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待（做好）每件事（2）注重細(xì)節(jié),是必勝之道符合題意：（3）要有（對(duì)客戶、對(duì)工作、對(duì)人民的）誠(chéng)信（4）關(guān)注安全、質(zhì)量問(wèn)題（如“防患于未然”“輕傷也要下火線”“疲勞工作不可取”等）（5）要注重監(jiān)測(cè)網(wǎng)的建設(shè)（質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)、廉政監(jiān)測(cè)網(wǎng)等）4、偏離材料中心的立意,如談“衰老”、“疲勞”、“加固”、“歷史”等。二、關(guān)于內(nèi)容1、第一題該作文應(yīng)寫出廣告對(duì)人或社會(huì)生活的影響,并應(yīng)舉出ー些具體案例2、第二題作文應(yīng)引用作文題中材料。沒(méi)有引用的,在內(nèi)容上要降一等級(jí)給分。三、語(yǔ)言表達(dá)（與“一?！睒?biāo)準(zhǔn)相同,略）四、發(fā)展等級(jí)（與“ー?！睒?biāo)準(zhǔn)相同,略）作文評(píng)卷總結(jié)一、“廣告對(duì)生活的影響”1、審題立意方面,此題難度不大。選該題的學(xué)生多能抓住“影響”二字來(lái)立意,只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有重點(diǎn)談“影響”而去談廣告的特點(diǎn),造成了偏離題意。2、在內(nèi)容上,學(xué)生多談廣告對(duì)生活有正面的和負(fù)面的影響及影響的方式,且能舉出一些好的廣告事例。但也有不少學(xué)生只是在泛泛而談，缺乏具體的例子,使得內(nèi)容空洞,影響到了內(nèi)容的等級(jí)分。另ー突出的問(wèn)題是學(xué)生在舉出了廣告案例之后沒(méi)能做出分析,造成了材料的堆砌,使得觀點(diǎn)和材料沒(méi)能形成有機(jī)的聯(lián)系。3、表達(dá)方面，學(xué)生多寫議論文。少數(shù)學(xué)生仍存在文體不明確的問(wèn)題,他們多是寫了議論文的開頭,也有分論點(diǎn),但文章主體部分卻是詳細(xì)地記敘、描寫。二、材料作文1、審題立意方面,較多學(xué)生應(yīng)沒(méi)能明確這是一道材料作文,所以沒(méi)能從材料的中心出發(fā)來(lái)立意,而是僅僅抓住提示語(yǔ)中的“聯(lián)想”二字,隨意地從材料中找ー個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想開去,于是寫了諸如“疲勞”、“加固”、“歷史變遷”、“人世變化”、“溝通”等偏離材料主題話題。2、內(nèi)容方面,存在的問(wèn)題是部分學(xué)生沒(méi)有引用作文題中的材料,或是雖然引用

了,但不是在文章開頭用以引出論題及觀點(diǎn)，而是在文中應(yīng)用作為論據(jù)。三、下階段作文備考建議1、再次明確各種類型作文題的特點(diǎn)及要求,明確各種文體要求。2、仍需加強(qiáng)作文審題訓(xùn)練，確保學(xué)生在考試中有能力過(guò)審題關(guān)。3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)。4、提醒學(xué)生關(guān)注時(shí)事,為作文貯備鮮活材料。聽得見雨聲讀不透蘇童—市“二?！贝箝喿x批閱印象天河中學(xué)張波“二?！贝箝喿x擬題百分之百地扣緊“考標(biāo)”,選文不偏不澀,學(xué)生完題情況卻多少讓老師有些失望。失望ー:篩選整合能力仍然不強(qiáng)。第20題要求根據(jù)文意寫出“我”對(duì)“雨”和“瓦”關(guān)系的三點(diǎn)認(rèn)識(shí),分值為5分。答案是顯而易見的，瞄準(zhǔn)第四、五段的材料段和第六段的主旨段借助語(yǔ)言標(biāo)志“新的發(fā)現(xiàn)”“我不認(rèn)為”直接引用即可。在老師看來(lái)，這道題無(wú)異于送分,但抽查結(jié)果是學(xué)生只得了2分。具體原因是什么?請(qǐng)看兒個(gè)例子