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文檔簡介

2022《誡子書》說課稿教案習題精編說課稿ー、說教材。本單元的文言文基本都是屬于議論抒情ー類的文章,學習本單元,在提高學生文言水平的同時,結合課文內容,適時進行人文關懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。本文是修身立志的名篇,其文短小精悍,辭約意豐,字字珠磯,有諄諄告誡之語,更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內容,把握主旨,開闊視野,體會情感,感受諸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素養(yǎng)情趣,并由此積累背誦相關警言以自勵。二、說目標。1、知識能力目標:①熟讀成誦,正確理解文中的字詞句,積累本文重點文言詞;②賞析精彩妙點,積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的股股期望。2、過程、方法目標:①引導學生反復朗讀,自譯文本;②引導學生精讀課文,體會作者情感,把握文章主旨。3、情感、態(tài)度價值觀目標:聆聽先哲教導,汲取精神養(yǎng)料。教學重點:掌握重點文言詞,背誦課文,積累警句。教學難點:理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。三、說教法、學法。1、誦讀法。

新課標規(guī)定:“閱讀教學要重視朗讀和默讀,詩文尤其要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感;”在文言文教學過程中,只有對課文反復誦讀,才能對文章的美產生審美體驗,激發(fā)學生的想象,培養(yǎng)語感,提高表達能力。2、自主 合作 探究。課堂上,調動各種手段,引進競爭機制,通過自主學習,分組合作,讓學生的眼、耳、腦、手各個感官都調動起來,整個過程,學生是主角,課堂則是學生的舞臺,教師是導演,搭臺引導學生入戲,不喧賓奪主,充分的讓位給學生,只在必要的時候穿針引線,或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導,讓學生在誦讀了解大意之后深入品讀,由淺入深地學習。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間,各項教學目標能落到實處,同時學生在自主ーー合作中也能逐步學會學習。四、說教學過程。本課主要設計了“談話導入,激發(fā)興趣;初讀文本,培養(yǎng)語感;譯讀文本,合作質疑;品讀賞析,背誦課文”四大板塊進行教學。第一環(huán)節(jié) 設置懸念,激趣導入:屏幕打出對聯(lián):“收二川,排ハ陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻?!寣W生猜猜他是誰。由此激發(fā)興趣,引導學生走進諸葛亮的《誡子書》,聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

俄國教育家烏申斯基曾說過:“注意,是我們心靈的唯一門口,意識中的一切,必然都要經過它才能進來?!虼?要完成一堂課的教學任務,就必須提高學生的注意力。要提高學生的注意力,就必須激發(fā)學生的學習興趣。懸念式的導語能抓住學生的好奇心理,使學生很快進入課文特定的情景,為下面課堂教學做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)——初讀文本,培養(yǎng)語感:1、聽讀體會聽音頻朗讀,要求學生輕聲跟讀,注意字音、句子停頓以及語氣語調的變化。示例:非澹泊/無以明志,非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才,非志/無以成學。2、學生自由大聲朗讀,把握朗讀節(jié)奏停頓。3、朗讀感悟通過齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文,要求讀出感情,朗讀中師生進行多方位評價。呂叔湘先生指出:“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。"《語文課程標準》也一再強調,“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感,加深體驗與領悟"。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中,通過多種形式的讀,既可以培養(yǎng)學生的語感,又為翻譯全文、感受文率深刻內涵打下基礎。第三環(huán)節(jié)——譯讀文本,合作質疑。

初四學生已經具備了相當?shù)奈难曰A,翻譯古文已不必由老師包辦代替,完全可以放手讓學生運用已經掌握的文言知識,借助書下注釋或工具書自行解決。如果遇到困難,可以小組合作探究的形式進行探討交流,如果小組內確實解決不了的,可以在班級交流展示成果的時候提出來,由別組的同學來解答,實在難度很大難以解決的問題,由老師點撥、提示引導學生自己尋求最佳答案,并不是直接公布結果,這樣學生的自主學習能力會得到提升。在全班交流完疑難后,老師先找學習水平高的同學通譯文章,然后再同桌互譯,老師強調重點文言詞語和特殊句式,這ー系列的環(huán)節(jié)下來,學生基本做到字詞能當堂消化,課堂效率也會提高。第四環(huán)節(jié)——品讀賞析,背誦課文。這ー環(huán)節(jié),引導學生理清思路,并采用故事助讀法,理解賞析文中具有深刻含義的句子,并熟讀成誦。1、讀警句,談感受。圍繞“諸葛亮寫這封家信的用意是什么?”這個問題,深入討論交流,使學生能夠把握整篇文章內容。而后,用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個警句?可結合歷史故事,也可聯(lián)系生活實際,談談你的理解和受到的啟發(fā)’‘將學生的思維拓寬拓深。如“靜以修身,儉以養(yǎng)德”。可結合老子的“靜為躁之君”這句名言以及諸葛亮自身臨終遺囑“掘棺材之地,穿平常服飾,不配器物”,留給子孫的財產只有桑800株,薄田15公頃的故事來引導理解?!胺?/p>

澹泊無以明志,非寧靜無以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志’'“致遠”的關系,讓學生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀,使學生心靈受到震撼,明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中,切不可隨波逐流,迷失志向。“年與時馳,意與歲去,遂成枯落”點撥學生聯(lián)想已學過的名句“少壯不努力,老大徒傷悲”“我生待明日,萬事成蹉院”,體會出人生短促,如白駒過隙,要倍加珍惜青春年華。這樣,在默讀思考交流的過程中,不僅加深了學生對文本理解,也會使思想受到凈化,為樹立正確的理想觀打下良好基礎。2、熟讀成誦,積累警句。新課標強調了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營造氛圍,并提示方法,指導背誦。使學生克服畏難情緒,按提示背"?接龍背"?全班齊背的步驟,由易到難,逐步達到熟讀成誦。第五環(huán)節(jié)——拓展提升,布置作業(yè)“諸葛亮作為智慧的化身,道德的楷模,家喻戶曉,他的很多故事廣為流傳。請同學們課外收集有關他的故事、名言、成語,以小組為單位進行研究性學習,或研究諸葛亮的“智”,或研究諸葛亮的“德”,或研究《誡子書》與諸葛家族的關系。”這一作業(yè)的設置,不僅將學生的視野從課內拓展到課外,同時又一次把學生的情感推向高潮。本課的板書,以“修身”“治學”,,惜時”為主線,以文中志當存高遠的名句:“非澹泊無以名志,非寧靜無以致遠”為主體。這ー板書,既可以提

示思路,幫助學生加深對學習內容的理解和記憶,又言簡意賅,突出了教學重點,是師生語言交流的有益補充。本課件主要采用powerpoint,制作,插入圖片、音頻、文字資料,畫面背景古色古香,與課文的情境相稱,讓學生在視覺的享受中激發(fā)學習的興趣,另外設置了超級鏈接,各界面交換自如,每一個略有微機常識的老師都能操作使用。課堂教學是ー門藝術,我愿與大家交流分享,如有不當之處,還敬請各位領導老師批評指正。謝謝!《誡子書》教案課件課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯(lián)系。以下是小編整理的《誡子書》課件,歡迎閱讀!ー、教材分析:《誡子書》是修身立志的名篇,其文短意長、言簡意賅,主旨是勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫,最忌荒唐焦躁。學習本文重在引導學生理解內容,把握主旨,體會情感,從中獲得精神的力量:淡泊明志,寧靜致遠,并由此積累背誦相關警言以自勵。聯(lián)系學生實際考慮不宜往深處難處開掘,所以文章結構特點及哲學辯證思想不列為教學目標,當然這是主觀意見,還有待同仁智者商榷。

二、教學目標:1、誦讀課文,掌握關鍵詞句,理解文章內容。2、精讀課文,體會作者情感,把握文章主旨。3、研讀課文,賞析精彩妙點,積累名言警句。4、熟讀文章成誦,聆聽先哲教導,汲取精神養(yǎng)料。三、教學重點:背誦課文,積累警句;理解主旨:勤學勵志,修身養(yǎng)性教學難點:體會作者情感,賞析精彩妙點四、教法、學法設想:本篇文章短小精悍,辭約意豐,字字珠磯,擲地有聲,有諄諄告誠之語,更溢滿股股期盼之情。在教學中要達成目標,掌握重點,突破難點,釆用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終:聽讀,朗讀,跟讀,默讀通過反復地讀讓學生自然成誦;然后猜讀、精讀、研讀、品讀,讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感,把握文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會,賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事,開闊學生視野激發(fā)學生興趣,感受諸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素養(yǎng)情趣。作業(yè)設置結合單元后面的綜合性學習進ー步拓展延伸,豐富學生積累的同時感受濃濃的親情、鄉(xiāng)情、友情和愛國情。五、課時安排:ー課時六、教學過程:(―)導入新課:“丞相名垂汗簡青,書臺猶在誰復登''"出師ー表真名世,千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義,赤心貫蒼穹”千古良相諸葛亮不但是陸

游、文天祥筆下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他ー生立志“興復漢室,還于舊都”,為此鞠躬盡瘁,死而后已;他更以淡泊明志,寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教,惠及子女。今天讓我們ー起走進他的《誡子書》,聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。(二)初讀,讀熟課文:1、解題:《誡子書》,告誡兒子的一封家書。2、播放錄音,學生聽讀,完成下列任務:(1)標記生字注音。(2)注意詞句停頓。3、師范讀,提示長句停頓。示例:非澹泊/無以明志,非寧靜/無以致遠非學/無以廣才,非志/無以成學。(指定學生誦讀,余生糾正,后齊讀)4、學生自由朗讀,互讀。5、指定優(yōu)、中、困學生各一名朗讀,聽者點評(從字音、停頓兩方面)。6、再次播放錄音,學生輕聲跟讀,注意體味語調、語速的變化,揣摩作者情感。7、學生自由散讀。(三)精讀,疏通文意:1、自主學習:

學生借助課下注釋,工具書自主譯讀課文,了解文章內容,圈畫疑難問題。師巡回指導。2、合作探究:小組合作,解決個人疑難問題。探究不成的,小組代表上臺板書。師參與討論。(1)難點預見:A、詞語:靜以修身儉以養(yǎng)德以明志以致遠;廣オ;勵精;治性;馳;去;非志無以成學遂成枯落(提醒學生注意加橫線的詞類活用及ー詞多義字)B、句子:a、非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠非學無以廣才,非志無以成學;b、年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世。(2)處理措施:A、讓學生聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以’‘的常見用法),遷移聯(lián)想,猜讀翻譯,合作交流,取長補短,后總結成型。B、師提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯,無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如a的雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)以b句的翻譯為例:年華隨著時光飛馳,意志隨著歲月流逝,最終枯敗零落,對社會無益3、總結交流:

(1)四人ー組互相翻譯課文,交流指正;(2)典型代表兩名譯文,師闡述自己觀點,供參考。(四)研讀,賞析文章:故事引子:諸葛亮是三國時期著名的政治家,軍事家,他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世,不求聞達于諸侯”,但注意結交名士,研讀古籍,留心時政,常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》,策動孫、劉聯(lián)盟,大破曹操,奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立,拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原,興復漢室的大業(yè),他效忠先主,輔佐后主,外聯(lián)東吳,內修政理,南征平叛,北抗強魏,先后五次北伐魏國,終因積勞成疾而逝世,享年54歲,臨終遺囑“掘棺材之地,穿平常服飾,不配器物”,留給子孫的財產只有桑800株,簿田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫,“善政嘉事”,“美聲溢譽”,其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧,為國捐軀,一家三代,鞠躬盡痺,死而后已,深為后人傳誦。由此引申:1、集體探究:(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學生舉手發(fā)言)(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,表達了他希望后代志存高遠的厚望)(2)文本作者抓住一個“靜”字,圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學》

中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來強調其重要性,找出這幾個句子,再次加以品讀,聯(lián)系自身實際,談談感受體會。A、淡泊:非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠B、立志:非學無以廣オ,非志無以成學C、惜時:年與時馳,意與日去,遂成枯萎,多不接世,悲守窮廬,將復何及!(3)請按照議論文的結構來給文章分層,并找出論點句,治學、修身、惜時句,再次品讀。(按照板書提示分組討論完成,后總結再板書){提示板書:提出論點一正(靜)反(躁)兩方面論證(治學、修身)ー勸戒惜時,有所為}A、論點句:靜以修身,儉以養(yǎng)德;B、治學(靜):夫學須靜也,オ須學也,非學/無以廣オ,非志/無以成學(正).C、修身:(躁):淫慢則不能勵精,險躁則不能治性(反)。D、惜時:(見上,略)(4)按照板書提示思路,引導學生背誦原文。自背?;ケ?。齊背。(5)問題引申:聯(lián)系現(xiàn)實人世,充滿誘惑的滾滾紅塵,品析“靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠’‘的重要意義。(五)朗讀,積累詞句:學生再次放聲朗讀課文,圈畫自己喜歡的句子,思考完成下列任

務:(1)你最喜歡文章哪個警句?談談你的理解和受到的啟發(fā),由此你聯(lián)想到了那些名人名言?推薦給大家,并結合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。警句推薦:A、淡泊:茍利國家,不求富貴(《禮記》);不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤(陶淵明);水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。(陸游)B、立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有堅忍不拔之志(蘇軾);長風破浪會有時,直掛云帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅,不墜青云之志(王勃);志當存高遠(諸葛亮)C、惜時:志士惜日短,愁人知夜長(傅玄);浪費時間是ー樁大罪過(盧梭);時間有三種步伐,未來的時間癡躅接近,現(xiàn)在的時間似矢飛去,過去的時間永遠靜止。(席勒)(2)積累文章或與之相關的名言警句于讀書筆記上。(六)作業(yè)設置:1、背誦全文,積累警句。2、請同學們查找歷代歌詠人間真情的詩詞,分門別類加以整理,一周后在班內開展一次“人間自有真情在”為主題的,詩詞誦讀活動。七、板書設計:《誡子書》

諸葛亮淡修身寧泊靜名治學致志惜時遠《誡子書》教學反思本篇文章短小精悍,辭約意豐,字字珠磯,擲地有聲,有諄諄告誡之語,更溢滿股股期盼之情。采用以“讀”貫穿課堂始終的方法,聽讀,朗讀,跟讀,默讀通過反復地讀讓學生自然成誦。然后猜讀、精讀、研讀、品讀,讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感,把握文章主旨。聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會,賞析品味拓展積警句。中間穿插歷史背景小故事,開闊了學生視野,激發(fā)學生興趣,感受諸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素養(yǎng)情趣。為了讓每位同學在課堂上都能有所學、有所悟、有所思,我是按照“生讀一生悟一生思”的模式來執(zhí)教這節(jié)課,整個課堂中都以“生”為中心,關注學生在課堂中的活動和收獲是本節(jié)課的主要立足點。前面幾個部分進行較為順利,學生課堂活動較為踴躍,而且基本每個同學都能完成學習目標,分析其原因主要是導學案設置比較合理,逐層深入,從“基礎”到“延伸”都起到了很好的引導作用。但這節(jié)課的授課還存在很多不足,主要有以下幾點:1、“研讀與賞析”是本節(jié)課的教學難點,但由于“導”的不到位,部分同學不能動起來,不能“賞”出亮點,“賞”出水平,導致

氣氛不夠活躍,對文章中富有哲理又有警醒作用的句子領悟不夠到位,在這個環(huán)節(jié),如能適當讓學生自己“質疑”,然后解疑,相信學生對課堂的興趣會大大增強。2、課堂上小組運用不夠成功。一遇到問題就讓學生自己討論,有時都沒有給學生自己考慮的時間就討論,這樣浪費了很多有價值的時間。另外,有些問題確實不值得小組討論,而我不合時機的運用小組討論,出現(xiàn)了課堂“懶散’’的局面,如:讓學生討論課文譯文,這就屬于“畫蛇添足”,多余之舉。誠子書試題1.給下面加點的字注音。(1)夫君子之行() (2)淫慢()(3)遂成枯落().解釋下面加點的詞。TOC\o"1-5"\h\z(1)夫君子之行( )⑵儉以養(yǎng)德( )⑶非學無以廣オ( )(4)淫慢則不能勵精( )⑸年與時馳( )⑹意與日去( )3,下面的句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的ー項是()A.夫君/子之行

B,非學/無以廣オC.淫慢/則不能勵精D,非淡泊/無以明志.翻譯下面的句子。(1)靜以修身,儉以養(yǎng)德。(2)淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。.《誡子書》選自《 》,作者,字,三國時期著名的ヽ〇與他相關的故事有:等。該文中的“,”兩句常被人們用作志當存高遠的座右銘。.根據課文內容填空。(1)《誡子書》中諸葛亮總結ー生經歷,對兒子的教誨與期望的千古名句是:,0(2)《誡子書》中闡述“學、オ、志’’關系的句子是:,(3)《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性產生不利影響的句子是:,07,你所在的學校正在開展以“家風家教大家談”為主題的綜合性實踐活動,請你積極參加并完成以下任務。(1)為了宣傳這次活動,校學生會擬寫了一幅宣傳標語。下面是這幅標語的上半句,請補出下半句。(要求:與上半句語意相關、句式相同、字數(shù)相等)

嚴家訓時時記(2)某同學今年春節(jié)去一位親戚家做客,只見親戚家6歲的小孩兒拿起筷子,把桌上自己愛吃的菜一個勁地往碗里夾,親戚勸阻無效,奶奶在ー旁說:“孩子還小,長大就好了。”你同意奶奶的說法嗎?請說出理由。(3)回顧你的成長歷程,寫ー則父母教育你的小故事。(50字左右)誡子書諸葛亮夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫學須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!.解釋下面加點的詞。TOC\o"1-5"\h\z(1)非寧靜無以致遠( )(2)險躁則不能治性( )(3)年與時馳( )(4)遂成枯落( ).翻譯下面的句子(1)非學無以廣才,非志無以成學。

(2)年與時馳,意與日去。.下面對這篇文章的分析有誤的一項是()“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求,強調他們是與人的志向相關的?!皩W須靜也”的“學”已經不只是一般的學習,而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思,“靜”也不只是單純的寧靜,而有淡泊名利的意味?!耙齽t不能勵精,險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性?!氨馗F廬,將復何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的良好愿望。.作者寫這封信的用意是什么?范仲淹有志于天下歐陽修范仲淹二歲而孤①,家貧無依。少有大志,每以天下為己任,發(fā)憤苦讀,或夜昏?、?輒以水沃③面;食不給,啖粥而讀?!娶苁?每⑤慷慨⑥論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫⑦守鄧州?!ㄖ傺涂炭嘧詣?食不重肉,妻子衣食僅自足而已。常自誦日:“土當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”【注釋】①孤:幼年喪父。②昏怠:昏沉困倦。③沃:澆,引申為“洗”。④既:副詞,不久,后來。⑤每:常常。⑥慷慨:形容慷慨激昂。⑦謫:貶謫,貶官。

.解釋下列加點的詞。TOC\o"1-5"\h\z(1)啖粥而讀( )(2)輒以水沃面( )(3)食不給( )(4)乃至被讒受貶( ).“每以天下為己任”的正確翻譯是()A.每天拿天下大事作為自己的責任。常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。C.常常把天下大事作為自己應盡的、任務。D.每天把治理國家大事作為自己應盡的責任。.選文的層次已經用“〃”在文中劃出,請簡要歸納層意。.文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有:J表明他發(fā)憤苦讀的句子是:,.“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是范仲淹所作《岳陽樓記》中的名句,在本文中起了的作用。參考答案.(1)fd(2)yfn(3)su1.(1)助詞,用于句首,表示發(fā)端(2)介詞,引進動作行為的目的(3)使……廣博,增長(4)放縱

(5)疾行,指迅速逝去(6)歲月.A(解析:夫/君子之行).(1)屏除雜念和干擾來提高自己的修養(yǎng),勤儉節(jié)約來培養(yǎng)自己的品德〇(2)放縱懈怠就不能振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。.諸葛亮集諸葛亮孔明政治家軍事家孔明借東風、空城計非淡泊無以明志非寧靜無以致遠.(1)非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(2)オ須學也非學無以廣オ非志無以成學(3)淫慢則不能勵精險躁則不能治性.(1)示例:好家教人人夸(立家訓代代傳)(2)示例ー:不同意。良好的行為習慣要從小養(yǎng)成,文明禮儀要從小事做起。示例二:同意。教育是ー個長期的過程,不能立竿見影,教育孩子要講究方式、方法。(2)示例:有一次,我數(shù)學考試不及格,背著父親偷偷地簽上他的名字。父親發(fā)現(xiàn)后,打了我ー頓,嚴厲地告訴我“做人要誠實”。我深受教育,再也沒做過不誠實的事。.(1)達到(2)修養(yǎng)(3)隨同(4)于是.(1)如果不下苦功學習就不能增長オ干,如果意志不堅定就不能學有所成。(2)年紀隨同時光而疾速逝去,意志隨同歲月而消失。

.D.告誡兒子要修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來培養(yǎng)自己的品德,并注意珍惜光陰,勉勵他刻苦學習。.(1)吃(2)往往,總是(3)供應(4)說別人的壞話.B.①年少家貧而胸有大志;②做官后因直言而遭降職;③刻苦自勵且心憂天下。.二歲而孤家貧無依或夜昏怠輒以水沃面食不給啖粥而讀.掲示主題.參考譯文:范仲淹兩歲的時候就失去了父親,家中貧困無依靠。他年輕時就有遠大的志向,常常把治理國家大事作為自己應盡的責任,努力讀書,有時候夜里昏沉困倦,常常用冷水洗臉。經常連飯也吃不上,就吃粥堅持讀書。做官以后,常??犊ぐ旱卣務撎煜麓笫?奮不顧身。以至于有人說壞話被貶官,由參知政事降職做鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己,吃東西不多吃肉,妻子和孩子的衣食僅自保罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話:“讀書人應當在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后オ樂?!闭]子書習題及答案2【練基礎】.解釋下列句中加點的詞。

(1)夫君子之行()(2)儉以養(yǎng)德()(3)非寧靜無以致遠()(4)淫慢則不能勵精()(5)險躁則不能治性()(6)多不接世()答案:⑴品德高尚的人⑵用、憑借、依靠(3)實現(xiàn)遠大目標⑷懈怠、懶情(5)陶冶性情(6)接觸社會,有“用世”的意思.翻譯下列句子。(1)夫學須靜也,オ須學也。譯文:(2)非學無以廣才,非志無以成學。譯文:(3)年與時馳,意與日去。譯文:答案:(1)學習必須專心致志,增長オ干必須刻苦學習。(2)不努力學習就不能增長才智,不明確志向就不能在學習上獲得成就。(3)年華隨著光陰逝去,意志隨著歲月消磨。.下列朗讀停頓不正確的ー項是()A.夫/君子/之行B.靜/以修身,儉/以養(yǎng)德

C.夫/學須靜也,才/須學也D.年/與時馳,意/與日去【解析】選D。D項正確停頓應為:年與時/馳,意與日/去。.用課文原句填空。(1)文中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘,這兩句話是:,。(2)《誡子書》全文的中心論點是:,。(3)《誡子書》中能表現(xiàn)“躁”的危害的句子是:〇答案:(1)非澹泊無以明志非寧靜無以致遠(2)靜以修身儉以養(yǎng)德(3)險躁則不能治性.課內閱讀。閱讀全文,回答(1)?⑶題。(1)解釋下列句中加點的詞。①誡子書()②淫慢則不能勵精()③年與時馳()④非志無以成學()答案:①告誡②振奮,振作③消失,逝去④立志(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。譯文:

②遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!譯文:答案:①過度懶情就不能振奮精神,暴躁就不能陶冶性情。②最后就像枯枝敗葉那樣,對社會沒有任何貢獻,(到那時)守在自家的破房子里悲傷嘆息,又怎么來得及。(3)讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?答 :答案(示例):人在少年時期應該樹立遠大的志向,發(fā)憤圖強,避免老了后悔?!揪毮芰Α咯`、閱讀下面兩篇文言文,完成1?3題。(甲)《誡子書》全文。(乙)成王封伯禽于魯。周公誡之日:“往矣,子無以魯國驕土。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不輕矣。然ー沐三握發(fā),ー飯三吐哺,猶恐失天下之士。吾聞,德行寬裕,守之以恭者,榮;土地廣大,守以儉者,安;祿位尊盛,守以卑者,貴;人眾兵強,守以畏者,勝;聰明睿智,守之以愚者,哲;博

聞強記,守之以淺者,智。夫此六者,皆謙德也。夫貴為天子,富有四海,由此德也。不謙而失天下,亡其身者,桀、紂是也??刹簧鳉e?”(《周公誡子》).寫出下邊加點字在文中的意思。(1)險躁則不能治性()(2)子無以魯國驕士()答案:(1)陶冶(2)因為.這兩篇短文都是告誡兒子的文章,但中心內容不同。其中(甲)文諸葛亮告誡兒子的中心內容是:;(乙)文周公告誡兒子伯禽的中心內容是:。答案:要立德、修身不要因為受封于魯國就怠慢、輕視人才.將下列句子譯為現(xiàn)代漢語。(1)非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。譯文:(2)夫此六者,皆謙德也。譯文:答案:(1)不追求名利,生活簡單樸素,才能顯示出自己的志向;不追求熱鬧,心境安寧清靜,才能實現(xiàn)遠大目標。(2)這六點都是謙虛謹慎的.美德。附(乙)【譯文】周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。周公告誡兒子說:“去了以后,你不要因為(受封于)魯國就怠慢人オ。我是文王的兒子,武王的弟弟,

成王的叔父,又身兼輔助天子的重任,我在天下的地位也不能算輕賤的了??墒?我ー次沐浴,要三次停下來,握著自己已散的頭發(fā),接待賓客。吃ー頓飯,要三次停下來,接待賓客,還唯恐(因怠慢)失去人オ。我聽說,用恭敬的態(tài)度來保有寬以待人的品行,就會得到榮耀;用節(jié)儉來保有廣大的土地,必定會有安定;用卑謙來保有顯赫的官職,就是高貴;用警備之心來保有人口眾多、兵強馬壯,就意味著勝利;用愚笨來保有聰明睿智,就是明智;用淺質來保有淵博,也是ー種聰明。這六點都是謙虛謹慎的美德。你貴為君王,之所以擁有天下,是因為遵從了這些品德。不謙虛謹慎從而失去天下,進而導致自己亡身,桀、紂就是這樣的下場。(你)能不慎重嗎?”二、(2013包頭中考)閱讀下面的文字,回答4?7題。孫叔敖疾,將死,戒其子日:“王數(shù)封我矣,吾不受也。為我死,王則封汝,必無受利地。楚、越之間有寢之丘①者,此其地不利,而名甚惡。荊②人畏鬼,而越人信③??砷L有者,其唯此也。”孫叔敖死,王果以美地封其子,而子辭,請寢之丘,故至今不失。孫叔敖之知,知不以利為利矣。知以人之所惡為己之所喜,此有道者之所以異乎俗也。(選自《呂氏春秋》)【注】①寢之丘:含有陵墓之意。②荊:楚國的別稱。③(jT):迷信鬼神和災祥。.解釋下面句子中加點的詞語。⑴孫叔敖疾()

⑵王數(shù)封我矣()答案:(1)生?。ɑ蛏夭。?)多次(或屢次)翻譯下面的句子。(1)此其地不利,而名甚惡。譯 文(2)孫叔敖之知,知不以利為利矣。譯 文答案:(1)這個地方的土地貧瘠(不好),而且地名十分兇險(不好、

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