九下語文7溜索課件

九下語文7溜索課件剛才大家看到的就是溜索。它是用一條鋼索或粗繩，連接峽谷兩側(cè)，人或貨物或牲畜用一個特殊的滑輪“溜”過峽谷。溜索危險性很高，需要極大的力氣和很高的技巧，更需要非凡的勇氣。

接下來，我們一起走進課文，看看“溜索”到底是一種怎樣驚心動魄的場面。剛才大家看到的就是溜索。它是用一條鋼索或粗繩，連接峽7*

溜索7*溜索學習目標1.理解文章內(nèi)容，學習本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法；掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。（重點）2.體會本文精練巧妙的語言，理解作者筆下的人物形象特點。（重點）3.感受文中人物的精神面貌，學習他們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。（素養(yǎng)）學習目標1.理解文章內(nèi)容，學習本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法；掌4知識備查

阿城，作家、編劇。原名鐘阿城，1949年出生于北京。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》。1985年，擔任電影《大明星》的編劇，從而開啟了他的編劇生涯。1986年，憑借電影《芙蓉鎮(zhèn)》入圍第7屆金雞獎最佳編劇獎。1991年，擔任劇情電影《棋王》的編劇。2010年，出版散文《好說歹說》。2016年，出版作品集《阿城文集》。知識備查阿城，作家、編劇。原名鐘阿城，1949年出生5知識備查怒江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉熱拍格。進入云南境內(nèi)以后，怒江奔流在碧羅雪山與高黎貢山之間，西岸高黎貢山的峽谷高差達5000米，東岸碧羅雪山的峽谷高差達4000多米，平均相差3000多米，山谷幽深，危崖聳立，水流在谷底咆哮怒吼，故稱“怒江”。怒江綠色圃中小學教育網(wǎng)/綠色圃中小學教育網(wǎng)/知識備查怒江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉熱拍格。進入云6知識備查

馬幫

就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。面對險惡而隨時變化的環(huán)境，馬幫形成了生死與共的特殊生存方式，也形成了自己嚴格的組織和幫規(guī)，有自己幫內(nèi)的習俗禁忌和行話。知識備查馬幫就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群7

溜索是一種渡河工具，中國古代稱為撞，它以一條鋼索或粗繩，連接山谷兩側(cè)，一頭高，一頭低，人可由高向低溜過河谷。可分為平溜和陡溜等。常見于山地，如中國的橫斷山脈。除渡人外，亦可渡貨物、牲畜等。知識備查溜索是一種渡河工具，中國古代稱為撞，它以一條鋼索或粗8背景資料知識備查本文選自《遍地風流》（作家出版社1998年版）。略有改動。溜索，一種原始的渡河工具，有時也可指原始的渡河方法。地處西南的怒江大峽谷，山川險峻，谷深壑長，巖壁陡峭，江河縱橫，水流湍急，落差極大，在科技不發(fā)達的時代，難以架設橋梁，更難以行舟擺渡。居住在怒江大峽谷中的各族人民，依靠溜索來往和運送物資。溜索的產(chǎn)生，充分顯示了當?shù)厝嗣竦闹腔酆陀赂摇１疚挠洈⒌木褪且淮误@險的通過溜索渡河的經(jīng)歷。背景資料知識備查本文選自《遍地風流》（作家出版社199讀一讀預習檢查磕睹滇腮驀拐錙銖縷馱拽咧兢兢哨髓黏地西彎一子起嘴呼腦汗kēdǔdiānsāimòguǎizīzhūlǚduòzhuàiliějīngshàosuǐnián戰(zhàn)戰(zhàn)讀一讀預習檢查磕睹滇腮驀拐錙銖縷馱拽咧兢兢哨髓黏地西彎一子起10讀一讀預習檢查墜嘔跺盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢fǔduòǒuzhuìhuánjuāntànjiǎoqǐngxúnquánjūnjīng讀一讀預習檢查墜嘔跺盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞11多音字預習檢查běngbēngbèng繃緊繃繃臉繃硬zhāzāzhá扎包扎扎針掙扎多音字預習檢查běngbēngbèng繃緊繃繃臉繃硬zhāz12預習檢查形近字桓huán盤桓恒héng恒心頃qǐng傾qīng頃刻傾心預習檢查形近字桓huán盤桓恒héng恒心頃qǐng傾qīn13詞語解釋預習檢查【涓涓】【驀地】【盤桓】【錙銖】細水慢流的樣子。出乎意料地，突然。逗留，徘徊?；丨h(huán)旋繞。比喻極微小的數(shù)量。錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。牲口馱著的貨物。拿不定主意，猶豫?！抉W子】【遲疑】【戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢】形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。詞語解釋預習檢查【涓涓】細水慢流的樣子。出乎意料地，突然。逗14整體感知默讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。首領帶領馬幫一起溜索過怒江。整體感知默讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括全文的主要內(nèi)152.這篇小說寫了哪些人物？你覺得文中著力描寫的是誰？文中著力描寫的是馬幫的首領。寫了馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子、馬幫中的其他人。整體感知2.這篇小說寫了哪些人物？你覺得文中著力描寫的是誰？文中著力16精讀細研首領是一個怎樣的人？再讀課文，從文中找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。精讀細研首領是一個怎樣的人？再讀課文，從文中找出描寫17精讀細研首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

神態(tài)描寫，“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”表明首領早已見慣這樣的場面，體現(xiàn)出首領從容不迫、胸有成竹的性格。首領也只懶懶說是怒江，要過溜索了。精讀細研首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。神態(tài)描寫，“懶懶”18精讀細研首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。

溜索前，首領下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。首領瞟一眼漢子們。首領用眼“瞟一眼”，即有漢子站出來，表現(xiàn)出首領受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。精讀細研首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那19精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。語言描寫和動作描寫，首領的“吼”“送”表現(xiàn)了首領認真負責、關心他人的品質(zhì)。精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，20精讀細研動作描寫，“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語，將馬幫首領溜索、下索的麻利動作和沉著、冷靜的神態(tài)刻畫得非常鮮活，表現(xiàn)出首領非凡的身手、粗獷的為人和領袖的氣質(zhì)。眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。精讀細研動作描寫，“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語，將21精讀細研認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質(zhì)的人。首領是一個：精讀細研認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有22精讀細研根據(jù)課文內(nèi)容，說說文中是怎樣寫馬幫的漢子們過溜索的？

精讀細研根據(jù)課文內(nèi)容，說說文中是怎樣寫馬幫的漢子們過23精讀細研①只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

…………

再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。本段運用一系列動詞，傳神地寫出了這個精瘦短小的馬幫漢子身手敏捷矯健，溜索技術純熟，讓人嘆為觀止。精讀細研①只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一24精讀細研②三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”語言描寫。簡練的語言，體現(xiàn)出首領與漢子們配合得十分默契。③“之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去”。“玩一般”“飛身”寫出了漢子們過溜索的輕松自如。精讀細研②三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可25說一說：寫漢子們過溜索的動作，三次使用了“小”字，這樣寫有什么作用？精讀細研這幾個“小”字的活用，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀，傳神地表現(xiàn)了出來。作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手。說一說：寫漢子們過溜索的動作，三次使用了“小”字，這樣寫有什26

文章為了塑造馬幫漢子們樸實無畏、沉著干練，除了對他們進行了正面描寫，還運用了哪些寫作手法？

襯托、對比精讀細研

跳讀課文，找出這些語句，分析這些語句的表達效果。文章為了塑造馬幫漢子們樸實無畏、沉著干練，除了對他們進行了27精讀細研萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……

怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，慘叫一聲。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫出怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險惡的特點，使人如臨其境。既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馱隊漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。環(huán)境襯托精讀細研萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……28精讀細研鷹的襯托

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。

一個“扎”字寫盡了鷹飛得急速迅猛的特點。扎進聲音里，從側(cè)面襯托出怒江奔騰、咆哮的氣勢。精讀細研鷹的襯托一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山29精讀細研那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。

寫大鷹在漢子身下移來移去，側(cè)面襯托出那瘦小漢子溜索時距離岸邊又高又遠，表現(xiàn)溜索的艱險，反襯漢子的英勇無畏。精讀細研那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀30精讀細研那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動。

寫馬幫漢子們遠遠地看到鷹在峭壁上抓蛇的過程，以鷹喻人，含蓄地表達漢子們對鷹的贊美與崇敬，暗示作者的情感傾向——做人，就要像鷹一樣，搏擊長空，英勇無畏，戰(zhàn)勝一切！精讀細研那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起31

心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。牛的反襯精讀細研“前邊牛們死也不肯再走”寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和“我”“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時領隊“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”，“我”和牛的驚恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。32精讀細研“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄败浵氯ァ薄疤食鰞傻螠I”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，這些描寫生動地體現(xiàn)了溜索前牛的驚恐失態(tài)之狀，從側(cè)面烘托出怒江峽谷的高峻、險惡。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。精讀細研“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄败浵氯ァ薄疤食鰞?3精讀細研牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫模焕舛际且宦肥耗?，皮肉瘋了一樣抖。溜索過程中，?！敖胁怀雎暋保耗蚴Ы?，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛一起烘托出峽谷的險惡，牛的失態(tài)反襯出漢子們的沉著、鎮(zhèn)定，又反襯出趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、熟練。精讀細研牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡34

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。精讀細研“急急地要離開這里”說明牛們?nèi)匀惑@魂未定，感到恐懼。這也從側(cè)面進一步烘托出怒江峽谷不同尋常的險惡。牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上35合作探究襯托方法指導

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物陪襯乙事物，就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。合作探究襯托方法指導為了突出主要事物，用類似的36精讀細研

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風……僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！杂X慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住………………慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下……人的對比“我”溜索時的恐懼和手忙腳亂與馬幫漢子們形成了鮮明的對比，有力地突出了馬幫漢子們的身手矯健、沉著從容、勇敢無畏。精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，37合作探究這一情節(jié)與前文“我”過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了”的感受，以及牛馬們過溜索后“臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來”的狀況，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了首領和漢子們在天險面前的從容，體現(xiàn)了他們技高膽大、粗獷豪邁的英雄氣概。1.文章最后為什么要寫首領和兩個漢子在絕壁前撒尿的情節(jié)？合作探究這一情節(jié)與前文“我”過溜索后“腿子抖得站不住38合作探究①“我”作為故事的親歷者，能夠增強故事的真實感。②小說的敘述者，起線索作用：用“我”的所見所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更加簡潔、集中。③過溜索的參與者，烘托環(huán)境：“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步”，寫出“我”面對峽谷時的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。2.小說處處通過“我”的觀察和感受來寫，但從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字。試分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。合作探究①“我”作為故事的親歷者，能夠增強故事的真實感。2.39合作探究①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。②馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、相互信任、關心愛護。③動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔，像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。④“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。3.本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。深刻意蘊合作探究①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險40合作探究①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美。②領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美。③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。情感取向合作探究①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美。情41概括主題課堂小結(jié)本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁、臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏的精神，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險時鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)。概括主題課堂小結(jié)本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒42學后感悟課堂小結(jié)孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”面對生活中的懸崖峭壁，我們要有堅定的精神追求和克服困難的決心。唯有如此，才能跨過一座又一座高峰，收獲精彩人生。學后感悟課堂小結(jié)孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志43寫作特色?運用襯托和對比的手法。作者為了表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡，以及馬幫漢子的從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏，運用了襯托和對比的手法。例如，牛因恐懼不肯挪動半步和溜索時流淚、發(fā)抖，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的險惡，也襯托出了馬幫漢子們從容不迫的態(tài)度。作者將自己過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒”與首領和兩個漢子過江之后臨江撒尿進行對比，突出了馬幫漢子英勇豪邁的氣概。寫作特色?運用襯托和對比的手法。44寫作特色?用詞精妙傳神。本文語言簡潔凝練，選詞煉字頗為考究，有很強的表現(xiàn)力。例如，寫峽谷的陡峭“萬丈絕壁飛快垂下去”，絕壁本是靜止不動的，但在馬幫漢子們的眼里，卻是“飛快垂下去”的。作者化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，十分形象。又如，寫漢子們過溜索的動作，三次使用“小”字，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。寫作特色?用詞精妙傳神。45?運用比喻，新奇巧妙。本文多處運用了新穎傳神、不落俗套的比喻修辭手法，使文章生動形象。例如，寫馬幫隊伍在峽谷行走時的句子“馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”，將緩慢行進的馬幫比作“極稠的粥”，生動形象又新穎別致。再如，“萬丈下的怒江，倒像是一股尿水，細細流著”，將怒江天險比作“一股尿水，細細流著”，看似粗俗，實則有力地表現(xiàn)了馬幫漢子的粗獷豪邁。寫作特色?運用比喻，新奇巧妙。寫作特色46板書設計溜索溜索前：極端恐懼（“我”）溜索中：沉著冷靜（漢子、首領）溜索后：驚魂未定（“我”）粗獷豪邁勇敢無畏板書設計溜索溜索前：極端恐懼（“我”）溜索中：沉著冷靜（漢子47課堂檢測A.磕碰（kē）滇西（tián）

驀地（mò）B.馱子（duó）

拽住（zhuài）

瞟見（piǎo）C.束縛（fù）

咧嘴（liě）

錙銖（zīzhū）D.腦髓（suǐ）

黏汗（nián）

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīn）C【解析】A項中，“滇”應讀diān；B項中，“馱”應讀duò；D項中，“兢”應讀jīng。1.下列加點字的注音完全正確的一項是（

）課堂檢測A.磕碰（kē）滇西（tián）驀地（mò）48課堂檢測A.稠粥暄聲連珠脆罵拳打腳踢B.索崩束縛萬丈絕璧涓涓細流C.雄狀墜下千軍之力一截紙煙D.盤桓頃刻飄飄悠悠紛紛揚揚D【解析】A項中，“暄”應為“喧”；B項中，“璧”應為“壁”；C項中，“狀”應為“壯”，“軍”應為“鈞”。2.下列詞語書寫完全正確的一項是（

）課堂檢測A.稠粥暄聲連珠脆罵拳打腳踢D【解析】A項中，49課堂檢測A.俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有？只是再不敢輕易向下探視。B.三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。C.漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上。D.首領把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇”。B【解析】A項中，“卻什么也沒有”不是問句，后面應用逗號；C項中，“唇上”“鼻子上”是詞語并列，中間應用頓號；D項中，最后的句號應放在引號里面。3.下列句子中標點符號運用無誤的一項是（

）課堂檢測A.俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么50課堂檢測A.②①④③

B.④②①③C.②④③①

D.④③②①C4.填入橫線處的句子排序最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。

①鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。②馬幫像是得到信號，都止住了。③走到牛隊的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。④漢子們?nèi)徽f話，紛紛翻下馬來。課堂檢測A.②①④③B.④②①③C4.填入橫線處的句子排序51拓展探究山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。峽谷阿城對比閱讀拓展探究山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那52拓展探究因有人在峽中走，壁上時時落下些小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。拓展探究因有人在峽中走，壁上時時落下些小石，聲音左右53拓展探究忽然峽谷中有一點異響，卻不辨。往身后尋去，只見路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側(cè)著身，并不上下顛。

愈愈近，一到上坡，馬慢下。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移移去。騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。拓展探究忽然峽谷中有一點異響，卻不辨。往身后尋去，只54拓展探究到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀一碗酒，順手把錢劃到柜里。拓展探究到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木55拓展探究騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯，放在桌上冒氣。一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。拓展探究騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將56拓展探究陽光已移出峽谷，風又竄竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越越小，越越小。耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。拓展探究陽光已移出峽谷，風又竄竄去。布旗上下扭著動。57拓展探究1.小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。①一只鷹在空中移移去，強化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨特的背景；②那鷹卻忽地不見去向，暗示騎手來了；③那只鷹又出現(xiàn)了，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。拓展探究1.小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析582.小說中的騎手有哪些特點？請簡要說明。

①外形：相貌不凡，身體強壯，肌肉結(jié)實，有著質(zhì)樸自然的力與美；

②舉止：一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術高超而從容沉穩(wěn)；

③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。拓展探究2.小說中的騎手有哪些特點？請簡要說明。①外形：相貌593.小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談談你的看法。拓展探究①從在小說中的地位看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關鍵作用；③從藝術表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。3.小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為60課下作業(yè)請運用一系列動詞，寫一段人物爬山或過河的過程。100字左右。示例：

他卷起褲腿，給兩只腳套上塑料袋，把口扎緊了，然后小心翼翼地踩著鵝卵石過河。鵝卵石有些滑溜，他的腳站不穩(wěn)，身子東倒西歪，他只好快速地跳躍，這樣蹦蹦跳跳、歪歪斜斜，就蹚過了這條小河。課下作業(yè)請運用一系列動詞，寫一段人物爬山或過河的過程61九下語文7溜索課件剛才大家看到的就是溜索。它是用一條鋼索或粗繩，連接峽谷兩側(cè)，人或貨物或牲畜用一個特殊的滑輪“溜”過峽谷。溜索危險性很高，需要極大的力氣和很高的技巧，更需要非凡的勇氣。

接下來，我們一起走進課文，看看“溜索”到底是一種怎樣驚心動魄的場面。剛才大家看到的就是溜索。它是用一條鋼索或粗繩，連接峽7*

溜索7*溜索學習目標1.理解文章內(nèi)容，學習本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法；掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。（重點）2.體會本文精練巧妙的語言，理解作者筆下的人物形象特點。（重點）3.感受文中人物的精神面貌，學習他們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。（素養(yǎng)）學習目標1.理解文章內(nèi)容，學習本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法；掌65知識備查

阿城，作家、編劇。原名鐘阿城，1949年出生于北京。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》。1985年，擔任電影《大明星》的編劇，從而開啟了他的編劇生涯。1986年，憑借電影《芙蓉鎮(zhèn)》入圍第7屆金雞獎最佳編劇獎。1991年，擔任劇情電影《棋王》的編劇。2010年，出版散文《好說歹說》。2016年，出版作品集《阿城文集》。知識備查阿城，作家、編劇。原名鐘阿城，1949年出生66知識備查怒江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉熱拍格。進入云南境內(nèi)以后，怒江奔流在碧羅雪山與高黎貢山之間，西岸高黎貢山的峽谷高差達5000米，東岸碧羅雪山的峽谷高差達4000多米，平均相差3000多米，山谷幽深，危崖聳立，水流在谷底咆哮怒吼，故稱“怒江”。怒江綠色圃中小學教育網(wǎng)/綠色圃中小學教育網(wǎng)/知識備查怒江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉熱拍格。進入云67知識備查

馬幫

就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。面對險惡而隨時變化的環(huán)境，馬幫形成了生死與共的特殊生存方式，也形成了自己嚴格的組織和幫規(guī)，有自己幫內(nèi)的習俗禁忌和行話。知識備查馬幫就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群68

溜索是一種渡河工具，中國古代稱為撞，它以一條鋼索或粗繩，連接山谷兩側(cè)，一頭高，一頭低，人可由高向低溜過河谷。可分為平溜和陡溜等。常見于山地，如中國的橫斷山脈。除渡人外，亦可渡貨物、牲畜等。知識備查溜索是一種渡河工具，中國古代稱為撞，它以一條鋼索或粗69背景資料知識備查本文選自《遍地風流》（作家出版社1998年版）。略有改動。溜索，一種原始的渡河工具，有時也可指原始的渡河方法。地處西南的怒江大峽谷，山川險峻，谷深壑長，巖壁陡峭，江河縱橫，水流湍急，落差極大，在科技不發(fā)達的時代，難以架設橋梁，更難以行舟擺渡。居住在怒江大峽谷中的各族人民，依靠溜索來往和運送物資。溜索的產(chǎn)生，充分顯示了當?shù)厝嗣竦闹腔酆陀赂?。本文記敘的就是一次驚險的通過溜索渡河的經(jīng)歷。背景資料知識備查本文選自《遍地風流》（作家出版社1970讀一讀預習檢查磕睹滇腮驀拐錙銖縷馱拽咧兢兢哨髓黏地西彎一子起嘴呼腦汗kēdǔdiānsāimòguǎizīzhūlǚduòzhuàiliějīngshàosuǐnián戰(zhàn)戰(zhàn)讀一讀預習檢查磕睹滇腮驀拐錙銖縷馱拽咧兢兢哨髓黏地西彎一子起71讀一讀預習檢查墜嘔跺盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢fǔduòǒuzhuìhuánjuāntànjiǎoqǐngxúnquánjūnjīng讀一讀預習檢查墜嘔跺盤桓涓涓探視俯身扭絞頃刻尋思拳打腳踢千鈞72多音字預習檢查běngbēngbèng繃緊繃繃臉繃硬zhāzāzhá扎包扎扎針掙扎多音字預習檢查běngbēngbèng繃緊繃繃臉繃硬zhāz73預習檢查形近字桓huán盤桓恒héng恒心頃qǐng傾qīng頃刻傾心預習檢查形近字桓huán盤桓恒héng恒心頃qǐng傾qīn74詞語解釋預習檢查【涓涓】【驀地】【盤桓】【錙銖】細水慢流的樣子。出乎意料地，突然。逗留，徘徊。回環(huán)旋繞。比喻極微小的數(shù)量。錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。牲口馱著的貨物。拿不定主意，猶豫。【馱子】【遲疑】【戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢】形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。詞語解釋預習檢查【涓涓】細水慢流的樣子。出乎意料地，突然。逗75整體感知默讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。首領帶領馬幫一起溜索過怒江。整體感知默讀課文，思考下列問題：1.用一句話概括全文的主要內(nèi)762.這篇小說寫了哪些人物？你覺得文中著力描寫的是誰？文中著力描寫的是馬幫的首領。寫了馬幫的首領、首先溜索的精瘦短小的漢子、馬幫中的其他人。整體感知2.這篇小說寫了哪些人物？你覺得文中著力描寫的是誰？文中著力77精讀細研首領是一個怎樣的人？再讀課文，從文中找出描寫首領的語句，分析首領的性格特征。精讀細研首領是一個怎樣的人？再讀課文，從文中找出描寫78精讀細研首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

神態(tài)描寫，“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”表明首領早已見慣這樣的場面，體現(xiàn)出首領從容不迫、胸有成竹的性格。首領也只懶懶說是怒江，要過溜索了。精讀細研首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。神態(tài)描寫，“懶懶”79精讀細研首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。

溜索前，首領下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。首領瞟一眼漢子們。首領用眼“瞟一眼”，即有漢子站出來，表現(xiàn)出首領受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。精讀細研首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那80精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。語言描寫和動作描寫，首領的“吼”“送”表現(xiàn)了首領認真負責、關心他人的品質(zhì)。精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，81精讀細研動作描寫，“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語，將馬幫首領溜索、下索的麻利動作和沉著、冷靜的神態(tài)刻畫得非常鮮活，表現(xiàn)出首領非凡的身手、粗獷的為人和領袖的氣質(zhì)。眼珠澀澀的，使勁擠一下，端著兩手，不敢放下。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。精讀細研動作描寫，“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語，將82精讀細研認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質(zhì)的人。首領是一個：精讀細研認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有83精讀細研根據(jù)課文內(nèi)容，說說文中是怎樣寫馬幫的漢子們過溜索的？

精讀細研根據(jù)課文內(nèi)容，說說文中是怎樣寫馬幫的漢子們過84精讀細研①只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。

…………

再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。本段運用一系列動詞，傳神地寫出了這個精瘦短小的馬幫漢子身手敏捷矯健，溜索技術純熟，讓人嘆為觀止。精讀細研①只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一85精讀細研②三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消?！闭Z言描寫。簡練的語言，體現(xiàn)出首領與漢子們配合得十分默契。③“之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去”?！巴嬉话恪薄帮w身”寫出了漢子們過溜索的輕松自如。精讀細研②三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可86說一說：寫漢子們過溜索的動作，三次使用了“小”字，這樣寫有什么作用？精讀細研這幾個“小”字的活用，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀，傳神地表現(xiàn)了出來。作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手。說一說：寫漢子們過溜索的動作，三次使用了“小”字，這樣寫有什87

文章為了塑造馬幫漢子們樸實無畏、沉著干練，除了對他們進行了正面描寫，還運用了哪些寫作手法？

襯托、對比精讀細研

跳讀課文，找出這些語句，分析這些語句的表達效果。文章為了塑造馬幫漢子們樸實無畏、沉著干練，除了對他們進行了88精讀細研萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……

怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，慘叫一聲。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫出怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險惡的特點，使人如臨其境。既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馱隊漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。環(huán)境襯托精讀細研萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……89精讀細研鷹的襯托

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。

一個“扎”字寫盡了鷹飛得急速迅猛的特點。扎進聲音里，從側(cè)面襯托出怒江奔騰、咆哮的氣勢。精讀細研鷹的襯托一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山90精讀細研那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。

寫大鷹在漢子身下移來移去，側(cè)面襯托出那瘦小漢子溜索時距離岸邊又高又遠，表現(xiàn)溜索的艱險，反襯漢子的英勇無畏。精讀細研那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀91精讀細研那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動。

寫馬幫漢子們遠遠地看到鷹在峭壁上抓蛇的過程，以鷹喻人，含蓄地表達漢子們對鷹的贊美與崇敬，暗示作者的情感傾向——做人，就要像鷹一樣，搏擊長空，英勇無畏，戰(zhàn)勝一切！精讀細研那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起92

心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。牛的反襯精讀細研“前邊牛們死也不肯再走”寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和“我”“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時領隊“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑”，“我”和牛的驚恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。93精讀細研“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“軟下去”“淌出兩滴淚”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，這些描寫生動地體現(xiàn)了溜索前牛的驚恐失態(tài)之狀，從側(cè)面烘托出怒江峽谷的高峻、險惡。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。精讀細研“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“軟下去”“淌出兩94精讀細研牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。溜索過程中，?！敖胁怀雎暋?，屎尿失禁，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛一起烘托出峽谷的險惡，牛的失態(tài)反襯出漢子們的沉著、鎮(zhèn)定，又反襯出趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、熟練。精讀細研牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡95

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。精讀細研“急急地要離開這里”說明牛們?nèi)匀惑@魂未定，感到恐懼。這也從側(cè)面進一步烘托出怒江峽谷不同尋常的險惡。牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上96合作探究襯托方法指導

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物陪襯乙事物，就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。合作探究襯托方法指導為了突出主要事物，用類似的97精讀細研

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風……僵著脖頸盯住天，倒像俯身看?！杂X慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住………………慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下……人的對比“我”溜索時的恐懼和手忙腳亂與馬幫漢子們形成了鮮明的對比，有力地突出了馬幫漢子們的身手矯健、沉著從容、勇敢無畏。精讀細研戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，98合作探究這一情節(jié)與前文“我”過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了”的感受，以及牛馬們過溜索后“臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來”的狀況，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了首領和漢子們在天險面前的從容，體現(xiàn)了他們技高膽大、粗獷豪邁的英雄氣概。1.文章最后為什么要寫首領和兩個漢子在絕壁前撒尿的情節(jié)？合作探究這一情節(jié)與前文“我”過溜索后“腿子抖得站不住99合作探究①“我”作為故事的親歷者，能夠增強故事的真實感。②小說的敘述者，起線索作用：用“我”的所見所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更加簡潔、集中。③過溜索的參與者，烘托環(huán)境：“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步”，寫出“我”面對峽谷時的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。2.小說處處通過“我”的觀察和感受來寫，但從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字。試分析“我”這個隱形形象在文中所起的作用。合作探究①“我”作為故事的親歷者，能夠增強故事的真實感。2.100合作探究①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。②馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、相互信任、關心愛護。③動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔，像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。④“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。3.本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。深刻意蘊合作探究①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險101合作探究①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美。②領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美。③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。情感取向合作探究①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇、險峻、崇高的贊美。情102概括主題課堂小結(jié)本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁、臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏的精神，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險時鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)。概括主題課堂小結(jié)本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒103學后感悟課堂小結(jié)孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！泵鎸ι钪械膽已虑捅冢覀円袌远ǖ木褡非蠛涂朔щy的決心。唯有如此，才能跨過一座又一座高峰，收獲精彩人生。學后感悟課堂小結(jié)孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志104寫作特色?運用襯托和對比的手法。作者為了表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡，以及馬幫漢子的從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏，運用了襯托和對比的手法。例如，牛因恐懼不肯挪動半步和溜索時流淚、發(fā)抖，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的險惡，也襯托出了馬幫漢子們從容不迫的態(tài)度。作者將自己過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒”與首領和兩個漢子過江之后臨江撒尿進行對比，突出了馬幫漢子英勇豪邁的氣概。寫作特色?運用襯托和對比的手法。105寫作特色?用詞精妙傳神。本文語言簡潔凝練，選詞煉字頗為考究，有很強的表現(xiàn)力。例如，寫峽谷的陡峭“萬丈絕壁飛快垂下去”，絕壁本是靜止不動的，但在馬幫漢子們的眼里，卻是“飛快垂下去”的。作者化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，十分形象。又如，寫漢子們過溜索的動作，三次使用“小”字，將人在溜索上快速劃過怒江峽谷，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。寫作特色?用詞精妙傳神。106?運用比喻，新奇巧妙。本文多處運用了新穎傳神、不落俗套的比喻修辭手法，使文章生動形象。例如，寫馬幫隊伍在峽谷行走時的句子“馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”，將緩慢行進的馬幫比作“極稠的粥”，生動形象又新穎別致。再如，“萬丈下的怒江，倒像是一股尿水，細細流著”，將怒江天險比作“一股尿水，細細流著”，看似粗俗，實則有力地表現(xiàn)了馬幫漢子的粗獷豪邁。寫作特色?運用比喻，新奇巧妙。寫作特色107板書設計溜索溜索前：極端恐懼（“我”）溜索中：沉著冷靜（漢子、首領）溜索后：驚魂未定（“我”）粗獷豪邁勇敢無畏板書設計溜索溜索前：極端恐懼（“我”）溜索中：沉著冷靜（漢子108課堂檢測A.磕碰（kē）滇西（tián）

驀地（mò）B.馱子（duó）

拽?。▃huài）

瞟見（piǎo）C.束縛（fù）

咧嘴（liě）

錙銖（zīzhū）D.腦髓（suǐ）

黏汗（nián）

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīn）C【解析】A項中，“滇”應讀diān；B項中，“馱”應讀duò；D項中，“兢”應讀jīng。1.下列加點字的注音完全正確的一項是（

）課堂檢測A.磕碰（kē）滇西（tián）驀地（mò）109課堂檢測A.稠粥暄聲連珠脆罵拳打腳踢B.索崩束縛萬丈絕璧涓涓細流C.雄狀墜下千軍之力一截紙煙D.盤桓頃刻飄飄悠悠紛紛揚揚D【解析】A項中，“暄”應為“喧”；B項中，“璧”應為“壁”；C項中，“狀”應為“壯”，“軍”應為“鈞”。2.下列詞語書寫完全正確的一項是（

）課堂檢測A.稠粥暄聲連珠脆罵拳打腳踢D【解析】A項中，110課堂檢測A.俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有？只是再不敢輕易向下探視。B.三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。C.漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上。D.首領把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇”。B【解析】A項中，“卻什么也沒有”不是問句，后面應用逗號；C項中，“唇上”“鼻子上”是詞語并列，中間應用頓號；D項中，最后的句號應放在引號里面。3.下列句子中標點符號運用無誤的一項是（

）課堂檢測A.俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么111課堂檢測A.②①④③

B.④②①③C.②④③①

D.④③②①C4.填入橫線處的句子排序最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。

①鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。②馬幫像是得到信號，都止住了。③走到牛隊的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。④漢子們?nèi)徽f話，紛紛翻下馬來。課堂檢測A.②①④③B.④②①③C4.填入橫線處的句子排序112拓展探究山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。峽谷阿城對比閱讀拓展探究山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那113拓展