教師“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計范文研究范文合集

——7-合自己的作業(yè),時間控制在要求范圍之內(nèi)即可。三、堅定三項措施,質(zhì)量到位一是作業(yè)研討常態(tài)化。在開學(xué)前集中進行“雙減下作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化〞專題培訓(xùn),明晰時代政策,明確學(xué)校要求。每月一次分組研討,系統(tǒng)化構(gòu)建學(xué)校的作業(yè)體系和培養(yǎng)模式。開展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計比賽,以評比反思促進轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維。二是作業(yè)設(shè)計精心化。以教研組為單位,課前精心設(shè)計作業(yè),突出目的性,克服盲目性,表達整體性,客服零散性,寫入教案,教務(wù)處督查,實現(xiàn)“備一教一學(xué)一練一評〞一致性。各教研組將本期作業(yè)設(shè)計整理歸檔,建立作業(yè)設(shè)計資源庫。學(xué)校開展“詩意語文節(jié)〞“慧玩數(shù)學(xué)節(jié)〞“悅動體育節(jié)〞“樂探科學(xué)節(jié)〞等特色活動,減少學(xué)生課業(yè)時間,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生素質(zhì)的全面提高。三是作業(yè)類型特色化。學(xué)校以年級組為單位協(xié)作分工,推出作業(yè)答題卡,增加練習(xí)有效時間,提高練習(xí)效率；每周推行“無作業(yè)日〞,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主安排時間,推行課堂學(xué)習(xí)以外的社會實踐；減輕周末的書面作業(yè),布置與生活實際相結(jié)合的綜合運用作業(yè),如親子閱讀、家務(wù)時光、戶外實踐……雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)增效提質(zhì)措施為了貫徹國家的“雙減"政策精神,切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),通過提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,創(chuàng)新作業(yè)類型方式,更好地把握學(xué)科作業(yè)的育人功能,達到增效提質(zhì)的結(jié)果,本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)科組特制定出行之有效的“增效提質(zhì)〞措施。―、培養(yǎng)樂學(xué)愛學(xué)的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞對于小學(xué)生來說,一開始就要讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的,可以創(chuàng)設(shè)情境激趣,利用媒體激趣,討論交流激趣,動手操作激趣,啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)從課開始到課結(jié)束都帶有興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。二、 創(chuàng)設(shè)生活情境,實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效小學(xué)低年級學(xué)生生活閱歷和生活經(jīng)驗很少,因此他們的認知能力和思維能力不夠成熟,在課堂中很容易分散注意力,不能專心地學(xué)習(xí)。針對小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特征,教師應(yīng)該采取更為合適的教學(xué)方式,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)當中。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際日常生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,進而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、 采用合作學(xué)習(xí),開展高效課堂教學(xué)教師應(yīng)該突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,進而才能增強課堂的實際教學(xué)效果,落實“雙減〞政策。為了發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性,教師應(yīng)該采取合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的課堂參與度,保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生之間的合作、交流互動來取長補短,共同進步。遇到一些有難度的數(shù)學(xué)問題時,可以讓學(xué)生通過合作的形式互相交流,充分發(fā)表自己的意見和想法,激活他們的數(shù)學(xué)思維能力,攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題。四、 設(shè)置有效練習(xí),實現(xiàn)新知當堂鞏固作為小學(xué)一、二年級的學(xué)生,他們剛剛接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā),進而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。還可以通過生活化的實踐活動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活地運用到生活中。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,增強學(xué)生生活實踐應(yīng)用能力。在整節(jié)課的課堂教學(xué)中,當教學(xué)任務(wù)完成后,呈現(xiàn)隨堂練習(xí),隨堂練習(xí)要和學(xué)生的實際生活密切結(jié)合,進而有效地調(diào)動學(xué)生完成隨堂練習(xí)的積極性。通過隨堂練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,加深對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力。五、 注重合理評價,面向全體學(xué)生教學(xué)基于“雙減〞政策下,為了達成小學(xué)低數(shù)課堂的提質(zhì)增效,教師應(yīng)該注重課堂的教學(xué)評價環(huán)節(jié),要合理評價。通過教學(xué)評價環(huán)節(jié),對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程做出全面的分析,不斷完善評價體系,運用多樣化的評價方式,多角度增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。針對小學(xué)低年級的學(xué)生而言,他們好勝心很強,當學(xué)生完成課堂練習(xí)時,應(yīng)該對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行及時評價。六、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)造課堂效益我們在課堂教學(xué)中,教會學(xué)生知識不是最終目的,最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正變“學(xué)會〞為“會學(xué)〞,變“死學(xué)〞為“活學(xué)〞。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí),能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此,老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間,把該講的講明白,把該做的做完,該批得批完,這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。總之,作為教師,我們每個人都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)“雙減〞政策,抓住文件的精髓和關(guān)鍵。立足自身課堂,/r