2023年大班下學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

201*大班下學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)“教師，教師，再見(jiàn)吧!幼兒園，幼兒園，再見(jiàn)吧!”

在小朋友的歌聲中，我們馬上與一起生活了三年的孩子們分別。來(lái)到這個(gè)班級(jí)，不知不覺(jué)，伴著這群淘氣又得意的孩子已經(jīng)整整兩年半了，現(xiàn)在他們馬上離開(kāi)我們，離開(kāi)他們生活了三年的幼兒園，要去小學(xué)學(xué)習(xí)更多的本事了?？粗麄?nèi)陙?lái)一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的感到很欣慰。

回憶這學(xué)年的教育歷程，我們更是記憶猶新。在過(guò)去的一學(xué)年里，我們班級(jí)幾位教師以最大的熱忱和干勁投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)作默契，安全、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級(jí)常規(guī)、根據(jù)《指南》要求，完善幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境，度過(guò)了開(kāi)心的“六一”兒童節(jié)。使孩子們?cè)谟變簣@的最終一年過(guò)得充實(shí)而開(kāi)心!現(xiàn)將這學(xué)年的班級(jí)工作作如下總結(jié)：

一、把握重點(diǎn)，積極做好幼小連接工作。

1.幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期我們重點(diǎn)在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的根底上幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于我們班的孩子比擬活，各方面的力量都比擬強(qiáng)，伴隨而來(lái)的就是上課坐不住，留意力經(jīng)常會(huì)被奇怪心所驅(qū)使。對(duì)于個(gè)別共性極強(qiáng)的孩子如馮敏皓，劉文博，褚毅瑞等，則為他們安排離我們較近的位置，多提問(wèn)多催促，以集中他們的留意力。

另外，我們?cè)诿恳粋€(gè)活動(dòng)中都更加留意請(qǐng)幼兒完整地表述自己的意圖，并漸漸養(yǎng)成完整清楚轉(zhuǎn)述他人意思的力量，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

為了讓幼兒更好地了解小學(xué)生活，在學(xué)期馬上完畢時(shí)，我們還組織孩子們參觀了百花小學(xué)，請(qǐng)孩子們觀看小學(xué)里的教室及設(shè)備，觀看小學(xué)生是怎樣上課的。從而鼓勵(lì)他們也要做一名仔細(xì)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們還開(kāi)展了一系列適應(yīng)小學(xué)生活的活動(dòng)：如整理書(shū)包，書(shū)寫(xiě)自己的姓名及數(shù)字等。

2.幫忙幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我班絕大局部幼兒的行為習(xí)慣還是很好的，只是個(gè)別幼兒的行為需要重點(diǎn)幫忙其改正，因此在本學(xué)期，我們還是以褚毅瑞、李家旭這幾位幼兒為重點(diǎn)，幫忙他們逐步養(yǎng)成對(duì)人友善的態(tài)度，學(xué)會(huì)良好的交際方式。

在日常生活中，我們除了多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通外，還一如既往時(shí)刻留意觀看他們的行為并重點(diǎn)提示他們不能用腳和手來(lái)解決問(wèn)題，要講道理;并且結(jié)合主題活動(dòng)，請(qǐng)他們與大家一起共享食品，共享玩具，共享故事，讓孩子們?cè)谠敿?xì)大事中，感受大家在一起友愛(ài)的氣氛是多么地和諧美妙。讓他們?cè)谶@種和諧關(guān)愛(ài)的班集體中，讓幼兒在布滿愛(ài)的環(huán)境中學(xué)會(huì)愛(ài)別人和自己，從而削減他們的攻擊性行為。

3.幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在園，我們請(qǐng)幼兒自己疊衣服被子，輪番做值日生，負(fù)責(zé)分水果、收杯子、分發(fā)碗碟等工作。我們還要求孩子們自己整理抽屜及學(xué)習(xí)用品。在家還請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)他們整理東西等，以此幫忙他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。我們還結(jié)合主題活動(dòng)《走進(jìn)小學(xué)》，請(qǐng)幼兒每人預(yù)備一只書(shū)包。早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書(shū)包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自理力量。我們還常常布置簡(jiǎn)潔的家庭作業(yè)，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)。

通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大局部幼兒能夠較仔細(xì)地完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)展嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往力量得到了很好的提高。

二、深化課程主題，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。

主題環(huán)境對(duì)我們的日常教育活動(dòng)起著重要的作用，因此，這一學(xué)年，我們結(jié)合課程，結(jié)合幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的進(jìn)展水平來(lái)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)和不斷調(diào)整，布置了有《不一樣的我》、《大自然的語(yǔ)言》、《我想飛》、《從頭到腳》、《黑夜秘語(yǔ)》、《動(dòng)感天地》、《走進(jìn)小學(xué)》、《離園倒計(jì)時(shí)》等多個(gè)主題墻，讓環(huán)境真正成為整合課程不行分割的一局部。

2.豐富區(qū)域環(huán)境。

為了讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。我們讓幼兒大膽地動(dòng)手操作，展現(xiàn)自己的作品，我們鼓舞幼兒自由地張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過(guò)觀看、了解及爭(zhēng)論，依據(jù)幼兒差異再收集、投放幼兒需要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)展操作。如，在語(yǔ)言角，我們不僅投放了各種不同玩法的木偶，還布置了幼兒自己在美工角制作的玩具，來(lái)讓他們自己進(jìn)展敘述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)展活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)，我們還圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動(dòng)，如《我想飛》主題中，幼兒和家長(zhǎng)一起收集了各種會(huì)飛的禽類動(dòng)物圖片;在《動(dòng)感天地》主題中，收集、預(yù)備了可供幼兒探究力的運(yùn)動(dòng)的各種材料等。這樣將課程和區(qū)域結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進(jìn)變得簡(jiǎn)潔，更好地將課程上材料和資源進(jìn)展再次利用，而區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。

3.注意區(qū)域中評(píng)價(jià)。

在指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們合理運(yùn)用賞識(shí)的原則，急躁傾聽(tīng)幼兒的發(fā)覺(jué)，投以欣賞的目光，用觀賞的口吻夸獎(jiǎng)孩子，鼓勵(lì)幼兒更積極地投入活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒的活動(dòng)成果賜予評(píng)價(jià)和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)自己的作品特別地珍惜，往往教師一句“現(xiàn)在整理玩具了”會(huì)聽(tīng)到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動(dòng)中，我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，讓每個(gè)區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)還可以獲得小嘉獎(jiǎng)。運(yùn)用了這樣的評(píng)價(jià)方式，使幼兒共同參加了評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中孩子們的活動(dòng)更有主題性、也更投入了。

三、構(gòu)建互動(dòng)橋梁，尋求家園溝通。

《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此，我們通過(guò)“家園小天地”、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式與家長(zhǎng)溝通，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展。