2023版新教材高考政治一輪總復(fù)習(xí)第一單元樹(shù)立科學(xué)思維觀念第2課把握邏輯要義課件部編版選擇性必修3

第二課把握邏輯要義課標(biāo)要求1．辨析常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤2．掌握形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律核心素養(yǎng)1．科學(xué)精神：明確邏輯的基本形式和基本要求2．公共參與：生活、實(shí)踐中自覺(jué)遵循邏輯思維的基本要求考點(diǎn)一“邏輯”的多種含義一、“邏輯”的不同用法【必備知識(shí)·再認(rèn)再現(xiàn)】基礎(chǔ)梳理現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“邏輯”“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對(duì)象邏輯規(guī)律與規(guī)則“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”規(guī)律

形式邏輯辯證思維辯證邏輯形式邏輯

前提形式結(jié)構(gòu)規(guī)律和規(guī)則

論證論辯[特別提醒]論證的形式事實(shí)論證運(yùn)用真實(shí)、可靠，有代表性的事例證明論點(diǎn)，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力、趣味性、權(quán)威性、讓文章淺顯易懂；道理論證可以增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采，使論證更有力或更有吸引力；對(duì)比論證正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力；比喻論證道理講得通俗易懂，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。(1)邏輯，即規(guī)律。

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)(2)真正的邏輯特別關(guān)注推理問(wèn)題。其核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。

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)(3)人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為廣義的邏輯學(xué)。

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)(4)從真前提就能推出真結(jié)論。

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)【答案】(1)提示：×。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的。(2)提示：×。形式邏輯特別關(guān)注推理問(wèn)題，其核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。(3)提示：×。人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。(4)提示：×。從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)，所以，真前提不一定能推出真結(jié)論。●考向一“邏輯”的不同用法[例1]2021年大型優(yōu)惠節(jié)日“雙11”于10月20日晚上8時(shí)開(kāi)啟預(yù)售，本次的“雙11”依然人流旺盛甚至導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，網(wǎng)紅李某的直播間更吸引2.5億人觀看，網(wǎng)紅李某在當(dāng)天單日銷(xiāo)售額高達(dá)106.53億元人民幣，成為直播“帶貨一哥”。這引起人們的思索：他“直播帶貨”的邏輯是什么？這里的“邏輯”指的是

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)命題探究【關(guān)鍵能力·融會(huì)貫通】A．事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和機(jī)制B．形式邏輯的規(guī)則C．思維形式結(jié)構(gòu)D．人們對(duì)事物的真理性認(rèn)識(shí)自主解答A人們做事取得成功的內(nèi)在邏輯，指的是其內(nèi)在規(guī)律和機(jī)制，A符合題意，排除B、C、D核心素養(yǎng)通過(guò)分析“邏輯”的含義，考查學(xué)生的辨識(shí)與判斷能力●考向二狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)[例2]東漢思想家王充《論衡·訂鬼》：“天地之性，本有此化，非道術(shù)之家所能論辯?！贝颂幍摹罢撧q”意指 (

)A．說(shuō)明和解釋 B．推理和證明C．論證和說(shuō)明 D．揭露和推翻自主解答A王充認(rèn)為道術(shù)之家不能揭示天地之性，A符合題意，排除B、C、D。核心素養(yǎng)通過(guò)分析“論辯”的含義，考查學(xué)生的分析與綜合能力考點(diǎn)二邏輯思維的基本要求

【必備知識(shí)·再認(rèn)再現(xiàn)】基礎(chǔ)梳理同一律

真的假的同一性偷換概念偷換論題

時(shí)間、條件不變

一致性不融貫一致矛盾律同真都成立

同一對(duì)象

明確性排中律同假

都不成立兩不可一假一真同真同假[特別提醒]1．同一律的邏輯錯(cuò)誤(1)“混淆概念”或“偷換概念”：在同一思維過(guò)程中，如果不是在原來(lái)意義上使用某個(gè)概念，而是把不同的概念混為一個(gè)概念或者改換同一概念的含義，不保持概念內(nèi)涵和外延的確定和同一，就會(huì)犯“混淆概念”或“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤。(2)“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”：在同一思維過(guò)程中，如果不是在原來(lái)意義上使用某個(gè)判斷，而用另外的判斷代替它，或者在論證某個(gè)論題時(shí)，中途改變討論的對(duì)象或論述中心，就犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯(cuò)誤。2．矛盾律對(duì)人們的思維的邏輯要求(1)在概念方面的要求：在同一思維過(guò)程中，不能用兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的概念“A”與“非A”指稱(chēng)同一對(duì)象。因此，矛盾律對(duì)概念的要求具體地說(shuō)就是：在同一思維過(guò)程中，不能同時(shí)用兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的概念指稱(chēng)同一個(gè)對(duì)象，否則就會(huì)出現(xiàn)邏輯矛盾。(2)在判斷方面的要求：在同一思維過(guò)程中，一個(gè)判斷不能既斷定某對(duì)象是什么，又?jǐn)喽ㄋ皇鞘裁?，即不能同時(shí)肯定兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的判斷都是真的，必須確認(rèn)其中有一個(gè)是假的。

形式邏輯社會(huì)實(shí)踐思維形式邏輯基本規(guī)律形式邏輯基本規(guī)律(1)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”這一詩(shī)句犯了自相矛盾的錯(cuò)誤。

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)(2)有人問(wèn)：“有沒(méi)有飛碟？”你既不肯定有，也不肯定沒(méi)有，而是說(shuō)：“我不清楚?！边@種回答違反了排中律的要求。 (

)(3)對(duì)同一對(duì)象形成的論斷“A”和“非A”同假或同真。 (

)【答案】(1)提示：×。這一詩(shī)句運(yùn)用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜，渲染山林的幽靜，體現(xiàn)了動(dòng)與靜的辯證統(tǒng)一，屬于辯證矛盾。(2)提示：×。這種回答沒(méi)有違反排中律的要求?！坝袥](méi)有飛碟”是客觀存在的一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。排中律只是在邏輯上要求對(duì)兩個(gè)矛盾判斷明確地肯定一個(gè)，并不要求必須馬上肯定一個(gè)。(3)提示：×。矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假；排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真?！窨枷蛞煌宦蒣例1]一位中學(xué)老師給學(xué)生講中國(guó)近代史，在課堂上向某學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“你是怎樣認(rèn)識(shí)孫中山的？”這位學(xué)生居然回答說(shuō)：“我根本不認(rèn)識(shí)孫中山。”全班同學(xué)聽(tīng)了這個(gè)回答哄堂大笑，老師也被弄得哭笑不得。這位同學(xué)的錯(cuò)誤在于

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)A．違背了邏輯規(guī)則 B．違背了矛盾律C．違背了排中律 D．違背了同一律命題探究【關(guān)鍵能力·融會(huì)貫通】自主解答D題中兩個(gè)“認(rèn)識(shí)”不同，D符合題意，排除A、B、C核心素養(yǎng)通過(guò)分析違背同一律的錯(cuò)誤，考查學(xué)生的辨識(shí)與判斷、反思與評(píng)價(jià)能力●考向二矛盾律[例2]甲說(shuō)本案認(rèn)定乙行為構(gòu)成重傷罪是對(duì)的，又說(shuō)本案認(rèn)定乙行為未構(gòu)成重傷罪也是對(duì)的。這一議論

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)A．違反了同一律 B．違反了矛盾律C．不違反邏輯規(guī)律 D．違反了排中律自主解答B(yǎng)矛盾律的內(nèi)容是指在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”與它的否定論斷“非A”不能同時(shí)為真，其中必有一假。這要求我們?cè)谕凰季S過(guò)程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它。材料中，甲對(duì)乙行為的認(rèn)定是視兩個(gè)矛盾判斷為同真，B符合題意。A、C、D不符合題意核心素養(yǎng)通過(guò)分析違背矛盾律的例子，考查學(xué)生的辨識(shí)與判斷、反思與評(píng)價(jià)能力●考向三排中律[例3]古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“一切都無(wú)分別，是非真假相混，落入如此境地的人便絕不能說(shuō)出使人明白的道理。”他實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了

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