中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級語文下（課文：7 怎么都快樂）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文下（課文：7怎么都快樂）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文下（課文：7怎么都快樂）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析通過上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字三百多個，會寫字一百多個。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字方法，逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。本課教學(xué)側(cè)重在原有知識積累和學(xué)習(xí)方法掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主識字，朗讀課文的能力。低年級注重識字與寫字教學(xué)，因精力集中時間較短，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)內(nèi)容《怎么都快樂》是一首兒童詩，作者是著名兒童作家任溶溶。作者以兒童玩耍為主題，用兒童化的語言展現(xiàn)出獨(dú)自玩、兩個人玩、三個人玩、更多小朋友一起玩的快樂場景和心情。文中充滿情趣的語言蘊(yùn)含著哲理，快樂就在生活的每時每刻，獨(dú)處時快樂，融入集體中更快樂。全文共四節(jié)。1-3節(jié)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上十分相似。每節(jié)都是由三句話組成。每節(jié)的第一句話都落腳在“很好”二字，都是用精練、有力的感嘆句概述本節(jié)的內(nèi)容。1.2.4節(jié)用“....”省略了其他玩耍的內(nèi)容，說明可以一起玩的活動還有很多。第四小節(jié)開頭連用三個感嘆句，第三句“許多人一起玩，更好!”中的“更好”與前面句子中的“很好"相比，程度加深了，強(qiáng)調(diào)融入集體中，大家一起玩，會有更多的快樂。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫7個生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識多音字“得”。2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。3.理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生交流）師：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。板書課題：怎么都快樂指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字自由讀課文要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。學(xué)習(xí)新字新詞。出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、后鼻音“繩、講”，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。說說自己記憶生字的好方法：“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識字的趣味性。組成固生字。詞語舉例：怎：怎樣、怎會獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二講：講課、講臺戲：排戲、戲臺排：前排、后排籃：竹籃、花籃連：連聲、連忙運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。（4）朗讀詞語。怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個表示動作的`詞。學(xué)生自由說幾個這樣的詞。三、再讀課文，整體感知自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。交流：說說每個小節(jié)的意思。師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。四、作業(yè)布置正確流利地朗讀課文。和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？學(xué)生交流。（一個人玩很快樂）一個人可以玩些什么？在書中圈出來。指名朗讀。除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨(dú)自一個，靜悄悄的，正好可以可以，可以過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。同桌之間互讀互聽，互相交流。完成小創(chuàng)作：兩個人玩，很好！可以一個人，一個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以，可以有感情地朗讀課文，讀出快樂。思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦齊讀課文，嘗試背誦。討論交流：你從課文中懂得了什么？師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。四、作業(yè)布置朗讀并背會課文。模仿課文寫幾節(jié)小詩。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分節(jié)朗讀課文。讀讀自己寫的小詩。二、指導(dǎo)書寫出示“我會寫”中的生字。認(rèn)讀，交流識記方法。擴(kuò)詞練習(xí)。著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。師范寫，生書空。生各描紅一個，臨寫一個。（師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。）反饋，評價。學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。觀察這幾個字的筆順演示。觀察這幾個字的占格位置。練寫，展評。三、課堂練習(xí)把相對應(yīng)的詞語連起來。折繩踢跳棋跳河下積木拔書聽足球看紙搭音樂把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會寫的字用音節(jié)代替）三個小朋友在。老師帶著孩子們。讀一讀，做一做。我愛做小事情爸爸下班汗淋淋，擰上一條熱毛巾；媽媽蹲著在擇菜，端上一張小板凳；爺爺晚上看報紙，幫他拿來老花鏡；奶奶做飯很辛苦，讀個新聞給她聽。這些都是小事情，我可干得挺開心。在（）填合適的詞。一（）毛巾一（）板凳一（）眼鏡一（）報紙我愛做哪些小事情？用“”畫出來。明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？讀了這個兒歌，你明白了什么道理？答案：跳繩在做老鷹捉小雞的游戲條張副張擰毛巾端板凳拿老花鏡讀新聞不是小事，這些小事情都做不好，長大怎么會報答大家呢？應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動多關(guān)心家人，四、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。五、板書設(shè)計7怎么都快樂一個人很好兩個人很好三個人很好許多人更好教學(xué)反思《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。一、教學(xué)效果：在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來。二、成功之處：1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)