五年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件第2課第二課時(shí)真誠(chéng)坦率很重要人教部編版

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真誠(chéng)坦率很重要第一單元第2課第二課時(shí)真誠(chéng)坦率很重要一、課前導(dǎo)入

對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度，都不利于問題的解決。真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。那么，怎樣進(jìn)行真誠(chéng)坦率的溝通呢？一、課前導(dǎo)入對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接二、活動(dòng)過程1.研讀教材第12頁“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：二、活動(dòng)過程1.研讀教材第12頁“活動(dòng)園”的內(nèi)容，（1）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)在什么問題上產(chǎn)生了意見分歧？運(yùn)動(dòng)會(huì)上穿什么服裝入場(chǎng)的問題。（2）你支持哪一種意見呢？簡(jiǎn)單說說理由。例如：支持穿校服，這樣便于全班同學(xué)整齊劃一；支持穿其他服裝，這樣能突出班級(jí)特點(diǎn)，展示班級(jí)的新形象，給全校師生留下好印象。（1）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)在什么問題上產(chǎn)生了意見分歧？運(yùn)動(dòng)（3）在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，雙方各執(zhí)己見容易有什么后果？

在雙方爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，各執(zhí)己見容易引起矛盾，甚至導(dǎo)致激烈的沖突。（4）爭(zhēng)執(zhí)雙方如果都站在對(duì)方角度想一想，會(huì)有什么結(jié)果？會(huì)加深對(duì)對(duì)方意見的理解，最終一方放棄原來的意見，雙方達(dá)成統(tǒng)一意見。（3）在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，雙方各執(zhí)己見容易有什么后果？（5）如果你是老師，怎么讓同學(xué)形成一致的意見呢？說說你的想法。例如：雙方各選一個(gè)代表陳述自己的理由，在陳述的過程中接受反對(duì)方的提問。（5）如果你是老師，怎么讓同學(xué)形成一致的意見呢？說說你2.研讀教材第13頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：2.研讀教材第13頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：（1）真誠(chéng)的交流要求我們?cè)鯓訉?duì)待他人的觀點(diǎn)？真誠(chéng)的交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表達(dá)，這樣有助于我們了解他人的意見。（2）在“活動(dòng)園”的討論中，你怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)四個(gè)同學(xué)的說法呢？左上同學(xué)的觀點(diǎn)不可取。他應(yīng)該勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)有更多的參考。他這是對(duì)自己的想法缺乏自信的表現(xiàn)。（1）真誠(chéng)的交流要求我們?cè)鯓訉?duì)待他人的觀點(diǎn)？左下同學(xué)的觀點(diǎn)不可取，他這是盲目自大的表現(xiàn)。右上同學(xué)的說法正確，她積極表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，蘇長(zhǎng)河打斷她的講述是不禮貌、不尊重別人的表現(xiàn)。右下同學(xué)的說法有可取之處，但態(tài)度不可取。課代表的確不能獨(dú)斷專行，讓所有人都聽她的。但該同學(xué)不該這么暴躁、敵對(duì)地表達(dá)自己的意見，應(yīng)該就事論事、冷靜友好地表達(dá)。左下同學(xué)的觀點(diǎn)不可取，他這是盲目自大的表現(xiàn)。（3）在討論問題的過程中，不敢表達(dá)有什么潛臺(tái)詞？怎樣克服這種想法？潛臺(tái)詞：我的想法正確嗎？我說出來大家會(huì)不會(huì)取笑我？建議：增強(qiáng)自信心，想象自己的觀點(diǎn)得到同學(xué)熱烈掌聲的情景，自我暗示、自我鼓勵(lì)，勇敢說出自己的真實(shí)想法。（3）在討論問題的過程中，不敢表達(dá)有什么潛臺(tái)詞？怎樣克（4）在討論問題的過程中，表達(dá)不清會(huì)有什么影響？怎樣把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚？表達(dá)不清會(huì)給別人的理解帶來困難，甚至引起別人的誤解。建議：養(yǎng)成寫下自己想法的習(xí)慣，不斷練習(xí)，提高表達(dá)能力；表達(dá)之前，在紙上列出提綱或在心中打腹稿；培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。（5）在討論問題的過程中，別人已經(jīng)說了很多，我還有說的必要嗎？有必要。每個(gè)人都應(yīng)該積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論交流中獲得成長(zhǎng)。（4）在討論問題的過程中，表達(dá)不清會(huì)有什么影響？怎樣把3.研讀教材第14頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：

3.研讀教材第14頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：（1）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們?cè)趺聪驅(qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)？交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們可以坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖?，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流。這樣我們才能在解決問題的過程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。（2）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度1嗎？不贊同。該同學(xué)固執(zhí)己見、自大、不懂得尊重同學(xué)和傾聽不同意見。（1）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們?cè)趺聪驅(qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)？（3）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度2嗎？贊同。該同學(xué)既肯定了王小雨的觀點(diǎn)，同時(shí)向王小雨解釋自己的思路，既尊重了同學(xué)又樂于助人。（4）在請(qǐng)教同學(xué)的過程中，王小雨還可能遇到哪些情況？

例如：你自己再想一想，想不明白再問我；我們來探討一下你的思路對(duì)不對(duì)吧，解題只要思路對(duì)了就行，不必只用一個(gè)方法。（3）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度2嗎？贊同。該同學(xué)既（5）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)我們應(yīng)該避免哪兩種傾向？不要總是試圖改變他人，否則會(huì)給自己和他人制造許多煩惱；也不要總抱怨他人不合作，要想一想他人持不同意見的原因，這樣才能進(jìn)行正常的交往。尊重他人與自己的不同，也是尊重自己。（5）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)我們應(yīng)該避免哪兩種傾向？三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)面對(duì)不同的看法，需要真誠(chéng)坦率的溝通。在溝通的過程中，我們要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利；產(chǎn)生分歧時(shí)坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢觯徊荒芸偸窃噲D改變他人、抱怨他人不合作。三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)面對(duì)不同的看法，需要真誠(chéng)坦率的溝通。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)謝謝！謝謝！3．如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說明你的看法。提示：男生的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)椋菏紫龋竦臋?quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進(jìn)；其次，公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者；再次，公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。女生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋簷?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分割，但是，我們不能把權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系絕對(duì)化。認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的，會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼，割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。活動(dòng)三：如何挑“擔(dān)子”設(shè)計(jì)意圖：通過形象的漫畫呈現(xiàn)出日常生活中人們對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結(jié)果；將兩種情形加以對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系。結(jié)合兩幅圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)一起交流應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)。提示：堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，依法行使權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺履行法定的義務(wù)。親愛的同學(xué)們，下課啦！3．如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說明你的看法。親第一單元第2課第二課時(shí)

真誠(chéng)坦率很重要第一單元第2課第二課時(shí)真誠(chéng)坦率很重要一、課前導(dǎo)入

對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接受”的態(tài)度，都不利于問題的解決。真誠(chéng)坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。那么，怎樣進(jìn)行真誠(chéng)坦率的溝通呢？一、課前導(dǎo)入對(duì)于不同看法，采取“簡(jiǎn)單拒絕”或“一味接二、活動(dòng)過程1.研讀教材第12頁“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：二、活動(dòng)過程1.研讀教材第12頁“活動(dòng)園”的內(nèi)容，（1）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)在什么問題上產(chǎn)生了意見分歧？運(yùn)動(dòng)會(huì)上穿什么服裝入場(chǎng)的問題。（2）你支持哪一種意見呢？簡(jiǎn)單說說理由。例如：支持穿校服，這樣便于全班同學(xué)整齊劃一；支持穿其他服裝，這樣能突出班級(jí)特點(diǎn)，展示班級(jí)的新形象，給全校師生留下好印象。（1）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)在什么問題上產(chǎn)生了意見分歧？運(yùn)動(dòng)（3）在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，雙方各執(zhí)己見容易有什么后果？

在雙方爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，各執(zhí)己見容易引起矛盾，甚至導(dǎo)致激烈的沖突。（4）爭(zhēng)執(zhí)雙方如果都站在對(duì)方角度想一想，會(huì)有什么結(jié)果？會(huì)加深對(duì)對(duì)方意見的理解，最終一方放棄原來的意見，雙方達(dá)成統(tǒng)一意見。（3）在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，雙方各執(zhí)己見容易有什么后果？（5）如果你是老師，怎么讓同學(xué)形成一致的意見呢？說說你的想法。例如：雙方各選一個(gè)代表陳述自己的理由，在陳述的過程中接受反對(duì)方的提問。（5）如果你是老師，怎么讓同學(xué)形成一致的意見呢？說說你2.研讀教材第13頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：2.研讀教材第13頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：（1）真誠(chéng)的交流要求我們?cè)鯓訉?duì)待他人的觀點(diǎn)？真誠(chéng)的交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表達(dá)，這樣有助于我們了解他人的意見。（2）在“活動(dòng)園”的討論中，你怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)四個(gè)同學(xué)的說法呢？左上同學(xué)的觀點(diǎn)不可取。他應(yīng)該勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓同學(xué)有更多的參考。他這是對(duì)自己的想法缺乏自信的表現(xiàn)。（1）真誠(chéng)的交流要求我們?cè)鯓訉?duì)待他人的觀點(diǎn)？左下同學(xué)的觀點(diǎn)不可取，他這是盲目自大的表現(xiàn)。右上同學(xué)的說法正確，她積極表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，蘇長(zhǎng)河打斷她的講述是不禮貌、不尊重別人的表現(xiàn)。右下同學(xué)的說法有可取之處，但態(tài)度不可取。課代表的確不能獨(dú)斷專行，讓所有人都聽她的。但該同學(xué)不該這么暴躁、敵對(duì)地表達(dá)自己的意見，應(yīng)該就事論事、冷靜友好地表達(dá)。左下同學(xué)的觀點(diǎn)不可取，他這是盲目自大的表現(xiàn)。（3）在討論問題的過程中，不敢表達(dá)有什么潛臺(tái)詞？怎樣克服這種想法？潛臺(tái)詞：我的想法正確嗎？我說出來大家會(huì)不會(huì)取笑我？建議：增強(qiáng)自信心，想象自己的觀點(diǎn)得到同學(xué)熱烈掌聲的情景，自我暗示、自我鼓勵(lì)，勇敢說出自己的真實(shí)想法。（3）在討論問題的過程中，不敢表達(dá)有什么潛臺(tái)詞？怎樣克（4）在討論問題的過程中，表達(dá)不清會(huì)有什么影響？怎樣把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚？表達(dá)不清會(huì)給別人的理解帶來困難，甚至引起別人的誤解。建議：養(yǎng)成寫下自己想法的習(xí)慣，不斷練習(xí)，提高表達(dá)能力；表達(dá)之前，在紙上列出提綱或在心中打腹稿；培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。（5）在討論問題的過程中，別人已經(jīng)說了很多，我還有說的必要嗎？有必要。每個(gè)人都應(yīng)該積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論交流中獲得成長(zhǎng)。（4）在討論問題的過程中，表達(dá)不清會(huì)有什么影響？怎樣把3.研讀教材第14頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：

3.研讀教材第14頁第一段和“活動(dòng)園”的內(nèi)容，思考：（1）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們?cè)趺聪驅(qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)？交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們可以坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖姡胶?、冷靜、友好地與對(duì)方交流。這樣我們才能在解決問題的過程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。（2）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度1嗎？不贊同。該同學(xué)固執(zhí)己見、自大、不懂得尊重同學(xué)和傾聽不同意見。（1）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們?cè)趺聪驅(qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)？（3）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度2嗎？贊同。該同學(xué)既肯定了王小雨的觀點(diǎn)，同時(shí)向王小雨解釋自己的思路，既尊重了同學(xué)又樂于助人。（4）在請(qǐng)教同學(xué)的過程中，王小雨還可能遇到哪些情況？

例如：你自己再想一想，想不明白再問我；我們來探討一下你的思路對(duì)不對(duì)吧，解題只要思路對(duì)了就行，不必只用一個(gè)方法。（3）你贊同“活動(dòng)園”中的態(tài)度2嗎？贊同。該同學(xué)既（5）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)我們應(yīng)該避免哪兩種傾向？不要總是試圖改變他人，否則會(huì)給自己和他人制造許多煩惱；也不要總抱怨他人不合作，要想一想他人持不同意見的原因，這樣才能進(jìn)行正常的交往。尊重他人與自己的不同，也是尊重自己。（5）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)我們應(yīng)該避免哪兩種傾向？三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)面對(duì)不同的看法，需要真誠(chéng)坦率的溝通。在溝通的過程中，我們要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利；產(chǎn)生分歧時(shí)坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢?；不能總是試圖改變他人、抱怨他人不合作。三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)面對(duì)不同的看法，需要真誠(chéng)坦率的溝通。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)謝謝！謝謝！3．如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說明你的看法。提示：男生的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)椋菏紫?，公民的?quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進(jìn)；其次，公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者；再次，公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。女生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋簷?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分割，但是，我們不能把權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系絕對(duì)化。認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的，會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼，割