問題導學在高中地理教學中的應用策略

問題導學在高中地理教學中的應用策略〔〕:

摘要：高中地理教學比擬常見的教學方法就是問題導學，它詳細表達在教師能否通過自己的理解去給學生傳遞更高效的應用問題導學，應用問題導學的高效與否直接決定著后期地理教學質量程度的上下。因此如何通過處理運用問題導學，讓它在高中地理教學中發(fā)揮極其重要的作用，是我們今天應該討論的內(nèi)容。

關鍵詞：問題導學；高中地理；應用策略

問題導學這一種教學形式主要是讓教師來尋求，并且創(chuàng)造出相關知識的問題，以此進一步引導學生探究問題，再進一步考慮問題，最終解決相關問題的一個教學過程，這個過程采取的這種教學方法有利于進步學生對高中地理學習的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生，擅長發(fā)現(xiàn)并且解決問題的才能，它也是將來進步教學質量的一種有效方法，伴隨著高中地理新課程的進一步普及，很多問題導學法也已經(jīng)開始納入高中課程，在此過程中仍然不可防止出現(xiàn)一些問題。我們要找出這些問題的解決方案，對癥下藥才可以，真正實現(xiàn)問題導學在高中地理教學中的高效性，本文通過分析問題導學在當今教學中的現(xiàn)狀，再進一步提出相關的應用策略，供專業(yè)人士參考。

一、問題導學在教學過程中的現(xiàn)狀分析

目前很多高中學校都在為了響應地理新課程問題導學方法，改良著整個地理教學的形式，不少教師沒有方法擺脫傳統(tǒng)的教學影響，僅有少數(shù)教師可以真正側重于學生對理論知識的理解與掌握，讓學生在理解的根底上去應對考試。假設延續(xù)傳統(tǒng)的教學形式，并不可以很好地去鍛煉學生的整體思維方式，甚至還會減少學生對地理這一學科的學習熱情，同樣不可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。很多教師在教學過程中已經(jīng)意識到了這一方面，但是卻沒有有效的方法去改善這個問題，假設想更好地將用問題導學法納入課堂，首先教師應從自身做起改變課程教學形式。教師應該樹立這樣的意識，假設一味地去給學生填壓知識，或容許以表達在成績上，但是卻不能培養(yǎng)出一個擁有自我考慮才能的學生【1】。假設采用引導學生學習的形式，剛開始的時候教學速度可能會比擬慢，短期內(nèi)效果并不一定會好，但是卻可以讓學生通過這種教學形式，鍛煉自己的學習方式和思維才能，同樣從長遠來看，這一點更具有優(yōu)勢，畢竟新一代的人才需要的是自主性與創(chuàng)新性。

二、探究問題導學在高中地理教學過程中的詳細方法

1.學會從教材入手，尋找問題答案。教材是學生學習的標準同樣也是考試的應試必備工具，教師應當在基于教學教材的根底上再去拔高學生，在課堂中應當學會帶著學生正確使用課本，可以在課本的指引下進展自主學習，當然在教材中仍然還會隱藏很多知識，這些知識需要教師帶著學生深度挖掘出來，課堂之中要將大量的時間用在教材里，學生也應當在課下的時候，通過教材進展預習提早掌握學習內(nèi)容，讓課堂效率變得更高，教師在課堂中要學會尋找知識原理，通過講解原理，讓學生進一步理解每一個概念知識的由來。比方當講到唐古拉山頂氣溫與地面氣溫，到底哪一個溫度更高的時候，應當充分將原理展如今學生的面前，同時還可以引導學生通過運用已學的知識來分析新的問題，總之每一個知識都應當基于教材之上，按照教材的形式來給學生灌輸新知識【2】。

2.聯(lián)絡實際生活，通過生活解決問題。書本中的知識有的時候比擬空洞，往往只是純粹講解理論，并不能讓學生真正學會學以致用，面對生活中的相關問題時，學生還并沒有足夠的才能去解決，因此教師在這一過程中要扮演好導師的作用，點撥學生去發(fā)現(xiàn)生活中那些值得觀察的地理現(xiàn)象，并讓他們運用所學的知識試著自己去解釋，或者是通過小組討論盡可能地將分析方案羅列出來，引發(fā)學生進一步的考慮。比方在學習自然災害這一方面知識的時候可以通過播放視頻或者是讓學生通過新聞，來進一步理解知識，讓知識更加形象化，這樣也有利于學生加深印象。將知識回歸到現(xiàn)實之中，也有利于學生進一步去承受，防止學生僅浮于空洞的概念之上。

3.培養(yǎng)探究觀察世界的目光。地理是一個專門研究自然

科學與世界環(huán)境的一門學科，它可以解釋很多的人文與自然現(xiàn)象，與它互相關系的學科也有很多，所以地理與我們的生活是離不開的，假設想真正學好地理知識，必定要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們生活在宇宙之中，處處離不開地理，假設將地理學習的問題導學引入世界地理之中，必定可以調動學生對地理知識的學習興趣，同樣也可以拓寬學生的眼界。比方在旅游教學過程之中，可以將世界中那些比擬奇異的景觀，或者是有趣的地理現(xiàn)象，通過幻燈片等形式展如今學生面前，讓學生在領略我國自然風光的同時，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些自然道理，或者是探究出更多的地理知識，這樣的方式可以讓學生對于地理知識的印象更加深化，通過聯(lián)絡世界地理中的自然知識，可以讓學生把地理知識應用到現(xiàn)實生活之中，真正到達學習好地理知識的目的。

三、結語

假設想要有效進步高中地理教學的質量，就應當擺脫以往傳統(tǒng)的教學形式?？梢员４?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的優(yōu)勢之處，但更多的那么是需要教師不斷地進展改變和創(chuàng)新，迎合當代教育程度的開展，才可以最大限度發(fā)揮整個地理教學的高效性。在此過程中問題導學對于學生將來的個人開展以及成績，都是起著極其重要的作用，因此教師應當采取正確的教學策略，將問題導學成功納入地理教學課堂之中，帶著學生體驗地理知識的魅力。使用問題導學的方法，不僅可以節(jié)省學生珍貴的課堂時間，而且還可以通過更直觀的方式，找出學生的學習問題，及時采取措施，更好幫助學生掌握地理這一門學科。

參考文獻：

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