中職語(yǔ)文大賽合歡樹(shù)說(shuō)課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

11月合歡樹(shù)說(shuō)課內(nèi)容1教材分析2學(xué)情分析3學(xué)法與教法4教學(xué)過(guò)程合歡樹(shù)—史鐵生5教學(xué)反思教材分析—內(nèi)容和地位語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊職業(yè)模塊拓展模塊上冊(cè)下冊(cè)第一單元第一課合歡樹(shù)教材分析—教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

閱讀品味語(yǔ)言，了解“合歡樹(shù)”在文中深刻寓意以及作者回想往事所利用各種技巧。過(guò)程與方法知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行有選擇主體性研讀和品味，并在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)利用一定鑒賞方法對(duì)散文加以賞析。2、采取自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感悟母愛(ài)。

立足文本，體會(huì)作者對(duì)母親濃濃思念和沉重內(nèi)疚交織復(fù)雜感情；超越文本，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)母愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛(ài)。依據(jù)突出“綱領(lǐng)要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”。教材分析—教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)獨(dú)特感悟，了解合歡樹(shù)豐富情感內(nèi)涵和象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)了解文章結(jié)尾中所蘊(yùn)含含蓄深意。

學(xué)情分析職中學(xué)生特點(diǎn)多數(shù)學(xué)生自我意識(shí)較濃有厭學(xué)情緒高一春幼（1）班學(xué)生特點(diǎn)女生情感細(xì)膩大部分學(xué)生缺乏感恩情懷達(dá)成目標(biāo)優(yōu)勢(shì)與困難有一定閱讀、觀賞能力缺乏作者情感體驗(yàn)學(xué)法與教法—學(xué)法合作交流法自主探究法熟讀成誦課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法引探式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)思維發(fā)展組織探究活動(dòng)提升實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)法與教法—教法利用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

2’步驟二作者介紹

2’步驟三講授新課

25’步驟四拓展延伸5’步驟五課堂小結(jié)

5’步驟六作業(yè)布置

1’教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程—情景導(dǎo)入用歌聲、視頻來(lái)安定學(xué)生思想情緒，而且用歌曲營(yíng)造氣氛、啟發(fā)學(xué)生。（插入合歡樹(shù)圖片、導(dǎo)入歌曲《母親》）教學(xué)過(guò)程—走進(jìn)作者

讓學(xué)生了解作者，從而初步體會(huì)作者對(duì)生命、生活態(tài)度。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命感悟。史鐵生遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生經(jīng)歷截然不一樣，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。知青

（陜北）作家（地壇）教學(xué)過(guò)程—講授新課（1、整體感知）１、教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生思索：找出作者回想母親片段，并體會(huì)情感。聊起合歡樹(shù)

逝世多年

三十多歲不在人世

三十歲小說(shuō)發(fā)表

為兒子做各種事情

二十歲雙腿殘疾

為自己做裙子

十歲作文獲獎(jiǎng)

我年紀(jì)母親教學(xué)過(guò)程—講授新課（1、整體感知）母親對(duì)“我”無(wú)私愛(ài)1、課文描述了給“我”治病過(guò)程中母親哪些細(xì)節(jié)？2、母親是怎樣支持我寫作？3、經(jīng)過(guò)這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了怎樣一個(gè)母愛(ài)？品味母親形象落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程—講授新課（2、合作交流）教學(xué)過(guò)程—講授新課（3、深入探究）母親為何要栽這棵合歡樹(shù)呢？怎樣了解“悲傷也成享受”？文章為何不以“我母親”為題？以“合歡樹(shù)”為題?什么寓意?合歡樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)寫照。象征

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程—拓展延伸教學(xué)過(guò)程—課堂小結(jié)課堂小結(jié)感激母親

感激《合歡樹(shù)》

感激史鐵生

是她以堅(jiān)韌母愛(ài)支撐著史鐵生走出人生“雨巷”，開(kāi)啟了史鐵生文學(xué)道路。是它讓我們看到了生命希望、母愛(ài)延伸。是他用痛苦經(jīng)歷再次提醒我們要專心去了解母愛(ài)、珍惜母愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當(dāng)初已惘然”。教學(xué)過(guò)程—課堂小結(jié)愿天下全部母親健康長(zhǎng)壽愿天下全部已故母親九泉含笑教學(xué)過(guò)程—板書(shū)設(shè)計(jì)母親合歡樹(shù)我呵護(hù)關(guān)愛(ài)呵護(hù)關(guān)愛(ài)痛悔回避呵護(hù)關(guān)愛(ài)教學(xué)過(guò)程—作業(yè)布置

為母親寫一首小詩(shī)，能夠配上適當(dāng)旋律，朗誦或演唱出來(lái)。（可用已經(jīng)有歌曲旋律，更勉勵(lì)原創(chuàng)）整理好全班作品以后，邀請(qǐng)我們媽媽來(lái)參加以“母愛(ài)”為主題詩(shī)歌朗誦音樂(lè)班會(huì)。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀散文主動(dòng)性，使學(xué)生初步掌握了鑒賞抒情散文方法和技巧，并對(duì)母愛(ài)有了更深層次了解，收到了預(yù)期效果。用情景營(yíng)造氣氛，感染學(xué)生；用情感扣動(dòng)心弦，感動(dòng)學(xué)生；專心靈真誠(chéng)呼喚，