六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《它從哪里來(lái)》教案

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《它從哪里來(lái)》教案活動(dòng)目標(biāo)：

．了解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，探究這些用品的生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)工人的勞動(dòng)智慧；

2．尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè)與幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

調(diào)查常見的生活日用品，詳細(xì)了解它們的誕生過(guò)程；

2參觀附近的工廠生產(chǎn)線，向工人師傅請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)；

3．自由組隊(duì)，從不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一個(gè)過(guò)程中，那些勞動(dòng)者付出的辛勞和智慧；

4．模擬P29造紙活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

第一時(shí)

一、不凡的路

．多媒體實(shí)物展示紙、筆、書、文具盒、橡皮、吃中餐用的飯盒、湯匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、襪、紐扣等這些與我們息息相關(guān)的東西，想想它們是從哪里來(lái)的呢？

2查找相關(guān)的資料，分組詳細(xì)整理。

3交流：選擇3-物品介紹他們不凡的路，大家補(bǔ)充說(shuō)明。

二、美麗的誕生

出示：教材P2-26漂亮瓷器的誕生

2知識(shí)鏈接：瓷器---中國(guó)獨(dú)特的發(fā)明

瓷器是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一它是由陶器發(fā)展而來(lái)的之套技術(shù)逐步提高,粘土選用了白色的高嶺土,陶窯的溫度又可以燒到1000度以上,再加上又發(fā)明了涂在陶坯上的青釉,這樣就出現(xiàn)了一種比陶器堅(jiān)硬、美觀的原始瓷器。

到東漢年代，我過(guò)已經(jīng)從原始瓷器進(jìn)步到青釉瓷器，我國(guó)的南方、北方都相繼建立起自己的瓷窯，除了南方的青瓷，又出現(xiàn)了北方的白瓷；唐代出現(xiàn)了三彩陶瓷器，人們稱做“唐三彩”。到宋、元時(shí)期，瓷器的質(zhì)量、數(shù)量、花色、品種都大大超過(guò)唐代。瓷器的裝飾有劃花、繡花、錐花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩繽紛，而且許多都是珍品。它們是向皇室的貢品，同時(shí)又成為絲綢之路上向外輸出的重要商品。世界各民族都發(fā)明了陶器，但瓷器卻是中國(guó)獨(dú)一無(wú)二的發(fā)明。

因此中國(guó)被稱為“瓷國(guó)”，世界各國(guó)的制瓷技術(shù)都是從中國(guó)傳出去的。直到明、清時(shí)期，還有一些歐洲人專門到中國(guó)的瓷都景德鎮(zhèn)來(lái)探聽燒瓷技術(shù)的秘密。有一位法國(guó)傳教士，取了個(gè)中國(guó)名字叫殷宏緒，在景德鎮(zhèn)住了7年，專門收集景德鎮(zhèn)制瓷技藝的情報(bào)。法國(guó)一位專家《在歐洲瓷器史》中說(shuō)：“這位傳教士把耶穌教傳到景德鎮(zhèn)，同時(shí)又把景德鎮(zhèn)的制瓷技術(shù)帶回法國(guó)?！?/p>

3．信息互動(dòng)：各組選派代表將調(diào)查獲取的信息進(jìn)行介紹，可以用文字、圖示、或者攝影、錄像資料輔助說(shuō)明，體會(huì)在美麗的背后勞動(dòng)者是如何付出艱辛和智慧的，懂得勞動(dòng)成就美，勞動(dòng)者創(chuàng)造了世界。

三、看不見的手

．選擇一或幾你喜愛的文具、書本或日常用品，想辦法較全面了解它們的生產(chǎn)過(guò)程

我的文具盒是不銹鋼的。爸爸說(shuō)，這個(gè)文具盒是由煉鋼工人用礦石煉出鋼，再由文具廠的工人精心加工制成，經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)合格后運(yùn)到超市。媽媽在超市為我選購(gòu)的。我很愛惜它，因?yàn)樗恼Q生是許許多多叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。

我的……

我……

⒉通過(guò)了解將自己的體驗(yàn)和感悟?qū)懴聛?lái)，用喜歡的方式分組交流心得

四、小小展銷會(huì)

模擬商品交易展銷會(huì)，按照一定的要求將物品分類，配上孩子們的繪畫、剪貼，清新簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)，向大家推介：

我是鉛筆小星，雖然只有角錢，你知道嗎？我所走的路卻很不平凡，我的外套是伐木工人從美麗的原始森林中取材，送到加工廠加工而成；我的鉛芯、我的帽沿都是采礦工人辛苦提煉出來(lái)的。我的“皇冠”是橡膠園中的寶物。在每個(gè)人的啟蒙階段，我都給與默默無(wú)聞的幫助，縮短自己的壽命，成就莘莘學(xué)子求學(xué)夢(mèng)。我為自己的奉獻(xiàn)而快樂(lè)，更為我背后那些辛勤的勞動(dòng)者可貴的精神而感動(dòng)。

我是三角板……

我是……

……

2．有趣的卡通物品聯(lián)誼會(huì)，為自己想要介紹的物品設(shè)計(jì)一個(gè)形神兼似的卡通人物形式，配以相關(guān)的文字、圖片說(shuō)明。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它的生產(chǎn)過(guò)程以及每個(gè)過(guò)程所要付出的勞動(dòng)和智慧。教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，喚起學(xué)生心中的共鳴，。激發(fā)學(xué)生愛惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的樸素情感。

第二時(shí)

一、知識(shí)小擂臺(tái)

．:中國(guó)古代四大發(fā)明——造紙術(shù)。

2．多媒體展示：“紙”的變遷史。

紙----傳播文化和技術(shù)的“使者”

紙也是中國(guó)古代的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

在沒(méi)有發(fā)明紙以前，我們中國(guó)人先是用小刀將文字刻在獸骨、龜甲、青銅或玉石上面，十分不方便。

后來(lái)發(fā)明了筆，就可以書寫了。寫在什么材料上面呢？人們把竹片剖成一片片的，字就寫在竹片上，叫竹簡(jiǎn)。

還有一種比較輕便的材料，那就是用蠶絲織成的帛。但是絹帛太貴了，有幾個(gè)人能買得起?

大約在XX年前西漢的時(shí)候，人們發(fā)明了用麻纖維制造的紙。

東漢時(shí)候有以為名叫蔡倫的太監(jiān)，他注意到了這種生產(chǎn)紙的方法，又想到如果把魚網(wǎng)、麻頭、破布、樹皮等剁碎，放在草木灰水里浸泡，去掉雜質(zhì)后，放到鍋里蒸煮，做成紙漿，再把它門的絮成片地?fù)瞥鰜?lái)晾干，不是也能造成寫字的材料嗎？蔡倫把這種造指的方法上奏皇帝，得到了皇帝的支持。蔡倫就用這種方法造出了大量方便書寫的紙。造紙術(shù)也很快在國(guó)內(nèi)推廣開來(lái)。所以，人們常說(shuō)紙是蔡倫發(fā)明的。

中國(guó)造紙的技術(shù)發(fā)明以后，很快就傳到越南、朝鮮、日本、印度、阿拉伯、埃及，后來(lái)又傳到歐洲。價(jià)廉質(zhì)優(yōu)、書寫方便的紙張，取代了印度的貝葉、埃及的草紙和歐洲的羊皮紙。

二、我的造紙術(shù)

．根據(jù)教材P29安排的活動(dòng)，可以在家長(zhǎng)、老師協(xié)助下演練后再進(jìn)行，也可以自由組隊(duì)，合理進(jìn)行。并為自己的紙取“挑戰(zhàn)蔡倫”“新星紙業(yè)”等可愛的名字。

2．在自己造的紙上寫下快樂(lè)宣言、勞動(dòng)感言、心情日記，畫上精美瞬間、美麗心情，寫上美好祝福等。

有所作為是生活中的最高境界。

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界。

人生最大的快樂(lè)不在于占有了什么，而在于追求過(guò)什么，創(chuàng)造過(guò)什么，奮斗過(guò)什么，成就過(guò)什么。

充滿著歡樂(lè)的人生永遠(yuǎn)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)帶者樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的心去迎接雷霆和陽(yáng)光……

3．交流：小靈通廣播站及時(shí)播放各組制作情況，交流心得，升華情感，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，創(chuàng)造的愉悅。

三、新紙好望角

評(píng)選若干組、若干個(gè)人為獲獎(jiǎng)?wù)撸⒃诙嗝襟w上展示他們的作品，希望大家提問(wèn)或提建議，也可將勞動(dòng)的感悟與大家分享，并將這份辛勞、收獲與快樂(lè)記錄下來(lái)，附上幸福感言。

創(chuàng)造讓我體驗(yàn)快樂(lè)，勞動(dòng)讓我擁有收獲，智慧讓我更加幸福/r