大班科學活動傳聲筒教案

第第12頁大班科學活動傳聲筒教案

大班科學活動傳聲筒教案1

1、感受傳聲的奧秘。

2、對科學活動有愛好，情愿探究。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動過程：

一、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心紙棒

1、引導幼兒觀測紙棒。

老師：今日老師給小伙伴做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？〔幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的〕。

2、幼兒玩紙棒

老師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、老師有愛好地對幼兒說：剛才老師看見有一位小伙伴把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好伙伴，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好伙伴說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小伙伴聽到你的好伙伴說的話了嗎？

4、老師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號交伙伴

1、提出疑問：

老師：剛才小伙伴都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小伙伴說聽不清晰聲音，〔出示幾根聽不清晰的傳聲筒〕這是怎么回事呢？

2、出示小問號〔？〕引導幼兒觀測這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它〔出示小問號卡片〕知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀測比較，解決問題

1、引導幼兒對比觀測小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)覺有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)當加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學活動傳聲筒教案2

設(shè)計意圖

在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，仿照著大人談天，只見她們你一句我一句說的可興奮了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，突然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我立刻捉住孩子這一愛好點，依據(jù)大班孩子動手技能強、喜愛探究特點，設(shè)計了本次的科學活動"奇異的傳聲筒"。預(yù)設(shè)以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的.探究，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探究科學的愛好。

一、活動目標

〔一〕了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震驚進行傳遞。

〔二〕學習對比觀測，能對探究的問題進行猜測與驗證并作出精確的記錄。

〔三〕感受探究科學活動的樂趣。

二、活動預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備：

1．初步知道"傳聲筒"的玩法。

指導語：引導幼兒探究能讓傳聲筒傳聲的方法。

〔二〕材料預(yù)備：

1．ppt多媒體課件：《奇異的傳聲筒》《電話屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料〔線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡〕。

3．場地預(yù)備：園內(nèi)較開闊的活動室。

三、活動過程

(一)出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探究的愛好1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探究傳聲筒玩法。

指導語：老師今日帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小伙伴一組找個舒暢的地方試一試！

2．分組再次探究，發(fā)覺拉直棉線震驚才能傳聲。

指導要點：兩個小伙伴合作探究，發(fā)覺要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震驚。

〔二〕幼兒分組探究，引導幼兒探究聲音通過連接物的振動傳遞，并把試驗結(jié)果記錄下來。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。

指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小伙伴比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本事大？請小伙伴來做小小裁判員，一邊做試驗一邊把試驗的結(jié)果記錄在表格上。

指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法。

2．幼兒兩人一組合作試驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本事最大，并把探究結(jié)果記錄下來。

指導要點：請幼兒兩人一組合作探究，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。

〔三〕共享溝通，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探究與發(fā)覺用語言表達出來。

1、幼兒溝通試驗結(jié)果。

指導語：請小伙伴說說你們的探究發(fā)覺，那種傳聲筒傳聲的本事最大？

指導要點:引導幼兒依據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探究中的發(fā)覺。

2、播放課件，了解聲音傳遞的奧秘。

指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的狀況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的奧秘。

(知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就簡單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。)

〔四〕了解"傳聲筒"在生活中的應(yīng)用，初步感知電話傳聲的奧秘。

1、激發(fā)幼兒查找傳聲筒在生活中的應(yīng)用，了解電話傳聲的奧秘。

提問：請小伙伴想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了"傳聲筒"傳聲的原理？

2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的奧秘。

指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

四、活動延伸

〔一〕將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓舞幼兒課間繼續(xù)探究發(fā)覺聲音傳遞的更多神秘。

〔二〕在美工區(qū)提供材料，鼓舞幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識愛好和探究欲望。

附資料：

1、傳聲筒的小奧秘傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲技能強于空氣和水，線在拉直后與固體相像，可以提高傳聲技能，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震驚快，聲音就簡單傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終汲取震驚，使震驚無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震驚，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震驚順當?shù)貍鬟f到話筒的另一端。

大班科學活動傳聲筒教案3

一、活動目標：

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的奧秘。

2、利用當?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學活動愛好，情愿探究。

二、活動過程：

〔一〕、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心竹筒

1、引導幼兒觀測竹筒。

老師：今日老師給小伙伴做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？〔幼兒發(fā)覺竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。

2、幼兒玩竹筒

老師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？

〔二〕、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、老師有愛好地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小伙伴把小嘴巴對準竹筒在說話呢，你們各人找一個好伙伴，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好伙伴說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小伙伴聽到你的好伙伴說的話了嗎？

4、老師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

〔三〕、發(fā)覺問題，和小博士交伙伴

1、提出疑問：

老師：剛才小伙伴都聽到從傳聲筒傳出的話語很清晰、洪亮，但也有小伙伴說聽不清晰聲音，〔出示幾個聽不清晰的傳聲筒〕這是怎么回事呢？

2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀測這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它〔出示小博士卡片〕它向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

〔四〕、觀測比較，解決問題

1、引導幼兒對比觀測小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)覺有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。

2、老師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清晰了。

〔五〕、延伸：

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒

大班科學活動傳聲筒教案4

活動目標：

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不洪亮。

2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、新奇心，喜愛玩科學小游戲。

3、學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關(guān)系。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

活動過程：

〔一〕激發(fā)幼兒玩紙棒的愛好

1、引導幼兒觀測紙棒的形狀特征

〔出示紙棒〕老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

2、鼓舞幼兒任意玩紙棒游戲

你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

你們玩得快樂嗎？請幾位小伙伴來玩給大家看。

〔二〕引導幼兒把紙棒當“傳聲筒，自由結(jié)伴玩游戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒游戲

小伙伴很聰慧，會玩很多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎？

請××小伙伴上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，“你聽到了嗎？其他小伙伴聽到了嗎？

請××小伙伴把剛才老師對你說的話告知大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

小伙伴，你們想做這個游戲嗎？

請你們每人拿一根紙棒，去找一個好伙伴，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好伙伴說了什么話？活動時要相互謙讓，相互合作好。

你聽到好伙伴說什么了嗎？