人教(部編)七年級下冊語文《己亥雜詩(其五)》課件

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行課題龔自珍己亥雜詩課題龔自珍己亥雜詩關于作者清代思想家、文學家。道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經(jīng)世濟民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學派的重要人物。并強調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情?！睹髁颊摗贰ⅰ恫∶佛^記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。

關于作者清代思想家、文學家。道光進士，官禮部主事。學務博覽，今文經(jīng)學派形成：西漢前期以當時通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并以當時諸儒師的見解予以解釋和傳注，后來對應古文經(jīng)學派稱此派為今文經(jīng)學派。發(fā)展:漢武帝時，今文經(jīng)學派的大一統(tǒng)思想很適合政治需要，所以以治《春秋公羊傳》的大儒董仲舒、公孫弘的政治地位和學術地位均獲顯赫。董仲舒的“獨尊儒術，罷黜百家”的建議被漢武帝采納后，今文經(jīng)廣泛流傳，今文經(jīng)學源儒生滿天下。西漢將今文經(jīng)學立為官學，設今文經(jīng)學博士十四科，有：施氏易、孟氏易、梁丘氏易、京氏易博士；歐陽尚書、大夏侯尚書、小夏侯尚書博士；魯詩、齊詩、韓詩博士；大戴禮、小戴禮博士；春秋公關嚴氏、春秋公關顏氏博士。東漢時期，在儒經(jīng)大師馬融、鄭玄的倡導和傳播之下，古文經(jīng)學開始興盛，今文經(jīng)學日漸衰落；至晉時今文經(jīng)學已衰歇。今文經(jīng)學派形成：西漢前期以當時通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并詩歌朗讀1、聽范讀，要求學生正音正字

己亥（jǐhài)雜詩（清）龔(gōng)自珍

浩蕩\離愁\白日斜（xiá），吟鞭\東指\即天涯。落紅\不是\無情物，化作\春泥\更護花。2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導朗讀技巧4、再范讀；5、理解詩意。詩歌朗讀1、聽范讀，要求學生正音正字理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！昂剖帯本洌汉剖帲簭V闊深遠的樣子，也就是浩蕩之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時分。吟鞭：詩人的馬鞭。吟：指吟詩。東指：東方故里。天涯：指詩人故鄉(xiāng)杭州，有版本稱這指的是詩人不知今后該何去何從。浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅：落花?；ǘ湟约t色者居多，因此落花又稱為落紅。這里比喻自己離開官場?；ǎ罕扔鲊?。護：保護。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還要報效國家，為國家盡自己的一份心力。落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。自己雖然辭官，但仍會關心國家的前程和命運。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而“化作春泥更護花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻計獻策?？上г娙瞬痪镁退涝诘り枙海陜H50歲），無從實現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋?！盎鞔耗喔o花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結(jié)合，形象地表達了詩人復雜的情感。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。小結(jié)：這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結(jié)合，情感探究：對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神。1、“落紅”象征了什么？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

崇高獻身精神的象征。2、詩中蘊含了作者怎樣的情感？由此，我們想到了李商隱的一句詩情感探究：對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞？詩中寫了幾種心境？浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。1、離別憂傷；2、回歸的愉快；3、積極的人生態(tài)度。課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面抒發(fā)了詩人離京南返時的愁緒，黯的前途迫使他揮鞭遠離京師。另一方面達了詩人雖已辭官遠赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機會為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。課堂總結(jié)本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個方面，拓展延伸：古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風，嘆年華，面對落花噓唏感嘆。“流水落花春去也，天上人間”－李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”－李清照；“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”－林黛玉；另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚向上的精神。“花落春仍在”“夜來風雨聲，花落知多少”－孟浩然拓展延伸：古代詩人描寫落花一種是怨啼鳥，怪東風，嘆年華，面對布置作業(yè)1、背誦默寫這首詩。2、課外閱讀龔自珍《已亥雜詩》。布置作業(yè)1、背誦默寫這首詩。

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩——《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行課題龔自珍己亥雜詩課題龔自珍己亥雜詩關于作者清代思想家、文學家。道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經(jīng)世濟民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學派的重要人物。并強調(diào)萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著受國熱情。《明良論》、《病梅館記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。

關于作者清代思想家、文學家。道光進士，官禮部主事。學務博覽，今文經(jīng)學派形成：西漢前期以當時通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并以當時諸儒師的見解予以解釋和傳注，后來對應古文經(jīng)學派稱此派為今文經(jīng)學派。發(fā)展:漢武帝時，今文經(jīng)學派的大一統(tǒng)思想很適合政治需要，所以以治《春秋公羊傳》的大儒董仲舒、公孫弘的政治地位和學術地位均獲顯赫。董仲舒的“獨尊儒術，罷黜百家”的建議被漢武帝采納后，今文經(jīng)廣泛流傳，今文經(jīng)學源儒生滿天下。西漢將今文經(jīng)學立為官學，設今文經(jīng)學博士十四科，有：施氏易、孟氏易、梁丘氏易、京氏易博士；歐陽尚書、大夏侯尚書、小夏侯尚書博士；魯詩、齊詩、韓詩博士；大戴禮、小戴禮博士；春秋公關嚴氏、春秋公關顏氏博士。東漢時期，在儒經(jīng)大師馬融、鄭玄的倡導和傳播之下，古文經(jīng)學開始興盛，今文經(jīng)學日漸衰落；至晉時今文經(jīng)學已衰歇。今文經(jīng)學派形成：西漢前期以當時通行的文字——隸書寫定儒經(jīng)，并詩歌朗讀1、聽范讀，要求學生正音正字

己亥（jǐhài)雜詩（清）龔(gōng)自珍

浩蕩\離愁\白日斜（xiá），吟鞭\東指\即天涯。落紅\不是\無情物，化作\春泥\更護花。2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導朗讀技巧4、再范讀；5、理解詩意。詩歌朗讀1、聽范讀，要求學生正音正字理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！昂剖帯本洌汉剖帲簭V闊深遠的樣子，也就是浩蕩之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時分。吟鞭：詩人的馬鞭。吟：指吟詩。東指：東方故里。天涯：指詩人故鄉(xiāng)杭州，有版本稱這指的是詩人不知今后該何去何從。浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸,馬鞭向東舉起，這一起身，從此就是天涯海角了。理解詩意：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅：落花?；ǘ湟约t色者居多，因此落花又稱為落紅。這里比喻自己離開官場?；ǎ罕扔鲊?。護：保護。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還要報效國家，為國家盡自己的一份心力。落紅不是無情物，化作春泥更護花。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。詩歌鑒賞：詩的前兩句抒情敘事，既充滿了離愁又充滿了無限感慨一這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。自己雖然辭官，但仍會關心國家的前程和命運。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而“化作春泥更護花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻計獻策?？上г娙瞬痪镁退涝诘り枙海陜H50歲），無從實現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋?！盎鞔耗喔o花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結(jié)合，形象地表達了詩人復雜的情感。龔自珍論詩曾說“詩與人為一，人外無詩，詩外無人”（《書湯海秋詩集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。小結(jié)：這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結(jié)合，情感探究：對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神。1、“落紅”象征了什么？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

崇高獻身精神的象征。2、詩中蘊含了作者怎樣的情感？由此，我們想到了李商隱的一句詩情感探究：對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。不甘于沉淪，為國家民族課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞？詩中寫了幾種心境？浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。1、離別憂傷；2、回歸的愉快；3、積極的人生態(tài)度。課堂鞏固詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起本詩是龔自珍最著名的代表作之一。詩的含義主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面抒發(fā)了詩人離京南返時的愁緒，黯的前途迫使他揮鞭遠離京師。另一方面達了詩人雖已辭官遠赴天涯，但不甘退伏，憧憬未來，有機會為國效力的決心，流露了作者效忠朝廷與國家的深沉豐富的思想感情。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。