人教版八年級初二語文上《散文二篇》優(yōu)質(zhì)課件

生命生命是上天給予我們的一場奇跡1.理解課文的中心觀點，領會其中包含的人生哲理。2.通過梳理課文脈絡，了解議論文文體特征及行文思路。3.探尋作者的思想境界，領會課文的人文內(nèi)涵。

學習目標

預習檢測臼齒

興味洗滌

牛犢繁殖

蔓延

遏制

颶風

瀕臨

俯瞰

深淵

嘲諷jiùxìnɡdídúzhímànèjùbīnkànyuānfěng

嚴文井(1915年—2005年7月20日)，原名嚴文錦。湖北武昌人。現(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學家。永久的生命1942年，日本侵略者在我國橫行，殺害我國同胞，國民黨反動派也欺壓老百姓。但是勇敢的中國人民不會因為他們的暴行而滅絕，反而會凝聚成更強大的生命力，同這些殘暴勢力作斗爭，就如同“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在”，生命如此不易又如此堅韌，表現(xiàn)了作者對生命的高度贊美及樂觀豁達的人生觀。

寫作背景讀文理意

過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非常可憐！

時間能永久嗎？第一段過去了的時間永不再回來

人們卻不應該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！傷春悲秋？第二段不必因時間而悲觀

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永遠不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。生命為何而永久？第三段感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的。

我的小伙伴們，我們的心應該感到舒暢。那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。生命能否被毀滅？第四段生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。第五段凋謝和不朽混為一體，就是奇跡。合作探究

世界上會存在永久的生命嗎？請說說你對題目《永久的生命》的理解。合作探究1點撥(1)沒有永久的生命；世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。(2)有永久的生命；個體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠生機勃勃。作者主要運用了什么寫作手法？這樣寫有什么作用？合作探究2點撥先抑后揚。作者從時間過去永不再回來談起，談到個體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無奈，這是“抑”；接著寫種族的生命是神奇的、偉大的、充滿活力的，“隨處宣示它的快樂和威勢”，這是“揚”；最后抒發(fā)對生命的贊美之情。層層鋪墊，將對生命的禮贊之情抒發(fā)到極致，凸顯文章主旨。作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？合作探究3點撥

作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官最終都會失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。讀文有悟永久的生命嚴文井第一段過去的時間永不再回來。第二段但不必因時間而悲觀。第三段要感謝生命的奇跡——它分開來是暫時，合起來是永久。第四段要贊美生命——它在“終于要凋謝的花里永存”。第五段凋謝和不朽混為一體，就是奇跡。

伯特蘭·阿瑟·威廉·羅素，英國哲學家、數(shù)學家、邏輯學家、歷史學家、文學家，分析哲學的主要創(chuàng)始人，世界和平運動的倡導者和組織者。1950年獲得諾貝爾文學獎。我為什么而活著讀文理意第一段總有些什么，一直支配著我們的生活三種純潔但無比強烈的感情支配著我的一生

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔但無比強烈的感情支配著我的一生。這三種感情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

為什么而活著？第二段尋求愛情帶來狂喜，解除孤寂，帶來神秘的仙境。

我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣?，它如此強烈，以致我?jīng)常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的天空景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。

為什么為愛而活著？第二段尋求知識人、自然、科學。

我以同樣的熱情尋求知識，我希望了解人的心靈。我希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。

尋求什么知識？月球車叫玉兔探月工程叫嫦娥工程載人空間站叫天宮中繼通信衛(wèi)星那個叫鵲橋洲際導彈叫東風載人航天飛船叫神舟深海潛水器叫蛟龍全球定位系統(tǒng)叫北斗南極科考站叫昆侖暗物質(zhì)探測器叫悟空全球地軌衛(wèi)星系統(tǒng)叫鴻雁太陽監(jiān)測計劃叫夸父計劃第三段同情苦難縱然無能為力，也要努力著減輕苦難。

愛情和知識，盡可能地把我引向云霄，但同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負擔的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

為什么要同情苦難？第五段這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次。讀文有悟我為什么而活著——羅素不要忘記愛，對愛要有熱忱的渴望。不要忘記生命最初的善良，同情苦難，幫扶弱者，不忘仁心。不要虛度年華，用歲月對追求知識所帶來的精神上的滿足。

為什么而活？歲月輪轉(zhuǎn)中要用這一生尋找什么。這一生要有所求，這一生要不負所求，愿這一生，活得值得。讀文寫作永久的生命

生命真能永久嗎？生命的時間或許短暫，但生命的價值卻能令其永世長存。

生命的永久源于它創(chuàng)造的價值。生命的永久存于它的價值。它存在于飄揚的五星紅旗，存在于傳承著的雷鋒精神，存在于人類智慧的成果。永久的生命在時光的磋磨下也不曾改過它奪目的光彩，像魯迅手中如刀鋒利刃的筆，書寫的是千年不變的民族精魂……永久的生命往往不以他自身的長短來衡量。埋藏于深海的沙粒不會因時間的長久而被發(fā)現(xiàn)，一瞬而逝的流星卻被歷史銘記。

如何擁有永久的生命？永久的生命要有情、要求才，要守徳。有情：朱德回憶自己的母親求才：居里夫人、袁隆平守德：“生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！?/p>