辯論：大學生打工利大于弊

辯論：大學生打工利大于弊正一辯：謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！關(guān)注生活你會發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養(yǎng)，是獨立意識的體現(xiàn)。首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質(zhì)和精神回報的社會實踐活動。（詞典中對打工的定義沒有“精神回報”一項，但此處加上對正方有利。）而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發(fā)展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，從物質(zhì)角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調(diào)整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經(jīng)濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會大力提倡。第二，從精神角度來看，現(xiàn)代大學生大多在密罐中長大，經(jīng)不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節(jié)，社會經(jīng)驗少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經(jīng)驗提高動手能力的上佳途徑。一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經(jīng)驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業(yè)生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經(jīng)驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質(zhì)、實踐能力很強的畢業(yè)生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業(yè)青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？至于由于盲目打工帶來的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利。綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發(fā)現(xiàn)打工原來可以更美的。正四辯：對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點。第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現(xiàn)象，但我方已反復說明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。（將打工的弊歸咎于打工者自身，這是很聰明的辦法。）蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身帶來的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧?？第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的。（還是為打工的弊尋找其他替罪羊。）我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制。第三，我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學生打工對個人和社會發(fā)展起到了推動作用。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現(xiàn)行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經(jīng)濟利益。這一點是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們更早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘。所以說，對于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發(fā)展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養(yǎng)了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！正二辯的攻辯問題1、請問對方辯友是否有過打工經(jīng)歷？如果有，請問你打工的原因是什么？如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經(jīng)驗實現(xiàn)經(jīng)濟獨立呢？2、在同等條件下，公司通常會優(yōu)先選擇有打工經(jīng)歷的學生，請問對方辯友怎么看待這個問題呢？？3、畢業(yè)后當我們?yōu)橹\生而打工時，對方辯友憑什么認為，此時沒有學校老師的監(jiān)督?jīng)]有足夠的社會經(jīng)驗的“大孩子”外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？正三辯的攻辯問題：1、一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？有蟲牙的人還是蘋果？（當然都有過）2、個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？缺乏安全意識的大學生還是打工？（當然都有過）3、請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良后果的事例。（當然都是）參考資料：當今社會是一個人才競爭、機遇并寸的社會，當今社會是一個富有挑戰(zhàn)、富有激情的社會，這樣的社會創(chuàng)造了一個時代的興起，創(chuàng)造了一個熱門行業(yè)——打工的興起。在市場的渴求下，在人才的競爭中，大學生打工成了一個必不可少、必須面對的話題，我們從中不僅得到了經(jīng)濟來源、社會經(jīng)驗，更可貴的是我們有了人生定位這個最寶貴的財富，它為我們的個人價值趨向劃清了方向。打工方知父母心，大學生打工讓我們淺嘗到了人間的冷暖、事態(tài)的炎涼，讓我們同時又作為一個社會人，面對了社會、貼近了社會，豐富了自己、鍛煉了自己，讓我們在四年后以飽滿的心態(tài)再一次踏入社會，流自己的汗，吃自己的飯，走向成熟在這大學一代。當然，有成功必然有失敗，有利也必有弊的出現(xiàn)，我們應當承認，也應當看到這些星星點點的弊端，在社會的底層隱約的出現(xiàn)，我們應當加以注意，并加以防范，但是，俗話說：大將難免陣前亡，蝎子尾巴，有毒的也不多，我們不能因一點點錯誤抹滅一個偉人的功勛，我們更不能因一點點弊端，去滅掉這龐大的利益。讓我們看看有多少國家正在鼓勵大學生打工。我們從中國開始數(shù)吧：中國、新加坡、馬來西亞、泰國、印度、意大利、美國、法國、德國、日本、加拿大都不是在鼓勵大學生打工嗎？反方同學能一口氣數(shù)出這么多抑制大學生打工的地方嗎？但我要說，打工畢竟是一本難念的經(jīng)，今天的打工畢竟還是一門選修課，大學打工莫誤學業(yè)，這還是給那些學有余力的同學以競技的舞臺，所以我要對大家說：“阿彌陀佛，失主請量力而行”！今天，大學生打工開始直線升溫，復旦大學的一項調(diào)查顯示約有52.3%的大學生是依靠自己的勞動獲得學習、生活所需要的經(jīng)費，今天，打工已不再是枯燥、累人的代名詞，我們已從那勤工儉學、家教、服務行業(yè)走向了一個多元化的時代，大學生在打工中玩轉(zhuǎn)著興趣和人生體驗上的滿足，做業(yè)余主持人、做酒吧招待，做自由撰稿人，他們在這里揮灑著青春、流動著激情，學歷只代表過去，而能力才意味著未來，讀書萬卷只不過是紙上談兵，走出校園才能展示你的才華，來吧！如果你是金子，你就有發(fā)光的那一天，如果你有魄力，你就是浪尖上的主宰，只要我們有信心，面對那區(qū)區(qū)的弊端，我們敢說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！大學生打工弊大于利反四辯（自己的，第一次辯論賽，沒有經(jīng)驗，只有反駁對方，沒有陳述己方）：主席、評委大家好。大學生時代是人格塑造最關(guān)鍵的時期，此時此刻，做人之道，處事原則，理論知識與實踐經(jīng)驗都是不可或缺的學習部分。首先，我們要陳述的是，我們從來就沒有否認大學生打工是有一定好處的?？墒?，不得不說，如果只針對打工而面向于一個大學生的整個大學生活，那弊肯定大于利。剛才對方辯友一番高論可謂用心良苦，但讓我們冷靜下來，認真地去發(fā)掘現(xiàn)象背后的實質(zhì)，就會發(fā)現(xiàn)對方辯友的觀點確實有幾點值得商榷。對方辯友犯的第一個錯誤就是“指鹿為馬”，對方辯友一直把勤工儉學和社會實踐等同起來，勤工儉學是指“利用學習以外的時間，把勞動所得作為學習、生活費用”，而社會實踐是指“本職工作之外沒有報酬的為群眾服務性的工作”，兩者有本質(zhì)區(qū)別。對方辯友犯的第二個錯誤就是“避實就虛”，對方辯友一直在給我們勾勒一個魚與熊掌可以兼得的空中樓閣，認為大學生可以權(quán)衡學習與勤工儉學的結(jié)合點，然而現(xiàn)實往往并不是這樣，如此勤以做工，又如何勤以學習？打工不是助學的重要途徑，更不是唯一途徑，助學貸款、獎學金還不能滿足你嗎？對方辯友未免太貪婪。難道想用這點錢將來蓋房娶媳婦兒嗎？對方辯友犯的第三個錯誤就是“揚湯止沸”，要想認識社會，增加社會經(jīng)驗，只靠勤工儉學那只能是隔著黃河親嘴——差得遠哪。大學生正處于人生觀形成的重要階段，更要好好地控制自己，不然，小則上當受騙，大則一失足成千古恨，追悔莫及。對方辯友犯的第四個錯誤就是“舍本逐末”，實踐是認識的來源、動力、目的，是檢驗認識的唯一標準，這句話我很贊成，但如果缺少過硬的知識，你如何去檢驗？是靠進入大學以前學過的知識嗎？我想這是遠遠不夠的。蔡元培先生說過“大學以研究學問為第一要義”，為什么對方辯友非要執(zhí)迷不悟呢？作為新時期的大學生，我們應該對自己有更高的要求。然而在天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往的現(xiàn)在，我們是否應該理智地權(quán)衡得失？綜上所述，我方堅持認為大學生打工弊大于利。反二辯：1、勤工儉學不是培養(yǎng)能力的唯一途徑，可以參加社會實踐，勤工儉學。（駁培養(yǎng)能力）2、請問對方辯友是否會參加勤工儉學，又怎樣合理安培你的勤工儉學與學習時間不沖突呢？（耗其時間）3、難道不能不否認勤工儉學是培養(yǎng)能力的唯一途徑嗎？請您回答能或不能。（繞暈戰(zhàn)術(shù)）4、那么勤工儉學能增加什么社會經(jīng)驗呢？對方辯友，請舉幾個例子讓我們嘗嘗鮮吧。（耗其時間）5、勤工儉學和少可以學到與本專業(yè)知識相掛鉤的經(jīng)驗呢?。g學習）6、對方辯友是否認為勤工儉學已經(jīng)成為一種時尚，時尚是否會趨于盲從地隨波逐流呢？（駁時尚）7、對方辯友是否認為自己拿不到獎學金而去勤工儉學打工掙錢呢？如果對方辯友認為自己能拿到獎學金，為什么要如此貪婪地去弄更多的錢，而不是把打工的時間學習更多的專業(yè)知識呢？難道是想讓生活過的更瀟灑？難道我們大學生竟愚昧到只顧眼前的享樂了嗎？（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）8、知識分子一旦成為金錢的奴隸則會喪失獨立的人格和自由的精神?，F(xiàn)在的大學生打工，都在想怎么取悅招工單位，怎么讓經(jīng)理老板開心，想怎么掙大錢，教授在臺上講節(jié)義，學生在臺下想生意，這樣的大學課堂能指望出現(xiàn)專心做學問的思想家、國學家嗎?無商不奸，大學生打工，涉身商海，焉能潔身自好，坑蒙拐騙偷，吃喝嫖賭抽，終究要學一些的，而且商海無情，身處其中必須弱肉強食，冷酷無情，這與知識分子應具備的愛心是相違背的。也有人說，大學生打工不是去學經(jīng)商，只是去干一些體力活，我不禁想問一句，中國是缺有力氣的體力勞動者還是缺有思想的腦力勞動者呢？就在三四十年前，我們國家曾讓知識分子勞動改造，歷史已經(jīng)作出評價稱之為文化浩劫，難道我們希望文化浩劫在今天重演嗎？（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）9、現(xiàn)在的我給自己定義是一個“高中生”，只擁有高中的底子，去社會上打工時沒有競爭力的，所以我不會去。但相信通過四年在學校的認真學習，我會牢牢掌握專業(yè)知識，同時在學校社團和學生會活動中鍛煉了自己，有了很好的個人素質(zhì)，以一個成熟的大學生形象走向社會，信心十足地去參與競爭!在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個大學生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學在校”這一特定的人生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現(xiàn)還是社會良性發(fā)展的角度看，在校大學生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學生的人生價值實現(xiàn)。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學生知識結(jié)構(gòu)不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經(jīng)驗。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權(quán)衡。大學生所處的人生發(fā)展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎(chǔ)上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業(yè)，以浮躁氛圍浸染學術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學業(yè)為代價也只能換來失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導致抱憾終生。其次，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率預期。當前大學生創(chuàng)業(yè)的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系，使社會進步失去持續(xù)的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進行衡量，在校大學生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。利大于弊大學以前，我們每天想的都只是怎樣才能考高分，也就是說，我們只鍛煉了我們的考試和應考能力，而忽視了對自己其他能力的培養(yǎng)，因此，在很多外國同齡人已經(jīng)幾乎可以靠自己的能力上大學的時候，我們大多數(shù)人卻在上大學的第一天，在洗手間里面，問同學：“洗衣服該放多少洗衣粉??？”我不是鄙視這些同學，但，這的確反映了我們國家傳統(tǒng)教學存在的“黑洞”——培養(yǎng)的人才，的確是只會學習的人才。因此，上大學以后，我們不得不充分利用者短暫的時光，來把我們本應該有的能力盡快的挖掘出來。所以，我們選擇了兼職，除此之外，我們的確想不到其他辦法了！第一："掙錢"。"金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的"這一觀念可以說是深得大學生們追求實際的心理，強調(diào)自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學子們不愿把學習費用和日常消費這筆巨大的開支讓父母全部承擔，于是，選擇兼職就成為大學生們解決龐大開支的一個重要途徑；第二："鍛煉自我"。當前，大學生面臨的一個突出問題便是就業(yè)。這是一個不容回避的選擇。為此，大學生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會生活中去。做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會經(jīng)驗。第三："實現(xiàn)自我價值"。在大學，并不是每一位大學生都能擁有中學尖子生時代的"榮耀大學生畢業(yè)論文"與"輝煌"，自我價值的失落是普遍存在于大學生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺"。第四：有的同學只是很好奇，見別的同學做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下，大學生在掌握一定的專業(yè)知識后便可以積極“推銷自己”，到與專業(yè)相關(guān)的單位實習。中國校園精英網(wǎng)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”畢竟上大學的目的之一就是要找一個好工作。實習就是為這一最終目的添磚加瓦。如果所學的是新聞、計算機等需要較強實踐能力的專業(yè)，實習的重要性更是不言而喻。有人會問這樣會不會浪費時間呢？其實這要看你自己怎么定義這個“浪費時間”了，大學，本來就是要你體驗生活各方面的地方。對于有些人而言，可能大學本科以后還有研究生、博士生要去讀，那本科階段充其量也就是高中學習的延伸，但如果可以的話多體驗點社會生活是最好的了，畢竟你不可能總是單純的扮演一個學生的角色嘛，人嘛，本來在社會上扮演的就是多重角色，中國校園精英網(wǎng)如果你只有一個角色，那就說明你出問題了；而對于大部分人來說，本科以后可能就要工作了，對這些人來說呢本科就是從學校逐步邁入社會的一個過渡性階段，這種情況當然是社會經(jīng)歷多一點的話將來找工作啊為人處世啊都會不斷慢慢成熟的。另外，和個人性格也有關(guān)系，有些人本來就是愛活動的，做點兼職會感到很充實。企業(yè)很重視大學生是否有社會實踐經(jīng)歷，甚至總愛把這項作為是否聘用一個大學生第一重要因素。他們這樣做是有原因的，這些有過一段社會實踐經(jīng)歷的人比起純粹的大學生來，確實顯得成熟，懂事，也會做事；同時，這些人頭腦很靈活，在某一方面比較有能力，所以歷來有社會實踐的人備受用人單位青睞。中國校園精英網(wǎng)其實任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到，好壞相依存，利弊總共生。而我們要做的就是清醒頭腦，權(quán)衡利弊，在眾多道路中選擇一條適合自己發(fā)展的道路！首先提個醒，希望對你有用：辯題是“大學生兼職弊大于利”，而不是“大學生不應該兼職”；在立論的時候千萬不要偏了，不然后面辯論的時候會非常被動。這個辯題成立的前提就是大學生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來弊的方面更大，如果可能的話最好給這個比較設(shè)定一個標準，這樣會使你們的論點更加有力和完善。我個人認為，大學生在校學習專業(yè)基礎(chǔ)知識是第一位的任務，是今后創(chuàng)業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時候如果會對這個第一位的任務造成不利影響的都可以算作弊大于利。上面這位仁兄提出的幾點論點都是可用的，尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了”這句話，我很贊同。但是后面給出的這段話，可以參考，不能直接拿來當陳詞用。千萬不能把立論說成“大學生不要做兼職”或者“大學生兼職有弊無利”，這樣的立論是站不住腳的。而“其實兼職本身并沒有錯，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題?！边@一段，直接跑到對方陣營去了，這種話在場上千萬不能說。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說是兼職本身的弊端呢？做本專業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀點達成一致了么。正面觀點：打工可增強我們的社會競爭力關(guān)注我們的生活，關(guān)注我們的同學，在繁忙的學習之余，做家教者有之，搞推銷者有之，發(fā)傳單者有之，到底是什么樣的原因讓這股“打工熱”瞬間席卷了原本平靜、清朗的大學校園呢？難道真的如同某種論調(diào)所言，是高度物質(zhì)化的社會理念對大學校園的一種侵襲與同化嗎？或者真是如同某些人所說，這是大學校園純凈空氣遭受污染的一種顯現(xiàn)呢？當代大學生到底需不需要打工？我們認為：需要！從個人需求來看：近年來，隨著教育部對于高校收費的進一步調(diào)整，日趨高昂的學雜費造成了不少家庭的負擔，因此對于家庭情況原本窘迫的同學而言，打工也就成了他們無奈的選擇。無論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟負擔、自食其力地解決困難的好方法。當然，這并非是唯一的方法也更非最好的方法。同時，與傳統(tǒng)意義上的勤工儉學不同，現(xiàn)在大學生打工，更主要的是看打的這份工能不能為自己提供接觸社會、培養(yǎng)工作能力、增加工作閱歷的機會，有很多人甚至把這看做是畢業(yè)找工作的“預演”，這來源于打工的一個直接作用就是可以豐富個人簡歷?，F(xiàn)在的社會就業(yè)競爭激烈，畢業(yè)大學生就業(yè)的形勢越來越嚴峻，目前企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時候提出了須有幾年工作經(jīng)驗的要求，這就使得莘莘學子不得不以打工經(jīng)歷來搪塞。從社會需求來看，用人單位其實也很需要大學生這樣“低價優(yōu)質(zhì)”的人才，有的企業(yè)還把吸引大學生前來打工作為培養(yǎng)和儲備人才的一種方式。每年企業(yè)招收畢業(yè)生時在很短的幾次面試中往往難以比較客觀地把握一個學生的各方面素質(zhì)與能力，現(xiàn)在通過給學生以打工的機會，察其言，觀其行，這樣既降低了招聘者的審查難度，而學生也可以對就業(yè)單位進行更全面更深入的了解。這樣的雙向選擇，不僅為大學生打工在客觀上“擴大”了就業(yè)市場，也提高了畢業(yè)大學生的就業(yè)率。從學校教育的角度來看，大學生打工，可以在一定程度上彌補我國現(xiàn)行大學教育體系中書本知識與社會實踐嚴重脫節(jié)的缺陷，提高大學生的社會實踐能力，增加大學生的社會經(jīng)驗，訓練大學生的實際社交能力和自我保護能力。反面觀點：今天的學習是為了明天更好的創(chuàng)業(yè)打工是需要花費比較多的時間、精力，這樣做勢必影響學業(yè)，某些學生甚至因此造成考試“掛紅燈”。某些學生辛辛苦苦打工的錢全部都用來交了“掛科費”。不少學生也主張學生以學為重，如果為幾個錢浪費本來就不夠用的學習時間，實在是劃不來?，F(xiàn)就職某高校的楊老師說：很多學生在打工和學習方面往往不能很好的把握，時間分配不合理，工作需則不合理，缺乏自我保護意識，這都是對自己的一種不負責任的表現(xiàn)。我們國家的高校現(xiàn)在基本上都會給學生提供集體實踐的機會，為什么不能在學校提供的實習機會中磨練自己呢？其實孰是孰非并不重要，無論社會對這一現(xiàn)象評論如何，大學生打工的隊伍日益龐大，這也說明學生們對社會實踐的重視程度與日俱增，這本身就是一個好的現(xiàn)象。勞動部門：打工謹防“陷阱”陷阱一：上崗要交“合同費”去年暑假，北京一高校學生小王到一家公司應聘，看到該室沒有掛公司招牌。該公司要小王交２０元報名費，且沒有收據(jù)。小王交錢后，該公司說過幾天開工。當他按時到公司時，公司說再交２００元合同費，又是沒有收據(jù)。小王感覺有詐，要求退回２０元，公司不退。小王的另一位同學交了兩百元錢，只打了幾天工，便因為公司故意設(shè)置的種種障礙做不下去了。陷阱二：名為試用，實則白干小胡是一個學計算機的大三學生，今年暑假找的第一份工作就給他來了個“透心涼”。他到一家電腦公司打工，談好的報酬不錯，但必須“試用３天”。于是在試用期，小胡使出渾身解數(shù)，賣力工作，他自信工作能力和辦公室里的“前輩”相比，有過之而無不及，還額外地包攬了打雜的活兒，可“試用期滿”，老板叫他回家了，理由是不符合公司的要求，３天的工資也沒有。陷阱三：收職介費再玩失蹤前不久，武漢多所高校的幾百名學生被一家職介中心坑苦了，他們每人交了５０元的中介費后，又按照職介中心的意思當了兩個多月的抄寫員。當他們準備上班時，職介中心卻突然失蹤了。近幾日，勞動部門也接到舉報：一大學生勤工儉學中心大門緊閉，連招牌也不見了，一些交了中介費，指望其介紹工作的大學生焦急萬分。陷阱四：找借口壓低待遇最近，某大學兩名學生經(jīng)人介紹到一家公司做市場調(diào)查，公司答應完成一份問卷給３．５元錢，但要求在規(guī)定時間內(nèi)做完，等到他們?nèi)ス绢I(lǐng)報酬時，對方告訴他們，１萬多份問卷中有４００多份是不實問卷，按照每份扣７０元的處罰標準，最后公司只是象征性地給了學生們一些報酬，數(shù)額遠遠低于原來的口頭商定。找工作。一般而言，學校的勤工助學中心和正規(guī)的中介機構(gòu)是首選，大型網(wǎng)站和報紙的招聘信息也可考慮。其次，與中介機構(gòu)打交道時要注意其是否具備工商局頒發(fā)的《營業(yè)執(zhí)照》和勞動部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》。對“七八平米，一塊招牌”的中介機構(gòu)要當心，一問三不知，只急著讓你交錢的中介機構(gòu)更不可信。最后，要與有關(guān)單位簽訂正規(guī)合同，萬一自身權(quán)益受到損害時，可以依法維護自己的合法權(quán)益。目前，大學生打工受欺騙的糾紛層出不窮，存在很多安全隱患，管理體制“缺位”的弊端也顯露出來。市勞動和社會保障局有關(guān)專家提醒廣大學生：由于學生的特殊身份，大學生暑期打工與用人單位之間是勞務關(guān)系，不是勞動關(guān)系，并不受勞動法的保護。暑期打工和靈活就業(yè)不同。靈活就業(yè)的供需雙方是勞動關(guān)系（勞動關(guān)系，即一方是勞動者，一方是提供生產(chǎn)資料的單位），對于已經(jīng)畢業(yè)的學生來說，與單位構(gòu)成勞動關(guān)系，他們受勞動法保護。而暑期打工者，身份不是勞動者，是學生，遇到糾紛不能申請勞動仲裁，只能按照民法通則的原則來索賠，或者報警，或向法院起訴（起訴也只能依據(jù)民法通則）。即將踏入社會的大學生，積累工作經(jīng)驗何必急于一時？相反，校園生活馬上逝去，應該好好珍惜，全力投入到學習專業(yè)知識技能和學習與人交往的能力中去。大學生要做的事已經(jīng)夠多了，又何必為了幾個錢去做兼職？那是影響學習知識，也影響鍛煉其他方面能力的嘛！再者，大學正是人可以靜下心來好好思考、規(guī)劃人生的時候，磨刀不誤砍柴功，何必浪費這將來可能不會再擁有的寧靜時光？對方一定要說一些為生活所迫的部分大學生應該做兼職。對，我們也不反對一部分大學生為了生存，確實要做，但那是迫于無奈，不能說明做兼職利大于弊。舉個例子，貧困時期的人們受饑荒之苦，不得不啃草根，吃觀音土，我們誰也不會認為啃草根吃泥土是利大于弊的吧？那些弊大于利的事情有時候我們也不得不做，迫于無奈嘛！大學生仍然屬于求學階段,主要的任務是學習專業(yè)知識技能和處理人際交往關(guān)系.做兼職會影響到大學生的正常學習,不能使學生真正的達到自我價值的實現(xiàn).做兼職可以得到短期內(nèi)的利潤實現(xiàn),但是站在一個長遠的角度看,對于大學生來說是不利的.上升到社會的角度呢,大學生是即將進入社會的新力量,如果不掌握扎實的專業(yè)知識技能,對于社會來說是個損失1個人認為需要注意以下幾個地方:1.大學生做兼職有其一定的優(yōu)點和好處,但是做為長遠計劃和打算,是弊大于利的.要承認其好處,但弊更明顯,更有壞處2.一定要把兼職的定義搞清楚,不能讓對方把兼職定義為包括做學生會的工作,對方如果說了,一定要反回去3.對方會提到貧困生的問題,上升到社會關(guān)懷角度,這是"人之常情,我們不忍苛責"(這句話有用,可以說一下)1.大學生的本職2.兼職的風險我本人一直堅定地以為：無論時光如何轉(zhuǎn)變，學習始終都是大學生的第一要務。大學建立的初衷也是為了傳承人類文明，造福社會，探索和改造世界。大學的作用便是塑造學生獨立思考的精神。傳授給學生謀生的技巧只是其中的一小部分。這也正是大學與職業(yè)學院的分野之處。但現(xiàn)在學多大學生模糊了這種界限，把大學經(jīng)歷純粹當成了找工作的資本，兼職與考證反而取代了學習與研究成了主要工作。這種主次不分、本末倒置的認識成了當代大學生思想認識中的痼疾。當然兼職與學習也并非與預熊掌不可兼得，關(guān)鍵是您如何處理罷了，兼職一般分兩類，一類是部分家境不好的，出于無奈必須做些兼職來補貼家用的。這類學生一般都回很好的處理學習與兼職的關(guān)系。這一類我們撇開不談我們主要來分析第二類。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學業(yè)的那一部分“學子們”。我的身邊就有類似的同學。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當談到起他們的專業(yè)知識是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子“實踐經(jīng)驗”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業(yè)知識一無所知，空耗了四年大學時光。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業(yè)課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發(fā)現(xiàn)在其最迫切需要掌握的專業(yè)知識卻沒有絲毫準備。這空有一身工作熱情與能力的同學們卻沒有了施展自己能力的空間與機會！因為他連基本的工作能力都沒有，悲哀嗎？流水東逝而技無所長。這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔恨當初。的確，現(xiàn)代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不時那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？誘惑的增加，機會的增添，選擇的多元化。使專一性變得越來越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因為它的專一與堅持，在這里我想起了心理學上的“皮格馬力翁效應”。雕塑家皮格馬力翁用心地雕塑一尊女神像，數(shù)十年如一日，終于有一天上帝被其感動，命塑像變成了一名風華絕代的的女子，來到塵世做他的妻子，成就了一段美好的姻緣。成就了一段美好的傳奇。這或許會給我們以很大的啟示吧!咱們中國的另一個古老的傳說亦說明了專一的偉大力量，那就是愚公移山的的傳說。愚公的堅持的精神最終感動了天帝，于是玉帝命天神將大山移走，成就了愚公的心愿。正所謂“有志者事竟成”，“功夫不負有心人”堅持與專一足以“驚天地泣鬼神”。如果僅是傳說不足為信的話，那請看下面的事例：曾鞏的《墨池記》想必大家都讀過這可是貨真價實的例子，我就不贅述了；隋唐時期的書法家智永為練習書法，光寫壞的筆頭就足足裝了五大簏頭；而唐代的“草圣”懷素和尚甚至為他寫壞的毛筆頭建了一座墳冢，名喚“筆?！?，又因為無錢買紙，便把自家周圍的芭蕉葉當作紙來聯(lián)系，最后連的上萬株芭蕉都這樣的例子還用多舉嗎？古人已經(jīng)為我們做足了榜樣。只不過是我們當代的大學生似乎都太聰明了，聰明的將專一當成了迂腐，將堅持當成了守舊。只不過是。。。。。。。其實兼職本身并沒有錯，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問題。我們可以在學業(yè)內(nèi)做兼職呀！比如說做助教、做家教、給老師教授們做副手、學經(jīng)濟的可以適當?shù)淖鲎鰻I銷、學法律的可以到法律事務所做兼職等等。這不僅可以增加自己的實踐經(jīng)驗、提高實際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識，一舉多得，何樂而不為呢？當然我們也不能對那些兼職的同學持完全