外研社高三英語一輪復習市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

我們該拿什么來提升分數(shù)？

國務(wù)院特殊津貼教授河北師范大學碩士生導師人民教育出版社教材培訓教授團組員

教育部“國培計劃”教授團首批組員石家莊一中校長

教育學博士正高級教師婁延果我們該拿什么來提升分數(shù)？一、規(guī)劃與設(shè)計二、三個團體獨特作用三、自習四、課堂五、用激情支撐備考

六、高考分數(shù)規(guī)律◎一所民辦學校

奇怪用人標準與高考成績！

?學歷高不用！

?城市出身長大不用！

?家庭條件好，收入高不用！結(jié)果：

三年后，高考成績確實提升！這反應(yīng)出了高考成績產(chǎn)生哪個維度？一所公辦名校反思：這又反應(yīng)了成績什么秘訣？河北當前教育生態(tài)已被破壞7.“公辦學校保公平，民辦教育辦優(yōu)質(zhì)”？高考高分段各省對比：省市理科分數(shù)在河北排名文科分數(shù)在河北排名河北72417061山西696256634515安徽703111657111福建701145651185湖北70765652172江西700157643321河南7094566089全國一卷狀元分數(shù)河北河南江西山西700以上72120690以上23319170680以上54372528670以上106422514226660以上181158433083650以上29281138660183高考全國Ⅰ卷一分一檔人數(shù)四省對照表（理科）

靶向漲分年，

一、設(shè)計和規(guī)劃全校工作以高三級部為核心運轉(zhuǎn)方式高三備考思路、方法和精神設(shè)計：每年高三工作會，“打足了氣”！3.學科組團體列出復習、操作計劃：不只是時間表，更是每一套題操作步驟和方法3.級部要公布即將實施管理計劃：不只是一輪、二輪、月考等時間表，更有每天時間分配、要求，周內(nèi)輪回設(shè)計，獎勵懲罰措施。

不一樣輪次復習功效一輪最要細致、扎實、耐力；二輪復習是技巧性最高、最要水平步驟；三輪個性化程度最高。一輪復習是最漫長復習過程，任務(wù)最重，其成效是決定性。其任務(wù)是：把考試范圍內(nèi)全部知識點、能力要求全部復習一遍；積累、初步構(gòu)建起學科整體知識網(wǎng)絡(luò)體系；處理高一、二學習時沒有學會內(nèi)容、遺留問題；初步建立起高考答題基本技術(shù)、節(jié)奏。（1）從復習目標來看，一輪復習是要對全部知識點進行全方面復習，打?qū)崱半p基”，毀滅知識盲點；二輪復習是要有針對性復習，查漏補缺，彌合知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對知識熟練應(yīng)用。（2）從強調(diào)重點來看：

一輪復習強調(diào)“細、低、全”“細”是指復習要全方面細致；“低”是指復習時把握中、下難度；“全”是指要全方面復習，照料全體學生。

二輪復習則強調(diào)“準、重、聯(lián)”。“準”是指復習不能再面面俱到，要對準知識漏洞、能力盲點，有針對性處理問題?！爸亍笔侵敢诟呖汲？贾攸c內(nèi)容、影響卷面成績主要能力上加重力量，重復多練，到達萬無一失?！奥?lián)”是指復習要加強知識點間聯(lián)絡(luò)，填補知識結(jié)構(gòu)中斷點、漏線，能熟練處理學科內(nèi)、學科間綜合性問題。（3）從能力要求來看：一輪復習因為含有“知識單項”、“跨度小”、“解題思緒較為單一”等特點，目標要求是“會——→記”，對題目要“做對”，能力要求屬“低——中”層次；二輪復習因為含有“知識多項”，“跨度大”、“解題思緒多變”等特點，目標要求是“記——→熟”，對題目要“既能做對，又能做快”，為了快，必須既巧又準，能力要求屬“中——高”層次。（4）從操作策略上來看：一輪復習更關(guān)注對知識點感知、記憶、再現(xiàn)、應(yīng)用，按章節(jié)或板塊“地毯式”掃描全部知識點，記憶傾向于展開，側(cè)重于點，是知識點逐一記憶，只是初步掌握知識結(jié)構(gòu)；二輪復習則更關(guān)注對漏點查找和填補，對知識歸納整理，將散、亂知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，使形成一個完整知識體系，是系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)記憶，這種記憶傾向于濃縮，側(cè)重于網(wǎng)，要熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。（5）從階段屬性上來看，第一輪復習屬于積累階段，經(jīng)過抓基礎(chǔ)，系統(tǒng)復習所學知識，然后適當提升要求，初步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；第二輪復習屬于暴發(fā)階段，經(jīng)過抓提升，完善知識網(wǎng)絡(luò)，把幾個月復習積累轉(zhuǎn)化為卷面成績，滾動提升；第三輪復習則屬于穩(wěn)固再升階段，其經(jīng)過抓穩(wěn)定，把一、二輪復習結(jié)果穩(wěn)固下來，并在練習和歸納中再提升。（6）從外顯特征上來看，一輪復習漫長、枯燥，成績提升不顯著。這是因為各章節(jié)知識間多是并列關(guān)系，前一章復習結(jié)果難以馬上遷移到下一章，不會在下一章復習中產(chǎn)生立竿見影效果；二輪復習簡短、快捷，成績往往有暴發(fā)性提升。這是因為對知識點間聯(lián)絡(luò)強化和綜合應(yīng)用，使得一輪復習積累成效得到了發(fā)揮和展現(xiàn)。二、三個團體獨特作用1.級部團體：

級部主任關(guān)鍵作用；

日常教學安排、教師管理、學生管理由級部決定；2.學科組團體：

組長是關(guān)鍵：把握好教學方向和深度，抓好落實3.任課組團體：

班主任是關(guān)鍵：協(xié)調(diào)各學科節(jié)奏，管理學生三、自習學生收獲主要起源于“自習”；調(diào)查顯示：有老師上課，輕松；

限時練習，收獲大；◎“三無”自習堅守；◎訓練限時化◎練習片子化四、課堂

是指有教師上課課堂◎復習課；◎習題講評課；◎新講課；當前，最普遍、最低效、最放心課堂結(jié)構(gòu)：教科書內(nèi)容板書投影片教師話語學生筆記聽到看到學生知識課堂實質(zhì)是，四次文字“遷居”教案學案考試成績高效復習課應(yīng)含有特征：復習內(nèi)容準確，對準高考；要從本學科中學知識體系整體高度來對待和處理要復習內(nèi)容；課堂復習內(nèi)容策略視角高于原新課教學，最忌諱“壓縮餅干”，簡單重復；復習課最不應(yīng)該文字遷居；備考時間越靠近最終，學生個體差異化需求就越大；處理這一問題方法就是課堂改革使課堂每一行為，都對準分數(shù)。學生卷面成績決定原因？書寫清楚正確教師辨析、評判書寫表示技術(shù)書寫習慣了解、認識、應(yīng)用聽懂、意會聽見、聽到……一中生命課堂基本觀點：課程關(guān)鍵是課堂；課堂水平就代表了一所學校發(fā)展水平；課堂狀態(tài)就是師生學校生活狀態(tài)，決定著師生生命質(zhì)量；課堂是師生生命棲息地,是生命發(fā)展鮮活場域，更應(yīng)使師生生命價值取得實現(xiàn)。生命課堂過程：課題概述情境創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：學生自學看書本看材料看微課動手…小組討論全班交流教師概括任務(wù)二：學生自學小組討論全班交流教師概括任務(wù)三：每人參加形成結(jié)論兵教兵準備講話搶先回答講給全班指定回答補充回答評價記分補充講解重點強調(diào)越短越好………………課堂總結(jié)課后作業(yè)………………五、用激情支撐備考

多數(shù)學生心理改變軌跡學生在高三階段情緒過程是：剛開始亢奮——努力兩個月——不見成績顯著提升——期中考試后再試一試——成績還是沒有顯著提升——懷疑自己并焦躁起來——模擬考試開始后就隨大流（而且被教師“定型”）——學生在內(nèi)心開始放棄自己當初理想——在焦慮、惶恐和懷疑中迎接六月高考。開展特色德育活動，助力高考備考觀看《厲害了，我國》電影開展特色德育活動，助力高考備考5.9日晚趣味運動會組建黑馬沖刺班組建黑馬沖刺班六、高考分數(shù)規(guī)律高考是學生去參加，不是老師去答題；主動去做題與被動去做題，學習心理本質(zhì)不一樣；要讓學生認同備戰(zhàn)高考沒有輕松和舒坦，學習是一件需要付出和歷經(jīng)艱辛事情；高士氣與低士氣，復習效率差3-5倍；學生動力和士氣大約能自動維持一個月左右；做好鼓舞和調(diào)動士氣關(guān)鍵節(jié)點和方式：

高考備考工作不遵照已經(jīng)有自然科學規(guī)律，也不完全適合于現(xiàn)有社會科學規(guī)律，而屬于復雜性科學范圍。

關(guān)鍵觀點：非線性，自組織性，整體涌現(xiàn)。高考備考方法和策略，絕不是單純哪一個起了絕正確作用，而是在復習過程中自組織，其結(jié)果是整體涌現(xiàn)；高三無須急，該做都做了，能做都做了，那就有了！

大題量、靶向準，一定能漲分；成績與某一詳細操作不是線性，但各種有用操作相互作用會產(chǎn)生“涌現(xiàn)”，那就是結(jié)果。

備考需要老師和學生長時間、有耐性、持久恒定艱辛工作；一位學生只有在明確目標自我引領(lǐng)下，才能堅持不懈高效率走完高三全程；偏方氣死名醫(yī)，斜招常能出奇；三個隊長必須時刻勉勵、調(diào)動、挑逗、刺激、校正、帶動你這個團體精神狀態(tài)；任何高三工作、活動，都是只有追求實效才能起到作用，而不是“我干了”！學校、級部只能要求幾個硬性動作，但更多工作和策略是班主任和學科組自己想出來并個性化。假如你只是滿足于完成級部硬性要求，那你不是在戰(zhàn)高三！人是一個意義存在，尋求高三有意義生活是享受和幸福；而