生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學生學習共同體構(gòu)建指導意見

精品文檔 你我共享利州區(qū)生本教育參考資料一學校生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學生學習共同體構(gòu)建指導意見開展生本教育的實踐，是基礎(chǔ)教育課程改革從理念走進課堂教學的必然，而課堂教學結(jié)構(gòu)的變化，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計研究關(guān)系到課程改革的成敗。為了確保學校課堂教學改革的成功，經(jīng)研究與學習借鑒，結(jié)合我區(qū)學校教育教學實際，倡導構(gòu)建“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”（簡稱“四環(huán)節(jié)課堂”）及學生學習共同體，并制定“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”及學生學習共同體（學習小組）評價管理指導意見。一、基本課堂結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建以“四環(huán)節(jié)生本課堂教學模式”作為生本教育基本課堂結(jié)構(gòu)模式：即每課時內(nèi)的整個過程，要經(jīng)歷“前置學習（交叉檢查）—合作探究（組內(nèi)交流）——展示質(zhì)疑（組間交流）——激勵提升（教師點撥）”四個環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各有側(cè)重，相互滲透，構(gòu)成一個完整的教學過程。前置學習環(huán)節(jié)：（一般為前5分鐘）課前，學生圍繞前置作業(yè)、自主解決50%以上問題、標注出疑難問題。課堂上，本環(huán)節(jié)小組要交叉檢查，教師對前置學習情況做出評價。形式和內(nèi)容因?qū)W科而異。拒絕零起點課堂， “不做不議”。即：前置學習開展得不好，不要進行下一環(huán)節(jié)組內(nèi)交流議論。合作探究環(huán)節(jié)：（一般為15分鐘）要講求自主程度、合作效度、探究深度、參與廣度。力求全體學生全AAAAAA精品文檔 你我共享面參與，教師巡查，了解學習情況并參與交流。 “不議不講”，即：組內(nèi)交流不充分，不得進行組間交流、展示和講解。3．展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)：（一般為20分鐘）展示選擇近共性問題和疑難問題，提出質(zhì)疑并辯論，強調(diào)展示過程中的互動性、追求生成的價值性、講求展示的實效性。 “不辯不撥”，即：學生之間不質(zhì)疑不辯論，教師不點撥。4．激勵提升環(huán)節(jié)：根據(jù)小組內(nèi) 1、2、3步驟中小學組成員的表現(xiàn)，賦予不同的分數(shù)，作出評價，進而激勵。教師要“引導、點撥、糾偏、補漏” ，絕不是袖手旁觀，達到知識提煉、能力提升和指明學習方向的目的。指導學生“畫龍” ，關(guān)鍵處教師“點晴”。力求達到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。二、學生學習共同體的建設(shè)與管理（一）學習小組的組建1．每個班級由班主任牽頭，廣泛征求科任老師和全班同學的意見，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學生劃分為若干個學習小組，每個學習小組由4-6名學生組成。組建學習小組時，要充分考慮到小組成員的成績、性別、性格、興趣愛好等，力求實現(xiàn)小組組合的最大優(yōu)化。2．學習小組實行組長負責制。每班設(shè)兩個大組，每個大組設(shè)兩個中組，每個中組設(shè)3－4個小組，分別設(shè)大、中、小組長，組長為該組的負責人，實行組長負責制。組長由班主任直接指定或?qū)W生民主選舉產(chǎn)生，以上組長為行政組長（班長在以上成員中產(chǎn)生），是班級管理的核心成員。學習小組實行小組長負責制。同時，每個小組設(shè)置若干名學科小組長，學科小組長AAAAAA精品文檔 你我共享由組員擔任，原則上每名小組成員至少擔任一門學科的學科小組長。3．學習小組內(nèi)部建立幫扶機制。學習小組內(nèi)部，可以將兩個或三個組員結(jié)成學習對子，小組與小組之間可以自由組成競爭的對象，相互合作，相互競爭，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，以促進共同進步和共同提高。4．學習小組文化建設(shè)。各學習小組自行協(xié)商制定組名、組訓、合作公約、奮斗目標。組訓是小組的共同信條，共同口號。合作公約涵蓋全員參與，共同進步，互相幫助，人人發(fā)言，自控守約等內(nèi)容，引導組員樹立“大家好才是真的好”的團隊觀念。（二）學習小組的功能學習小組既是學生課堂上的“學習共同體” ，也是課堂下的“管理共同體”和“成長共同體”。班級成績的考核評價、操行評價、日常行為評價、大型集會、課間操等都以學習小組為單位實行捆綁式管理評價。（三）組長職責1．行政組長學習小組的行政組長全面負責本小組的日常行為規(guī)范和學習的管理工作，并實行層級管理。各學習小組的行政組長組成一個團隊（班干部） ，形成班級的核心管理層，協(xié)助班主任做好班級的日常管理工作。包括：(1)立法方面，根據(jù)本班實際，制度班規(guī)、班訓、班歌、班徽及小組評價方案等；(2)督促方面，根據(jù)學校的規(guī)章制度，對小組的出勤、清潔、儀容儀表、紀律（課堂紀律、集會紀律、自習紀律、宿舍紀律）等方面進行督察。對AAAAAA精品文檔 你我共享違紀現(xiàn)象進行規(guī)勸阻止，對后進生進行幫扶。督促學科小組長帶領(lǐng)組員搞好本學科學習，并對小組的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)（收交、質(zhì)量） 、考試成績等方面進行督察。(3)評價、激勵方面，根據(jù)小組評價方案，評出學習小組的等次，表彰先進，懲處落后。2．學科小組長協(xié)助行政小組長管理本學科的課堂紀律， 全面負責小組本學科的學習管理。（四）學習小組規(guī)范1．儀態(tài)規(guī)范“前置學習”環(huán)節(jié)：課前，小組成員獨立學習，獨立思考，不交流，不討論。課堂開始階段，小組之內(nèi)或小組之間進行交叉檢查，檢查要客觀公正，可以交流但不得喧嘩?！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)：大膽發(fā)言，懂得禮讓，輪流發(fā)言，他人發(fā)言時要注意傾聽，做好記錄，補充、質(zhì)疑要等他人表達完畢后進行，不隨意打斷他人的發(fā)言。“展示質(zhì)疑”環(huán)節(jié)：展示時不相互推諉，主動承擔展示任務(wù)，發(fā)言時力求脫稿，用語規(guī)范，聲音洪亮，板書工整。發(fā)言前使用“我們小組認為??”，發(fā)言后使用“謝謝”、“請本組同學補充”、“請其他小組指正”等語言。沒有展示任務(wù)的要注意傾聽，做好記錄，并及時補充或質(zhì)疑?！凹钐嵘杯h(huán)節(jié)：在教師“引導、點撥、糾偏、補漏、評價”的時候，學生要認真聆聽，做好記錄。2．內(nèi)容規(guī)范AAAAAA精品文檔 你我共享無論是組內(nèi)交流還是組間展示，既要討論答案對錯，又要搞清為什么、錯在哪里、癥結(jié)何在、包含了哪些知識點、運用了哪些方法等。3．機會規(guī)范課堂上要對強勢學生進行發(fā)言調(diào)控，對希望學生或?qū)W困生進行發(fā)言鼓勵。在評分標準上，可向希望生或?qū)W困生進行傾斜。（五）學習小組管理細則以學習小組為單位，實行學習小組捆綁式整體評價。 具體評價方案由科任教師指導，學科組長討論制定。根據(jù)學科教學中存在的具體問題，及時修改評價細則，利于問題解決。一般 2周召開一次組長會議，最少一個月要召開一次。對學習小組的評分分為“日常行為規(guī)范”和“學科學習”兩部分，總體評價分為“優(yōu)、良、合格、待努力”四個等級。結(jié)果運用：(1)對被評為優(yōu)秀的小組進行獎勵，獎勵原則：尊重學生的需求，滿足學生合法的非物質(zhì)的愿望。(2)班主任根據(jù)各小組每月的評價結(jié)果，組織班級核心管理層和科任老師評選班級每月優(yōu)秀小組并上報年級和學校參加年級和校級優(yōu)秀小組評選。(3)科任教師應(yīng)對學生課堂評分每周進行一次統(tǒng)計，每月進行一次小結(jié)，每期進行一次總結(jié)，其結(jié)果作為學生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)依據(jù)。(4)學校對優(yōu)秀小組通過主持升旗儀式、網(wǎng)站表揚、頒發(fā)獎品等方式進行表彰；對待努力的小組給與一定的懲罰，以促進小組進步。三、課堂評議價值引領(lǐng)AAAAAA精品文檔 你我共享教師之間互相聽課之后要組織評議，課堂評價主要圍繞以下方面進行：1．教學理念是否先進、正確？2．教材和資料等課程資源整合是否合理？3．對核心性學習內(nèi)容是否把握準確，課堂是否把核心性學習還給學生？4．課堂組織是否有序？5．前置作業(yè)布置落實如何？有否進行小組交叉檢查？6．看學生參與的交流和展示人數(shù)多少？參與人數(shù)比例不少于 90%。7．學生參與的質(zhì)量如何？“質(zhì)量”指標體現(xiàn)在表達能力、情感態(tài)度、書寫板書、是否有知識性錯誤。8．展示質(zhì)疑是否充分、有效：(1)展示要依據(jù)學情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的“問題” ，都會的不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識問題才拿出來做展示，但生成空間較小的，比如定理定義一般不做展示；(2)尤其要注意展示者與參與者的互動關(guān)系。要努力杜絕事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象。展示要形成“眾人”集體參與效應(yīng)，展示不是看表演，而是齊齊參與。展示既“互”更“動”；(3)展示不是漫無目的、信馬由韁，是“坡上放羊” ，雖無繩卻有線，要杜絕“無主題”展示，有些課堂和開party差不多，但課堂絕對不是開 party。9．教師的點撥、激勵是否適時、恰當，對重點、難點、疑點的解決是否起畫龍點睛的作用；10．教師每節(jié)課的講授時間控制在 15分鐘之內(nèi)（特殊課例除外），教師應(yīng)盡量避免使用方言授課。AAAAAA精品文檔 你我共享四、科組活動和集體備課規(guī)范1．科組活動一般為：第一節(jié)研討課，第二節(jié)評課，第三節(jié)理論學習。2．課堂教學設(shè)計規(guī)范：備課在于研討“核心性學習內(nèi)容”，進行課堂教學設(shè)計。教案應(yīng)充分體現(xiàn)教學的設(shè)計?！敖虒W設(shè)計”應(yīng)體現(xiàn)：“前置學習——合作探究——展示質(zhì)疑——激勵提升”四個環(huán)節(jié)。更多的是對本節(jié)課的“教學思考”，而不是一個“案”。集體備課應(yīng)體現(xiàn)：研討“核心性學習內(nèi)容”是什么？如何把“核心性學習”還給學生？強調(diào)章節(jié)的備課，即教材章節(jié)的整合處理?！敖虒W設(shè)計”應(yīng)有的具體要素：(1)前置作業(yè)是什么？（包括內(nèi)容、形式）(2)學生展示的方面可能是什么？（知識點）(3)學生質(zhì)疑點可能有哪些？（難點、疑點）(4)教師點撥提升處在哪？（重點、難點）(5)課外練習有什么？（重要、考點）3．關(guān)于課外練習的要求：總體完成不等于“一律完成” 、“全部完成”，需要分層、精選。4．關(guān)于學科特色：鼓勵科組、備課組在《 XX學校生本教育課堂結(jié)構(gòu)及學生學習共同體構(gòu)建指導意見》大框架下創(chuàng)建自己的特色。2013-10-10（內(nèi)部材料，請勿外泄，嚴禁掛網(wǎng)）AAAAAA精品文檔 你我共享附中小學“四環(huán)節(jié)課堂”評價表2013-10-10）學校班級學科日期年月日課題教者得分學1．前置學習（20）案例與評析：3．展示質(zhì)疑（30）案例與評析：生得分[]得分[]學要求：資料、教材要整要求：展示選擇近共習合，前置作業(yè)要合理，性問題、強調(diào)展示過表讓學生“好學”。學程中的互動性、追求現(xiàn)（1）學生圍繞前置作生生成的價值性、講展[50業(yè)、自主解決50%以上學示的實效性。分]的問題，標注出疑難問習（1）不相互推諉，題；表主動承擔展示任務(wù)；（2）小組要進行交叉現(xiàn)（2）發(fā)言力求脫稿，檢查，有評價，檢查客[30用語規(guī)范，聲音洪觀公正，交流要有序；分]亮，板書工整；（3）全體學生都要做（3）形成集體參與好前置學習，完成前置效應(yīng)，展示不是看表作業(yè)。演，是齊齊參與。展示既“互”更“動”。2．合作探究（30）案例與評析：4．激勵評價（20）案例與評析：得分[]得分[]要求：要講求自主程要求：教師是學生學度、合作效度、探究深習的有效組織者、引度、參與廣度。導者、合作者、幫助（1）力求全體學生全教者、激勵者。面參與，教師在此過程師（1）講課時間不超中注意巡查，參與交教過15分鐘，不使用流；學方言授課。（2）學生大膽發(fā)言，表（2）對強勢學生進懂得禮讓，他人發(fā)言時現(xiàn)行發(fā)言調(diào)控，對希望要注意傾聽，做好記[20學生或?qū)W困生進行錄；分]發(fā)言鼓勵。（3）能投入、善合作；（3）教師的點撥、能自學、善交流；能選激勵