語(yǔ)文期中考試反思

語(yǔ)文期中考試反思開(kāi)學(xué)至今一半的時(shí)間過(guò)去了，想想自己離暑假所定下的目標(biāo)，還相差甚遠(yuǎn)。從上次月考到現(xiàn)在，雖說(shuō)略有改變，不像之前那般糊里糊涂地過(guò)日子，但說(shuō)到緊迫感，危機(jī)感，我還是沒(méi)去想太多。上課時(shí)還偶有發(fā)呆、磕睡的現(xiàn)象，尤其是在語(yǔ)文課上。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我的語(yǔ)文基礎(chǔ)本來(lái)就不好，初一初二時(shí)一直比平均分要低好幾分，而現(xiàn)在，發(fā)展到一發(fā)不可收拾的地步，比平均分低了近20分?，F(xiàn)在想來(lái)，就是因?yàn)槲覙O不認(rèn)真的態(tài)度，從聽(tīng)課效率到老師布置的作業(yè)，才導(dǎo)致了今天的'成績(jī)。拿到試卷時(shí)，我還是十分吃驚的，150的卷子竟然只有99分，打聽(tīng)了一下，這個(gè)分?jǐn)?shù)在能仁要排到將近700名，也就是說(shuō)，即使在普通班，我的語(yǔ)文也是最后幾名。這個(gè)結(jié)果讓我很沮喪，完全沒(méi)有想到自己會(huì)落后到這種地步。努力與成績(jī)是成正比的，你付出多少，就決定你收獲多少。如果一直這樣下去，只會(huì)被海中徹底拋棄。現(xiàn)在和以前不一樣了，高考制度要進(jìn)行全面改革，語(yǔ)文將變得越來(lái)越重要，真的是“得語(yǔ)文者，得天下”。我必須多花些時(shí)間在語(yǔ)文上了，即便犧牲自己的休息時(shí)間也一定要把語(yǔ)文趕上來(lái)。若是中考還是這種分?jǐn)?shù)的話，海中就完全無(wú)望了。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我現(xiàn)在能做的是，先從聽(tīng)課習(xí)慣改起，爭(zhēng)取考試時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)少扣分。通過(guò)這次考試，我也發(fā)現(xiàn)了自己一些新的問(wèn)題。首先是自己的解題速度太慢，很多科目都來(lái)不及做。比如數(shù)學(xué)，最后有近20分的題目，還沒(méi)看到題目長(zhǎng)什么樣子交卷時(shí)間就到了，忙則亂，從而導(dǎo)致了一些低級(jí)的錯(cuò)誤。比如語(yǔ)文，考試時(shí)間為二個(gè)半小時(shí)，而我作業(yè)之外的部分就花了足足兩小時(shí)，最后作文只是草草地寫(xiě)完。還有就是考試時(shí)候的心態(tài)。我們應(yīng)該做到“平時(shí)努力，考試坦然”。而我卻反了，平時(shí)不努力，考試想太多。在考試時(shí)給自己使勁地加壓，不停地想要考個(gè)好分?jǐn)?shù)，遇到不會(huì)做的題目就特別慌，又不愿意放棄任何一題，就是所謂的死摳，這往往只能使結(jié)果更糟。這次的考試，其他科目我基本達(dá)到了優(yōu)生分?jǐn)?shù)線。接下來(lái)的一個(gè)月，我必須要做到真正的努力，把語(yǔ)文給趕上去。三年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思1000字本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，具有較強(qiáng)的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力?，F(xiàn)將本次考試做如下分析;一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：本次試卷由三部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和習(xí)作。1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2000個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，第二題組詞，第五題在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、重視語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第三題在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~，第四題補(bǔ)充詞語(yǔ)，第六題用下列詞語(yǔ)說(shuō)一句話，第七題按要求完成句子，第八題是考查學(xué)生對(duì)格言的積累。3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。本次習(xí)作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、學(xué)生得分情況分析：90-100分：1人80-89分：5人70-79分：2人優(yōu)秀率：33.7%合格率：83.1%總體上看，這次考試成績(jī)比以前有了進(jìn)步，這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中找對(duì)了方向、找準(zhǔn)了關(guān)鍵，較好地完成了教與學(xué)的'任務(wù)。三、存在的問(wèn)題及原因分析：1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：襯衫、衣裳、盤(pán)纏。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。2、組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。3、填量詞和補(bǔ)充詞語(yǔ)?；旧蠜](méi)有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的透徹。4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。5、用下列詞語(yǔ)說(shuō)一句話。卷紙上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。6、按原文填空。描寫(xiě)春天的古詩(shī)和格言都出自課文和語(yǔ)文園地，所以學(xué)生掌握的很好。四、今后改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。4、在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。期中考試結(jié)束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領(lǐng)著學(xué)生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時(shí)的得失情況，及時(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。雖然我平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)在做題答卷時(shí)書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，但我查了一下學(xué)生的試卷，結(jié)果讓人很不滿意，學(xué)生不但書(shū)寫(xiě)潦草，而且不注意認(rèn)真審題，文末一句話的作用竟然總結(jié)成承上啟下，連高分里的同學(xué)竟也出現(xiàn)如此錯(cuò)誤，由此可見(jiàn)，雖然是初三的學(xué)生，在往后的教學(xué)中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習(xí)慣重新回歸學(xué)生身上而后把九年級(jí)上冊(cè)未進(jìn)行完的《出師表》、《隆中對(duì)》收尾。雖然文言文學(xué)起來(lái)很難，但是學(xué)生對(duì)諸葛亮、劉備及三國(guó)演義的故事很熟悉，所以學(xué)起來(lái)不像想象中那么困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)上，做到“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！苯Y(jié)果證明，這樣學(xué)習(xí)的'效果很好。期中考試剛剛過(guò)去，記憶中的監(jiān)考印象非常深刻。有一個(gè)女生，嘴里技嚼著口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，于是我很生氣，走到她身邊，小聲對(duì)她說(shuō)，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無(wú)所謂。沒(méi)想到，那女生挺牛的，說(shuō)，站著說(shuō)話不腰疼，我被他的話愣住了。我們都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，考過(guò)多少次試，已記不清，想當(dāng)年為了多考幾分，奮斗過(guò)，困擾過(guò)，對(duì)多一分少一分沒(méi)多在意。現(xiàn)在，分?jǐn)?shù)對(duì)于不上學(xué)的老師以有另一翻的意義，老師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)，依賴各種各樣的量化分?jǐn)?shù)。處于圍城中的央的學(xué)生能不被成績(jī)左右著我，苦惱著，快樂(lè)著，不顧一切的抄襲者......我的心里是痛的，是的，如果換了我，我不會(huì)在意嗎？人總是要爭(zhēng)取的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就是爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，出于什么樣的原因呢？也許為了免于同學(xué)的嘲笑，也許是為了免于老師的訓(xùn)斥，也許是為了所謂的尊嚴(yán)？那同學(xué)說(shuō)的站著說(shuō)話不腰疼，換了你，