不良反應-質量評估標準共36張課件

不良反應質量評估標準1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴不良反應質量評估標準不良反應質量評估標準1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴藥品不良反應病例報告質量評估標準與匯總分析河南省食品藥品評價中心2010年5月11日內容■藥品不良反應病例報告質量評估評分標準藥品不良反應病例報告質量評估結果匯總分析我們知道，作文評價是主觀性很強的一種教育評價。評語和評分只是作文評價的兩種基本形式，由于運用評語對學生作文優(yōu)劣、癥結進行評價，靈活簡便不受目標限制，能使學生明確問題實質，獲得進步動力，因此備受一線教師的青睞。用這種憑總體印象來評價學生的作文的方法來評價作文，缺乏具有科學性的參考評分尺度，容易受主觀因素的影響，對同一篇作文往往會有不同的看法，會產生主觀隨意性。而作為量化表現的評分，由于受語文知識背景、文學功底、文化視野及社會思想道德素質等的影響，教師在分數的評定上往往會出現極大的誤差，而這一點又常為大家所詬病。教師們傳統(tǒng)的作文評價的局限性十分明顯，不符合《語文新課程標準》的要求。這種評價只重結果而忽視過程并且呈現結果的方式單一，無法提升學生的寫作能力。結合筆者近些年的初中生作文教學，對中學生自主評價作文，將評價權交給學生，對學生在作文過程中表現出的綜合素質，包括認知基礎、學習興趣、情感體驗、動手能力、創(chuàng)新精神等給予積極的評價。使學生在生生互動評價中產生思維碰撞，激發(fā)靈感，啟迪智慧，發(fā)展思維。使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步，獲得發(fā)展。一、初中生自主評價作文的有效形式小組評議，這一教學環(huán)節(jié)最核心的地方就是如何安排“組”。小組不單單是人的集合，實踐中我們發(fā)現把學生分類成組的最主要目的就是要讓學生自己發(fā)現問題，自己解決問題。依據每次作文的具體情況來安排小組效果更好。例如有時可以把作文中出現描寫粗糙的學生放在一塊兒，把描寫細膩生動的再放一塊兒，兩組交換，互相點評。再如還以在每一組內搭配作文層次不同的學生，從而形成同學之間的互相指導。二、教會學生從立意角度點評作文在常規(guī)教學實踐中，我們教師以中考的方向來指導學生。一是看其是否鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是看其是否正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”，這是最基本的要求，要切實做到。三是看其是否力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。比如，在《的樂趣》一文寫作時，有些學生的樂趣僅停留在物質享受層面上，而有些學生的樂趣是關注自己的精神層面的努力與收獲。三、培養(yǎng)學生從選材上來點評選文讓學生知曉，選材是否有典型意義，是否反映生活現實，是否以小見大，這些都是點評的角度。葉圣陶在《作文論》中指出“接觸的多少不在乎外物的來不來，乃在乎主觀的有意與無意;無意應接外物，接觸也就少了。所以我們要經驗豐富，應該有意地應接外物，常常持一種觀察的態(tài)度。這樣將見環(huán)繞于四周的外物非常多，都足以供我們認識、思索，增加我們的財富?！蔽覀兊淖魑闹v評課也正是想通過點評讓學生悟到要做個生活的有心人，要積極地投入生活，細致地觀察生活中的點滴，感受身邊的人和事。體驗生活才能使作文擁有源源不斷的素材，才能讓選材新穎獨到，避免雷同。四、教育學生從結構布局來點評選文文章的謀篇布局是個關注整體的過程，一篇好的文章條理清楚，層次分明。學生可從首尾呼應點題角度來評，也可以從材料安排的是否合理上來評，如材料之間是并列關系還是由淺入深的關系等等。如對待文章的題記問題，原先學生只是為寫題記而“題記”，他們只注重題記的外在形式對作文布局的影響，或者只知道用華麗的詞藻去堆砌它。經過作文講評課題記的寫法作用專題指導后，學生總結出幾種好的題記的寫法：1、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創(chuàng)設環(huán)境。2、題記應意蘊豐厚，情味綿長。3、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。如它應是展示主要內容，揭示作品內涵，是體現和揭示文章主旨、情感的句子，讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如，寫作《音樂，讓我陶醉》一文時，何某同學的文章記敘了自己欣賞貝多芬的《命運》交響曲時隨著音樂的起伏感受到作曲家對人生命運的抗爭和不屈的精神。文章的題記如下：“音樂是人類思想的結晶，讀懂了音樂，就是讀懂了作曲者的心聲?！倍嗝纯圩∥恼轮髦嫉念}記，沒有華麗的詞藻，只有對文章想要表達的思想內涵的高度概括，觸到了小作者的心靈，也觸動了閱卷老師的心靈。五、勿忘提醒學生應從語言文字的角度來點評選文語言是否流暢，樸實或優(yōu)美，描寫是否準確生動都關系到文章的整體水平。有些好的語句請學生反復朗讀，體味其妙處。在這個環(huán)節(jié)的教學中教師要引領學生明白閱讀積累的重要性。綜上所述，初中語文的作文，方法是多種多樣，我們教師也認識到，教學是一門藝術，教海無涯，學無止境，沒有最好，只有更好。只要我們建立起以實踐為生命發(fā)展價值追求，以理解、交往實現動態(tài)生成為教學路徑，以民主、效率為管理前提的中學生自主評價作文，激發(fā)學生善于思考，勇于探索，一定會打造出初中作文教學的美好前景。在新的時代條件下，為了能夠更好地應對新課標給教師帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我們應當對更符合時代發(fā)展要求的教學方式進行不斷實踐與探索，以此來促進現代學生學習的時代化發(fā)展。反轉課堂是一種新穎的教學模式，它轉變了傳統(tǒng)教學中課上教、課下練的模式，轉而為學生提供實踐練習的課堂，要求學生在課下進行自主學習。這種教學模式不僅能夠使學生在課下的學習中注入自身的理解特點，從而促進學生學習的個性發(fā)展，還能夠為學生規(guī)范的實踐提供機會，使學生在教師引導下運用標準的實踐方式來完善自身的理論學習。一、反轉課堂的應用背景淺析小學語文這門課程是學生整個學習生涯的基礎課程、必修課程，小學生語文學習成效的高低在相當程度上影響著學生未來的發(fā)展，語文教師首先對應用反轉課堂的教學背景進行深入了解。（一）反轉課堂的必要性分析語文是母語教育課程，它所涵蓋的知識內容主要是人與人之間進行溝通交流的語言方式、特點、藝術等等，學生對語言課程進行學習，其目的在于與他人進行更好地溝通，這種偏重于實踐的特性決定了它需要學生理論實踐相結合對其進行學習，此時反轉課堂的教學模式應運而生，如“一鎖一匙”般解決了語文教學需要規(guī)范實踐練習這一問題。反轉課堂不僅是符合語文特點的教學模式，還是應對課改要求的教學模式。新課改要求促進學生的個性發(fā)展，反轉課堂將學生的學習過程放置在課后，這就使其在學習中無意識加入了自身的認識、理解，從而保證學生學習的個性發(fā)展。（二）反轉課堂的可行性分析很多教師認為，反轉課堂這種教學模式只適用于具有豐富學習經驗的學生，因為只有擁有豐富經驗的學生才能夠真正做到自主學習，實則不然。小學生雖然知識經驗并不豐富，要求他們在課下進行自主學習也略顯不現實，可是我們需要看到小學生對于學習的積極性和主動性，語文既然是一門偏重于實踐運用的課程，那么學生在課下的實踐生活中必然運用著語文的知識內容。加之語文的學習內容多為閱讀或寫作，與其說這是布置的課下學習作業(yè)，不如說這是豐富學生課后生活的方式，因為小學生對于具有情節(jié)性的故事有著較高的向往程度，他們希望能夠在豐富多彩的故事中收獲知識、提升素質，這就為反轉課堂在小學語文教學中的運用提高了可行程度。二、語文的反轉課堂教學策略（一）課下學習內容的布置以課文閱讀為主，以學生理解體現學習水平我們在利用反轉課堂對學生進行語文教學的過程中，需要讓學生在課后對課文進行閱讀和理解，并要求學生根據自身理解來形成基本的文章主旨認識，以此來使我們對學生的學習水平進行了解。例如《負荊請罪》這一篇具有情節(jié)性的古代故事，我們可以要求學生在課下對課文閱讀三遍，第一遍掃除陌生字詞，第二遍了解故事大意，第三遍總結中心思想，還可以要求對文章內容感興趣的學生搜集與戰(zhàn)國時期有關的歷史資料來豐富自身認識，從而促進學生語文學習“以點展面”的發(fā)展，之后我們再在課堂教學中對學生的不同理解進行總結與整理，進而展開課堂之中的實踐教學。總之，課下的自主學習旨在對課文內容形成一個較為完善的整體認識，為課堂的實踐探究奠定堅實基礎。（二）課上教學工作的安排以實踐探究為主，以學生豐富體驗促進發(fā)展我們在利用反轉課堂對學生進行語文教學的過程中，需要在課堂上為學生構建一個良好的實踐探索環(huán)境，讓學生能夠在教師的規(guī)范引導下以標準的探究方式對理論知識進行理解，從而促進自身語文學習的長足發(fā)展。例如《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這一課，學生課下的初步閱讀之后應當在課堂中為學生提供談論自身感受的機會，再為學生提供“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明厥有國語，孫子臏腳兵法修列，不韋遷蜀世傳呂覽”等等相似的古代故事，讓學生在小組的合作探究之中對大量的資料進行對比，進而對文章的主旨形成規(guī)范認識，并塑造自身發(fā)奮圖強、努力奮斗的精神，達到情感態(tài)度與價值觀的教學目標?？傊?，課堂之中的實踐探究應當以學生的自主學習為基礎，以豐富的資料來完善學生的學習認識，促使學生能夠在與小組成員進行合作探究的過程中得到更有效發(fā)展。不良反應質量評估標準1、紀律是管理關系的形式?！⒎ㄋ幤凡涣挤磻±龍蟾尜|量評估標準與匯總分析河南省食品藥品評價中心2010年5月11日藥品不良反應病例報告內容■藥品不良反應病例報告質量評估評分標準藥品不良反應病例報告質量評估結果匯總分析內容一評分標準總分說明■扣分標準■加分標準一評分標準)總分說明分為扣分部分和加分部分扣分部分為100分加分10分滿分為110分。)總分說明二)扣分標準真實性■規(guī)范性完整性二)扣分標準真實性否決項通過對患者基本情況、報告來源、報告單位信息、其他相關信息以及邏輯判斷等對報告的真實性產生懷疑時,經核實確認報表存在虛假,此報表分數為0分真實性不良反應---質量評估標準共36張課件報告類型報告類型般的、新的一般、嚴重的、新的嚴重的四類?？鄯謽藴试擁椗袛噱e誤扣3分報告類型易出現的錯誤重病例判斷為一般病例般的病例判斷為嚴重病例般的判斷為新的一般病例(較多)新的病例判斷參考原廠說明書藥源網:報告類型3西源網區(qū)西招間yD件:q)百收毫臨工①地讓①)到百面招版中藥化藥敵庫章訊用藥康晨會菊典實用查詢:國家送保錄1說明書|藥品價格|生產金業(yè)|商品名|藥品標|名調1c25招化呼系統(tǒng)|沁屎系統(tǒng)|料法物|血液系統(tǒng)1兒科1良慶|抗生來|降1補血|腸世養(yǎng)1頭孢11計劑甲rC|床1濁家商藥洲化系織1神經再統(tǒng)|耳喉口1心血需1婦書|甲|抗過銀降厘1補|蠟生需1腫1樣列乙共0r|醫(yī)保新藥2009國家醫(yī)保目錄阿可匹林]點粒常婦科|忌|滿系統(tǒng)|抗土來發(fā)布捐商發(fā)布代理件總我收藏的產品日戶名柔記富天方藥業(yè)愈創(chuàng)那敏片孢紅藥/肝需/婦科/兒科芝藝業(yè)獨容區(qū)家醫(yī)保復方枇杷上吹顆粒首次招商佰仁醫(yī)百優(yōu)發(fā)品招商獨冢利咽消賣止上啵仁堂社家指末全國首招家三共新藥荒廿買廣州白云山民樂牌試臺科披武漢樂有業(yè)藥品起寒治贈察藥茶廣告位招商中架杉馨注對雪招兩位福兩中料仁:鞭丸傷料跌打片堂掛界血補氣口服液康忍貝出品砂五淋丸0年樂品上市福中畫個個獨廠涼直招哪廣若位招商中豐_堂心舒〓招商最新發(fā)布產品注主射用芽說寧注射用手到左氧需沙軍注射用甲左氧沙干揮片注財用扎宮方腦蛋白才舒物片片方侑鳶自水解物片靈性候的傷片5國3西源網區(qū)西招間yD件吧)后因查y收因工具①君⊙:·困圖的戶按食收的,品回抆藥上有,溫回招商總科中藥化藥數厙資訊用藥展會藥典位置:首頁>醫(yī)西振巨>藥品識明書萬通藥業(yè)樓連膠囊H|SUN獨家醫(yī)保心腦血管線用藥海正藥業(yè)招商電話|曾|HE|益|腦篇|心倍由冒|2008新藥類藥如科1男科1數聯利1A料1肯|幾即科1LE|耳1外科|死|清熱輝|豐物|計劑乙關匯||中藥擇擴系統(tǒng)|解熱鎮(zhèn)|血液系統(tǒng)|兒科忠慶|杭生柰|旿糖|補血|密養(yǎng)|頭孢|E|酊法北|得系許|平喚口心立?？苵|特補|維|)|前X凈0了C|醫(yī)保|親弱品說明苦查詢醫(yī)藥中懷目錄可區(qū)一區(qū)藥品北準文號西訴深詳臨腫線與您共全國票心血您用藥品價格aapl如商信息生產企業(yè)西潤新農合本用藥日有到三a1”相關的否品說明書國家基本藥物目錄2ABCDFCHJKL■PqKST·grz上·代理面庫披字母檢密化學藥說明書藥品商品名通用名對照ABCDEFHJKL■PKsT■grz中0回關質畫國1330件吧)后因查y收因工具①君不良反應---質量評估標準共36張課件不良反應---質量評估標準共36張課件不良反應---質量評估標準共36張課件不良反應---質量評估