《寂靜的春天》心得范文

《寂靜的春天》心得范文《寂靜的春天》心得范文

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是為大家收集的《寂靜的春天》心得范文，歡迎大家分享。

《寂靜的春天》心得范文1

《寂靜的春天》這本書(shū)是我托我班同學(xué)的爸爸借來(lái)的，它的作者是美國(guó)海洋生物學(xué)家雷切爾·卡森。

《寂靜的春天》最觸動(dòng)我的是開(kāi)頭作者所虛設(shè)的那個(gè)故事。從前，美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)，森林茂密，草木繁盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色迷人，人們會(huì)長(zhǎng)途跋涉來(lái)這里觀鳥(niǎo);這里的小溪清澈見(jiàn)底，也有人來(lái)小溪邊釣魚(yú)。但是自從有居民遷移到這兒開(kāi)墾土地，這和諧的環(huán)境就被破壞了——魚(yú)兒死亡，鳥(niǎo)兒死亡，雞鴨死亡，春天來(lái)了，這里沒(méi)有鳥(niǎo)的鳴叫，這里死寂一片，這是一個(gè)沒(méi)有聲音的春天!

是什么使這樣的悲劇發(fā)生?

是化學(xué)農(nóng)藥!在書(shū)中，雷切爾·卡森仔細(xì)分析了農(nóng)藥的危害，指出農(nóng)藥盡管幫助了人們，但也給人們帶來(lái)了災(zāi)禍!而人們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，依然大肆地使用殺蟲(chóng)劑，而且不加以正確的選擇，“好的”和“壞的”昆蟲(chóng)都被殺死，使世界逐漸變成了“寂靜的世界”。

雷切爾·卡森在很多年前已經(jīng)意識(shí)到殺蟲(chóng)劑的危害有多大，難道我們今天還不醒悟嗎?難道我們?nèi)祟?lèi)真的愿意自我滅亡嗎?

讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，用更科學(xué)自然的辦法“拯救”自己，用今后的行為“彌補(bǔ)”先前所犯下的錯(cuò)誤，讓寂靜的春天變成鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天!

《寂靜的春天》心得范文2

作者在60年代提出的各種問(wèn)題和真知灼見(jiàn)依然適用于當(dāng)今社會(huì)。

1、在第十二節(jié)中提出，環(huán)境健康的一系列問(wèn)題的產(chǎn)生的原因是多方面的，一是各種形式的輻射，二是由于化學(xué)藥物在源源不斷的生產(chǎn)出來(lái)，殺蟲(chóng)劑僅僅是其中的一部分，現(xiàn)在這些化學(xué)藥物正向著我們生活的世界蔓延開(kāi)來(lái)，它們直接或間接的、單個(gè)或聯(lián)合的毒害著我們。

我們當(dāng)今社會(huì)也是如此，隨著科技的進(jìn)步更多的化工用品，化學(xué)物質(zhì)藥劑進(jìn)入了被使用，給我們帶來(lái)的危害也是更加復(fù)雜化。如人們通過(guò)核能來(lái)發(fā)電，但是也給人與環(huán)境帶來(lái)了潛在的巨大危害，如1986年前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生大爆炸，其放射性云團(tuán)直抵西歐，造成約八千人死于輻射導(dǎo)致的各種疾病。20__(請(qǐng)自填)年3月11日，東日本發(fā)生了里氏9級(jí)特大地震，并由此引發(fā)海嘯與核電站爆炸。由于核電站爆炸導(dǎo)致的核泄露，給大氣與海洋環(huán)境造成了災(zāi)難性后果。

2、作者在第二節(jié)中提到“我的意見(jiàn)并不是化學(xué)殺蟲(chóng)劑不能使用，我所爭(zhēng)論的是我們把有毒的和對(duì)生物有效力的化學(xué)藥品不加區(qū)分的、大量的'、完全的交到人們手中，而對(duì)它潛在的危害卻全然不知。我們促使大量的人去和這些毒物接觸，而沒(méi)有征得他們的同意，甚至不使他們知道。

“我進(jìn)一步驟強(qiáng)調(diào)的是：我們?cè)试S這些化學(xué)藥物的使用，然而卻很少或完全沒(méi)有對(duì)他們?cè)谕寥?、水、野生物和人?lèi)自己身上的效果進(jìn)行調(diào)查?！?/p>

作者提出來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題，在現(xiàn)在社會(huì)同樣普遍存在著的一個(gè)問(wèn)題，各種藥物或產(chǎn)品的出現(xiàn)，普通大眾與這些可能給自然我們身體帶來(lái)危害的物品接觸，但是我們并不知道潛在的危害。如現(xiàn)在許多轉(zhuǎn)基因食品的推廣于使用，在沒(méi)有確認(rèn)轉(zhuǎn)基因食品是否安全的情況下就讓民眾大量接觸，一方面是由于既得利益者為了自己的利益而隱瞞不報(bào)真相，但是政府相關(guān)部門(mén)不作為，正如作者所說(shuō)，我們?cè)试S許多可能有害物品的使用，但是很少或完全沒(méi)有去調(diào)查。

3、在第十七節(jié)中作者提出了另外的道路，讓我們認(rèn)識(shí)到解決自然中的問(wèn)題我們不能夠以為了解決需要解決的問(wèn)題而不顧及帶來(lái)的其他問(wèn)題，因此我們?cè)谂龅絾?wèn)題時(shí)，也要考慮不破壞自然的平衡，而是通過(guò)自然的自身的調(diào)節(jié)去解決問(wèn)題也是我們思考的問(wèn)題

4、作者在文章最后一段寫(xiě)道“控制自然”這個(gè)詞是一個(gè)妄自尊大的想像產(chǎn)物，是當(dāng)生物學(xué)和哲學(xué)還處于低級(jí)幼稚階段時(shí)的產(chǎn)物，當(dāng)時(shí)人們想像中的“控制自然”就是要大自然為人們的方便有利而存在。應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué)上的這些概念和作法在很大程度上應(yīng)歸咎與科學(xué)上的蒙昧。這樣一門(mén)如此原始的'科學(xué)卻已經(jīng)被用最現(xiàn)代化、最可怕的化學(xué)武器武裝起來(lái)了;這些被用來(lái)對(duì)付昆蟲(chóng)的之余，已轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)威脅我們整個(gè)的大地了，這真是我們的巨大不幸。

作者這段話充分說(shuō)明了人類(lèi)可能是為了解決某些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而應(yīng)用各種措施去應(yīng)對(duì)，但是卻忽略了這些措施給自然和人類(lèi)帶來(lái)的巨大的傷害。因此我們?cè)诶米钚碌漠a(chǎn)品目的意圖給人類(lèi)自身帶來(lái)便利和福利時(shí)需要充分人考慮可能給我們帶來(lái)的危害。要實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處共存。

結(jié)合作者的觀點(diǎn)，為了我們生活的大自然更加美麗及為了我們?nèi)祟?lèi)自身的利益，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染帶我們的危害，我們要采取行動(dòng)，宣傳與法律的制定必不少，不能夠等危害產(chǎn)生了而去彌補(bǔ)，而是要防范于未然。需要政府部門(mén)和各方面切實(shí)承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，把環(huán)境問(wèn)題作為關(guān)系到子孫后代生存的關(guān)鍵問(wèn)題去重視解決。更需要如本文作者蕾切爾·卡遜這樣的人吶喊給人們以警示，讓人們切實(shí)認(rèn)識(shí)到對(duì)環(huán)境的破壞就相當(dāng)于是對(duì)人類(lèi)的生存之本的破壞，如果有一天環(huán)境破壞到了不可逆轉(zhuǎn)的情景下，人類(lèi)該如何生存到何處去建立自己的家園呢。

《寂靜的春天》心得范文3

湖上的蘆葦已經(jīng)枯萎，林中的樹(shù)木已經(jīng)倒下，鳥(niǎo)兒不再歌唱，河流不再舞蹈……這個(gè)世界怎么了?

《寂靜的春天》是美國(guó)女作家蕾切爾?？ㄉ淖髌贰Ｋ龔囊粋€(gè)美麗的故事入手把我們帶入書(shū)中，當(dāng)讀到原本令人心曠神怡的小鎮(zhèn)，在幾經(jīng)破壞被籠罩上死亡的陰影時(shí)，我身臨其境的感受到了化學(xué)農(nóng)藥的“震懾力”，真真實(shí)實(shí)的感覺(jué)到此刻內(nèi)心已不在寂靜!

合上這本書(shū)，不禁感嘆人類(lèi)真是過(guò)于自信了，認(rèn)為憑自己的力量能夠戰(zhàn)勝自然，成為天地的主宰。于是，不節(jié)制地讓農(nóng)藥光臨大地，雖然初衷只是為了殺滅害蟲(chóng)，但結(jié)果呢?讓我們的生存環(huán)境體無(wú)完膚。什么DDT，艾氏劑，秋試劑等等，讓鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然裹上了一層厚厚的陰影。從此，世界再無(wú)聲音。讀著讀著，在哀嘆中不禁聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境被破壞的種種實(shí)。

什么霧霾、什么臭氧層破壞全球氣候變暖、什么森林銳減、什么種族不斷滅亡……用“比比皆是”來(lái)話說(shuō)大自然所遭遇的一切，真的一點(diǎn)都不為過(guò)。然而，我們?nèi)祟?lèi)卻掩耳盜鈴、視而不見(jiàn)，更是不知還要在破壞生態(tài)這條路上走多遠(yuǎn)!

難道生活中慘痛的事例還不足以讓我們覺(jué)醒嗎?難道事已至此我們還不應(yīng)該有一種要保護(hù)大自然的潛意識(shí)嗎?難道一個(gè)寂靜無(wú)聲的世界真得可以存在嗎?也許我們?cè)缭撋钏?，早該行?dòng)了。從現(xiàn)在起，從每個(gè)人做起，共同努力吧，共同為回到那個(gè)鶯歌燕舞、百花盛開(kāi)的局面出力吧。也許只要人人參與進(jìn)來(lái)、行動(dòng)起來(lái)，鳥(niǎo)兒才能重展歌喉，森林才能重披綠裝，江河才能碧波蕩漾，人類(lèi)才能擁抱活潑，擁抱生機(jī)。

《寂靜的春天》不只是一本讀物，更是給人類(lèi)上了十分重要的一課。就讓我們?cè)诰娗庙懞?，一起向污染開(kāi)戰(zhàn)，一起讓大自然活潑起來(lái)吧!

《寂靜的春天》心得范文4

“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。這是一個(gè)有聲有色的季節(jié)，我們能看到花開(kāi)、能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，是多么幸福啊!可是我讀著《寂靜的春天》這本書(shū)，幸福感卻消失的無(wú)影無(wú)蹤了。雖說(shuō)我還沒(méi)讀完，但是這本書(shū)描述的內(nèi)容帶給我的震撼卻是極大的?！?/p>

這本書(shū)是以預(yù)言作為開(kāi)頭，向我們描繪了一個(gè)美麗村莊的突變，并從陸地到海洋，從海洋到天空全方位地揭示了化學(xué)農(nóng)物的危害。

作者用血淋淋的事實(shí)，希望能喚醒愚昧無(wú)知的我們，不要再對(duì)付那些昆蟲(chóng)和植物，因?yàn)樗鼈円彩堑厍虻囊徊糠?，它們跟我們一樣，都有自己的生命，而且大自然也離不開(kāi)它們。

讀了蕾切爾卡遜的《寂靜的春天》，讓我想起了陷入沉思：啊!原來(lái)環(huán)境保護(hù)這么重要!實(shí)際上如果沒(méi)有環(huán)保，那垃圾就會(huì)到處妨礙人們的生活。你們知道嗎?如果長(zhǎng)期在垃圾堆里生活，那很容易染上疾病。但是，如果我們?nèi)祟?lèi)運(yùn)用自己的聰明才智一點(diǎn)一點(diǎn)破壞自然和諧而不自知，在未來(lái)的一天，我們將承受的是自己帶來(lái)的無(wú)可挽救的災(zāi)難和毀滅性的死亡。

所以從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)現(xiàn)今美好的環(huán)境還不晚。就像我們學(xué)校舉辦的“給校園美個(gè)容”活動(dòng)。我們班由于讀了《寂靜的春天》，所以大家都懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，特別珍惜每一次的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，而且在平時(shí)的生活中，努力做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)，建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類(lèi)?！币虼宋覀円欢ㄒＷo(hù)環(huán)境，并讓更多人一起加入環(huán)境保護(hù)的隊(duì)列中來(lái)。

《寂靜的春天》心得范文5

我感恩，感恩生活，感恩家人，感恩朋友，更感恩大自然。每天，我都以一顆感恩的心去感謝大自然給予我們的一切。

在《寂靜的春天》我走進(jìn)了自然，也認(rèn)識(shí)到自然的重要性?！都澎o的春天》1962年在美國(guó)問(wèn)世時(shí)，是一本很有爭(zhēng)議的書(shū)。它那驚世駭俗的關(guān)于農(nóng)藥危害人類(lèi)環(huán)境的預(yù)言，不僅受到與之利害攸關(guān)的生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)部門(mén)的猛烈抨擊，而且也強(qiáng)烈震撼了社會(huì)廣大民眾。在60年代以前的報(bào)紙或書(shū)刊，幾乎找不到“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)詞?；叵胍幌麻L(zhǎng)期流行于全世界的口號(hào)——“向大自然宣戰(zhàn)”、“征服大自然”，在這兒，大自然僅僅是人們征服與控制的對(duì)象，而非保護(hù)并與之和諧相處的對(duì)象。我們只是一味的向大自然索取，卻從未感恩過(guò)大自然所給予我們的一切美好生活。

中第一章寫(xiě)明天的預(yù)言，當(dāng)時(shí)我就被這個(gè)預(yù)言給震驚了。試想如果我們自己生活在那樣的地方，該是一件怎樣的可怕事情啊!是什么使我們的美好世界變的那樣恐怖?“不是魔法，也不是敵人的活動(dòng)使這個(gè)受損害的世界的生命無(wú)法復(fù)生，而是人們自己使自己受害?！睍?shū)中這句話給我的震撼非常大，原來(lái)一切都是我們自己用雙手造成的!我們?cè)撊绾蔚臄[脫這樣的景象，我們要為次付出什么樣的代價(jià)，當(dāng)汽車(chē)尾氣刺激我們的肺，當(dāng)紫外線傷及我們的皮膚，當(dāng)森林與綠地被沙漠覆蓋，當(dāng)象征古代文明的雕塑被酸雨腐蝕…我們唯一的母親，我們生命的唯一家園，已經(jīng)被我們?nèi)祟?lèi)破壞殆盡。一切的一切都讓我陷入沉思中……如今我們都意識(shí)到自然對(duì)我們的重要性，開(kāi)始感恩自然所賦予我們的一切，開(kāi)始保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的自然為我們的自然做一些力所能及的好事，愛(ài)護(hù)我們的自然了，比如，我們建起了水力、風(fēng)力發(fā)電站，開(kāi)始保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)森林，保護(hù)水源，節(jié)約用水，提倡節(jié)能減排，開(kāi)始綠化、美化我們的自然了。

我感恩自然，它總在謙讓我們、原諒我們、理解我們，雖然我們對(duì)它是那樣的不負(fù)責(zé)任，看起來(lái)它還是那般祥和，而不是目露兇光。我們往往追求一種意境，完美的人生的信仰，卻不知道全部都是自然所賜，它明明的給予了我們?nèi)绱撕棋纳衿娴奈幕瑸楹芜€要去破壞與它的友誼，是它寬廣的胸懷包容了我們，我們又吸取了多少其中的精華，可是人們出其不意，它竟會(huì)帶著一顆寬容的心來(lái)對(duì)待我們。這次，我們滿心愧疚的來(lái)到自然，我看到的依然是種莫名的情感，綠色的生機(jī)又在朝氣蓬勃的生長(zhǎng)了，它在塑造著自然生態(tài)，那個(gè)時(shí)刻，雨水刷洗的大地，風(fēng)兒刮去所有的塵埃，帶走所有的污垢，它準(zhǔn)備開(kāi)一桌生命的宴席，人們就會(huì)似風(fēng)不邀自來(lái)，雨不求自到的匯集在一起，帶著一顆感恩的心去赴宴，一同舉杯，感謝自然。

我熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們賴(lài)以生存的家園，愛(ài)她的青山綠水，愛(ài)她的碧草藍(lán)天。更感恩自然的美，自然的好，自然這位偉大的母親所帶給我們的關(guān)愛(ài)。

感謝自然，等于拯救萬(wàn)物生靈，我們已經(jīng)錯(cuò)了，就讓歲月燃燒，重新開(kāi)始吧，讓我們懷著一顆感恩的心發(fā)出的愛(ài)的真諦——沒(méi)有健康的自然沒(méi)有幸福的未來(lái)!

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《寂靜的春天讀后感悟》

寂靜的春天讀后感悟

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，以下是收集整理的寂靜的春天讀后感悟，希望能夠幫助到大家。

早晨鬧鈴響起，陽(yáng)光照在臉上，你匆匆起床，面包已烤好，牛奶還冒著熱氣。這時(shí)，一只蟑螂從腳邊快速爬過(guò)，你拿起滅蟲(chóng)噴霧，對(duì)準(zhǔn)蟑螂一噴，它奄奄一息了，美好的一天也開(kāi)始了。

這個(gè)場(chǎng)景會(huì)發(fā)生在世界上的許多家庭中，看似平常且美好。可自從我讀了蕾切爾。卡森的《寂靜的春天》以后，才知道大自然正忍受著我們的“輕輕一噴”所帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

地表水和地下海已被折騰得面目全非，土壤王國(guó)已經(jīng)失守，地球的綠色斗篷已經(jīng)千瘡百孔，人類(lèi)也付出了代價(jià)。一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)盎然的小鎮(zhèn)，被一些從天而降的白色粉末襲擊了以后，在春天，生機(jī)勃勃的.日子里沉寂了下來(lái)，造成這場(chǎng)災(zāi)難的，是人類(lèi)自已。

也許有人覺(jué)得，小劑量的殺蟲(chóng)劑不會(huì)引發(fā)什么嚴(yán)重后果。可他們錯(cuò)了，徹徹底底地錯(cuò)了。

以DDD為例，投放進(jìn)水中的最大濃度為百萬(wàn)分之零點(diǎn)零二。但通過(guò)食物鏈，在食肉類(lèi)魚(yú)類(lèi)體內(nèi)DDD的濃度已飆升至百萬(wàn)分之二千，激增了十萬(wàn)倍！試想，人類(lèi)吃了這種魚(yú)，后果會(huì)如何？

那么，是不是我們已經(jīng)無(wú)路可走了？其實(shí)也不是，我們可以用生物防治手段，用一種昆蟲(chóng)的天敵來(lái)控制這種昆蟲(chóng)；也可以用細(xì)菌、病毒等感染昆蟲(chóng)……總之，除了化學(xué)防控，還有許多條路可走。

除此以外，書(shū)中的政府部門(mén)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的麻木與漠然令我痛心不已。在現(xiàn)實(shí)生活中，大量農(nóng)村仍用農(nóng)藥治理莊稼，常常是大量超過(guò)安全范圍的，這樣對(duì)地球的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的，春日的聲音，也會(huì)在化學(xué)炮火下寂靜下來(lái)。

現(xiàn)在，我們面前有兩條路：一條是看似平坦舒適的康莊大道，許多人沿著它向?yàn)?zāi)難走去；另一條，則是一條人跡罕至的岔路，這條道路，給了我們讓春天重新充滿生機(jī)的最后機(jī)會(huì)。

推薦二：《寂靜的春天讀后感》

寂靜的春天讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是整理的寂靜的春天讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

看《寂靜的春天》這本書(shū)之前，春天，在我心中都是萬(wàn)物復(fù)蘇的代表。我所能想象到的關(guān)于春天的場(chǎng)景，就只有生機(jī)勃勃。

在我初中時(shí)，有一次翻看生物課本時(shí)看到了有一節(jié)課提及到《寂靜的春天》這本書(shū)。寂靜的春天?春天居然是寂靜的?如此大的'反差讓我的心久久不能平靜。我想，要解開(kāi)我心中的疑問(wèn)，就只有讀一下《寂靜的春天》這本書(shū)了。因此，這一切成為我讀《寂靜的春天》的開(kāi)端。

《寂靜的春天》的開(kāi)文就是一記重?fù)羰降拿枋觯骸斑^(guò)去未工業(yè)化的年代，每年的春天都有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)兒于天空翱翔，或于樹(shù)叢間鳴啼著悅耳的歌聲。然而現(xiàn)在因?yàn)榇罅渴褂肈DT等殺蟲(chóng)劑，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒不再飛翔、鳴唱……我們還能在春天時(shí)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲嗎?”看了之后，我被震撼了，開(kāi)始有了共鳴。

“每年的春天都有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)兒于天空翱翔，或于樹(shù)叢間鳴啼著悅耳的歌聲?！边@不正是我心目中的春天嗎?可是卻由于各種原因，而“導(dǎo)致鳥(niǎo)兒不再飛翔、鳴唱……”春天沒(méi)有鳥(niǎo)了，因?yàn)闆](méi)有小鳥(niǎo)了，因?yàn)榇篪B(niǎo)吃了蟲(chóng)子了，而蟲(chóng)子體內(nèi)有農(nóng)藥……試想如果我們自己生活在那樣的地方，該是一件怎樣的可怕事情啊!

那么究竟是什么使我們的美好世界變得那樣恐怖?“不是魔法，也不是敵人的活動(dòng)使這個(gè)受損害的世界的生命無(wú)法復(fù)生，而是人們自己使自己受害。”書(shū)中這句話給我的震撼非常大。原來(lái)一切都是我們自己用雙手造成的!農(nóng)藥的使用已經(jīng)讓我們的明天蒙上了恐怖的陰影，我們?cè)撊绾螖[脫這樣的景象?我們要為其付出什么樣的代價(jià)?一切的一切都讓我陷入沉思中……

有人說(shuō)了，不用農(nóng)藥，我們?nèi)绾螝绾οx(chóng)?像書(shū)中所提，可以用生物的方法，這種方法非常有用，而且不會(huì)污染環(huán)境。當(dāng)然，科學(xué)的研究還不是很成熟，但已有了極大的前途!有很多方法已可以用于實(shí)踐中，我們應(yīng)該去嘗試。

農(nóng)藥已經(jīng)讓死神離我們太近了!我們應(yīng)該警惕了!

推薦三：《關(guān)于找春天教案范文8篇》

關(guān)于找春天教案范文8篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是為大家收集的找春天教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

找春天教案篇1

《找春天》教案

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、找春天——培養(yǎng)說(shuō)話能力(課前進(jìn)行)

1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。小組討論——春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2。展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3。對(duì)照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著真切的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

找春天教案篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

找春天教案篇3

活動(dòng)意圖：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒周?chē)拇笞匀恢?，處處表現(xiàn)出生機(jī)勃勃、萬(wàn)千變化的美麗景象，暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)和細(xì)雨，到處充滿春天特有的景象。帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、操作材料包。

活動(dòng)過(guò)程：

一、再現(xiàn)情景：

最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類(lèi)：

1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。

2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。

3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。

二、觀察：

它們都是怎么排列的？和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢？

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開(kāi)越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎？

找春天教案篇4

設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開(kāi)始了，天氣也暖和了，幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)幼兒們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。

2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)幼兒們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美，熱愛(ài)校園，贊美春天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤(pán)。

3、春天掛圖一副。

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

（1）帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓幼兒們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么？找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

（2）出示掛圖，讓幼兒們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化？

2、基本環(huán)節(jié)

1）以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的回答下面的問(wèn)題：

（1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（暖和、開(kāi)了）

（2）楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可愛(ài)的小白兔呢？（高興的去吃草）

（5）小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣？（真好）

（6）教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

2）幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。

3）指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。

4）帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。

5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩(shī)歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè)，小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，保護(hù)好我們的樂(lè)園喲！

4、延伸環(huán)節(jié)

在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

【擴(kuò)展閱讀】教學(xué)反思

本首詩(shī)歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)，引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容，再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn)，幫助幼兒們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學(xué)效果。

大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的.動(dòng)作有了很大的了解，所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么根據(jù)這個(gè)情況，我又在最后的游戲中，只進(jìn)行了分組，至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的，在很大程度上激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

不足之處在于，沒(méi)有很好的把握開(kāi)始環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避免再出現(xiàn)時(shí)間到了，而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成

找春天教案篇5

[學(xué)習(xí)目的]：

1、會(huì)認(rèn)“羞、遮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫、凍”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟春天大自然的變化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、正確認(rèn)讀生字。

2、有感情的朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

學(xué)會(huì)觀察，感悟春天大自然的變化。

[教學(xué)方法]：

朗讀感悟法

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、生字卡片，教學(xué)課件。

2、學(xué)生觀察春天的變化并畫(huà)圖。

3、學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：

兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，今天老師帶來(lái)許都精美的圖片請(qǐng)大家欣賞。（出示課件，配樂(lè)欣賞。）請(qǐng)談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?？（春天?lái)了，真美麗?。┐禾炖锎笞匀挥心切┳兓?？只要我們留心觀察，一定會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)課題：《找春天》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、出示生字卡片：

羞遮掩躲探嫩符觸鵲

3、指名拼讀生字，教師正音。

4、小組合作識(shí)記生字字形。

5、開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況。

三、精讀課文，感悟理解。

1、教師配樂(lè)范讀。

學(xué)生思考：誰(shuí)在找春天呢？

2、指名朗讀第二段。

師：請(qǐng)找出句子中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（“脫掉、沖出、奔向”說(shuō)明小朋友們很著急，想快點(diǎn)找春天。）

師加上“著急地”導(dǎo)語(yǔ)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)尋找春天的急切心情。

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

學(xué)生試讀，說(shuō)說(shuō)喜歡這句話中的那些詞語(yǔ)，互相點(diǎn)評(píng)，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫(xiě)了那些春天的消息？

生（指名回答）：小草、野花、樹(shù)木、小溪。

教師板書(shū)。

5、分別出示課件中小草、野花、樹(shù)木、小溪的圖片，配樂(lè)欣賞，指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色？

生：圖中的小草剛從地里鉆出來(lái)，淺淺的，嫩嫩的，很可愛(ài)。

生：圖中的野花數(shù)量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。

生：圖中的小樹(shù)上長(zhǎng)出了許多嫩紅的小芽。

生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著。

6、找出文中對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫(xiě)這些春景的？這樣寫(xiě)好嗎？好在哪里？（小組討論分析）

生：把這些景物寫(xiě)的像人似的，小草探出頭，很可愛(ài)，

細(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。

生：小樹(shù)發(fā)芽寫(xiě)成吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，說(shuō)明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來(lái)有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂(lè)譜。

生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

生：解凍的小溪緩緩流著，發(fā)出的聲音象在彈琴，很好聽(tīng)。

師小結(jié)板書(shū)：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

7、指名朗讀四—七段，學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8、配樂(lè)練習(xí)：給同桌朗讀你最喜歡的語(yǔ)句。

9、默讀第八段。

學(xué)生四人一組觀察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的消息？

指名填空：

我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她。她在柳枝上（），在風(fēng)箏尾巴上（）；她在喜鵲、杜鵑（），在桃花、杏花（）……

教師指導(dǎo)朗讀第八段。

9、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。

四、拓展練習(xí)：

春天悄悄地來(lái)，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，小朋友只要留心觀察，就能找到春天的消息。

課件出示展示臺(tái)1：請(qǐng)展示身邊美麗春天的圖畫(huà)。

展示臺(tái)2：請(qǐng)展示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

找春天教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

【設(shè)計(jì)一】

第一課時(shí)

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?

春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?

2、自學(xué)：

記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么?

3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。

六、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

(指讀──挑戰(zhàn)讀)

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

(指讀──模仿讀)

3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

(體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)

(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂(lè)朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

【設(shè)計(jì)二】

一、聽(tīng)音樂(lè)激趣

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。

2、導(dǎo)入課題：

讓我們到課文里去找找春天吧。

自學(xué)方法四步驟：

標(biāo)：標(biāo)出自然段

劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

想：提提問(wèn)題，想想收獲。

3、用不同的方法識(shí)記生字：

⑴動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸

⑵謎語(yǔ)、順口溜：

一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

一朵花藏身后──躲

⑶讀音歸類(lèi)：

前鼻音：掩、探、嫩

翹舌音：遮、觸

⑷拓展詞語(yǔ)：

①近義詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

②AABB詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

找春天

沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

找(仔細(xì))

發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜

感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜

看小草

找聞野花

春觸嫩芽……

天聽(tīng)小溪

…………

二、作業(yè)布置

找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

【課后反思】

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1、聽(tīng)讀：

學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

⑵讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

3、細(xì)讀：

所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4、賽讀：

經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案篇7

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天

板書(shū)：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫(xiě)?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。

6．學(xué)生仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）

2．學(xué)生交流。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

找春天教案篇8

活動(dòng)名稱(chēng)：

小熊找春天

設(shè)計(jì)意圖：

春天是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對(duì)春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

2、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

3、感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂(lè)《今天天氣真好》

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒回憶春天的季節(jié)特征。

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？

小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

二、按照畫(huà)面線索，欣賞散文詩(shī)。

1、欣賞故事：媽媽說(shuō)"春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀？她在哪里呢？"就出門(mén)去尋找。

觀察討論畫(huà)面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

欣賞故事：小熊問(wèn)桃花：“你是春天嗎？”桃花說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

觀察討論畫(huà)面二：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？

欣賞故事：小熊問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天。”

觀察討論畫(huà)面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

欣賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天?！?/p>

觀察討論畫(huà)面四：小熊走到山頂上，看到了什么？

欣賞故事：小熊問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？

三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢？

2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天？

3、小熊找到了這么多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？

4、繼續(xù)尋找春天，用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚(yú)是會(huì)游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

四、拓展練習(xí)。

和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請(qǐng)你和老師一起到外面去尋找春天。

推薦四：《觸摸春天教案范文合集9篇》

觸摸春天教案范文合集9篇

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是為大家整理的觸摸春天教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觸摸春天教案篇1

課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、創(chuàng)設(shè)情境：

伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。

2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入：

春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了，你會(huì)怎么想?

3、小結(jié)：

身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘(板書(shū)課題)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。

二、初讀課文，走近故事

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事

1、課件出示探究問(wèn)題：

安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，并仔細(xì)想想這些句子的含義。

2、研讀語(yǔ)句，深化感悟：

⑴安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語(yǔ)，體會(huì)一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

②神奇的靈性是什么?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。

③指導(dǎo)有感情朗讀。

⑵蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語(yǔ)句談安靜的內(nèi)心感受。

②引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?

③這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。

④帶著你的體會(huì)讀讀這句話!

⑶許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，此望安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一首極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

①引導(dǎo)學(xué)生理解張望，安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面，她向往著飛翔，感受人生的美好。

②指導(dǎo)學(xué)生看插圖，你覺(jué)得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn)，但她絲毫不悲傷，依然快樂(lè)地生活著，說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活。

③帶著你的體會(huì)讀這句話，可配樂(lè)朗讀。

師導(dǎo)話：是啊，安靜是如此地?zé)釔?ài)生活，熱愛(ài)生命，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。

⑷出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

①自由朗讀這句話。

②談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

③小結(jié)：

小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

四、交流資料，深入情感

1、學(xué)生交流資料。

2、播放《千手觀音》，師在音樂(lè)中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)：這是一群生活在無(wú)聲世界的人。他們聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動(dòng)了全中國(guó)，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、再次出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。

五、聯(lián)系自我，升華情感

1、這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階，只有熱愛(ài)生活，自己的世界才會(huì)變得更精彩。

六、布置作業(yè)，課文延伸

搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以熱愛(ài)生命為題的板報(bào)。

觸摸春天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

一、梳理課文整體感知

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生說(shuō)后，相機(jī)板書(shū):

故事的主角是誰(shuí)?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)

(板書(shū):盲童安靜--觸摸春天)

二、體驗(yàn)盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

2、“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。”可是安靜卻卻看不見(jiàn)春天。

3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!

(板書(shū):奇跡)

4、在生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些事，你認(rèn)為是奇跡?

三、品讀奇跡，感悟安靜

1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“!”(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)

2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?

(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢--很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是--沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

A、流連什么意思?

B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢)

(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

--悄然(無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

--雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不見(jiàn)啊?(在花香的引導(dǎo)下)

C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么?

D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

--聰慧，有才智

--用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答--多姿多彩)

觸摸春天教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、引出課題

1、師寫(xiě)下“觸摸”兩個(gè)字，問(wèn)什么叫“觸摸”？（用手輕輕地接觸）

我們可以“觸摸什么”？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺(jué)觸摸到春天。

2、板書(shū)課題，讀課題

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文，去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天？

把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

三、檢查自學(xué)

1出示:她是個(gè)___________的女孩,是因?yàn)開(kāi)_______________________、

四、精度課文:

師：安靜是個(gè)盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細(xì)細(xì)地讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。

一、“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛(ài)的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想安靜會(huì)是怎樣的心情？

（遺憾、開(kāi)心，因?yàn)檫€有“濃郁的花香”，她“整天在花香中流連?！保?/p>

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了，可她在春光中仍然是那么快樂(lè)，那么開(kāi)心。是那樣的熱愛(ài)春天、所以,我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

師引：這是一位樂(lè)觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶”。更令人震撼的還在后頭呢！

二、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

神氣的靈性指的是什么?(特殊的力量)安靜就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、這神氣的力量來(lái)自小女孩對(duì)春天的熱愛(ài)、

你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧！：

“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。（音樂(lè)聲中課件緩緩打出字）

同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺(jué)，便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

三、“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”。

1、師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎么想？

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說(shuō)的，正是安靜感受的春光??！

四、“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?/p>

此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的?。╤ú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”你們所說(shuō)的，正是那飛翔的概念??！

師：安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？(盡管安靜什么也看不見(jiàn),但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,他豐富的內(nèi)心世界里,感受到飛翔的快樂(lè),人生的美好、

讓我們?cè)賮?lái)讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看世界、

師：同學(xué)們，作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊（niǎo）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)（quán）利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

觸摸春天教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

１、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

２、個(gè)性化的閱讀凸顯同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

３、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

２、理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理。

３、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小女孩恬靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

同學(xué)觀察有關(guān)春天的圖片，教師語(yǔ)言渲染，引入情境，揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，自同學(xué)字詞：

（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

２、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

三、自主讀書(shū)，深化感悟

１、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：

⑴邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

⑵與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

２、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：

（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相繼出示語(yǔ)句，協(xié)助理解）

⑴“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

①同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)恬靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。

②同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

⑵“恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

①引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

②引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

④同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法）

設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟?！眹@“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對(duì)文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。

⑶拓展想象，自主表達(dá)：

想象并交流：恬靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

設(shè)計(jì)意圖：想象是沒(méi)有邊境的，讓同學(xué)展開(kāi)合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛，同時(shí)讓同學(xué)自身在讀中感悟體會(huì)。

四、誦讀課文，積累語(yǔ)言

１、自由讀喜歡的段落。

２、配樂(lè)朗讀。

３、背誦喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

五、拓展閱讀，課下延伸

收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

觸摸春天教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)徑、暢、磕、絆4個(gè)生字，正確語(yǔ)文園地五中本課的詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。

4、初步感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、調(diào)動(dòng)多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說(shuō)春天。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽(tīng)演奏的旋律，我們打開(kāi)了所有的通道和春天對(duì)話，感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個(gè)特殊的女孩，你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個(gè)盲童。是呀，她是個(gè)盲童，她看不到同學(xué)們說(shuō)的五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的內(nèi)心呢？今天讓我們走進(jìn)她，去感受她的生活。板書(shū)：17、觸摸春天

二、自讀課文。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

⑴還有不認(rèn)識(shí)的字，不懂的地方做上記號(hào)。

⑵讀通課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字。

盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

2、指名讀生字。

3、小老師帶讀，同桌互讀。

4、分類(lèi)讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們翻到語(yǔ)文園地五，找找哪些詞語(yǔ)是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。（詞語(yǔ)與文本相聯(lián)系，加深對(duì)文本的印象。）

6、出示詞語(yǔ)齊讀。

7、齊讀課文。

四、走入文本，深入讀文。

1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進(jìn)安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫(xiě)吸引了你呢？（綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們，還吸引著安靜。你從哪可以體會(huì)到？（這個(gè)小女孩整天在花香中流連。理解：流連）你覺(jué)得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

在花叢中穿梭、走得流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。（隨機(jī)板書(shū)：暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛(ài)春天，她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么？對(duì)，是笑容，一種來(lái)至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會(huì)帶給我們什么震撼我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

抄寫(xiě)四個(gè)生字。

觸摸春天教案篇6

一導(dǎo)入課文

師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫(huà)下來(lái),用什么來(lái)畫(huà)呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫(huà)出了一幅繽紛的畫(huà)卷.今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫(huà)卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

二整體感知

師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫(huà)出句子,在旁邊畫(huà)一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.

(生讀書(shū),作批注,師巡視.)

三品讀課文

師:下面,我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子?

1第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

生:從“流連,整天”說(shuō)明她喜歡花.

師:你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛(ài),又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無(wú)法看到,她的心情是怎樣的?

生:遺憾,開(kāi)心……

師:是呀,她雖然眼睛看不見(jiàn),可她在春光中仍然是那

觸摸春天教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦