家庭教育對(duì)幼兒的影響

家庭教育對(duì)幼兒的影響家庭教育對(duì)幼兒的影響家庭教育對(duì)幼兒的影響資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月家庭教育對(duì)幼兒的影響版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響摘要：兒童是一個(gè)社會(huì)甚至是全球人類的希望，它預(yù)先體現(xiàn)著一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家的未來(lái)是不是富有朝氣。如何讓兒童的社會(huì)性發(fā)展得到良好的發(fā)展，是我們應(yīng)當(dāng)注重的問(wèn)題，因?yàn)檫@直接影響到人類下一代身心健康的問(wèn)題。家庭是孩子成長(zhǎng)中最早接觸的環(huán)境，父母則是孩子們接觸的第一任老師，而作為啟蒙老師的家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，家庭教育是一切教育的重中之重。兒童有很客觀的可塑性，因此，不同的家庭教育方式對(duì)兒童的身心發(fā)展的影響是很長(zhǎng)久的。父母把社會(huì)的價(jià)值觀念，態(tài)度體系，行為方式和道德規(guī)范等傳給兒童，由此構(gòu)成了兒童社會(huì)化的具體內(nèi)容。家庭不僅是兒童出生的搖籃，同樣也是兒童成長(zhǎng)的基地，是兒童心理素質(zhì)形成的主要場(chǎng)所。所以，兒童的社會(huì)化發(fā)展首先得從家庭開(kāi)始。在一個(gè)家庭之中，要通過(guò)父母的行為來(lái)影響和指導(dǎo)兒童，使其獲得最初的生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范和社會(huì)知識(shí)。在眾多的家庭因素之中，父母對(duì)兒童的教養(yǎng)方式是影響兒童社會(huì)化發(fā)展的最主要的因素。因?yàn)榫褪峭ㄟ^(guò)父母對(duì)子女的教養(yǎng)行為，才可以間接地把社會(huì)的價(jià)值觀念、行為方式和態(tài)度體系等傳遞給他們的子女，因此，家庭教養(yǎng)的作用是極為重要的。所以說(shuō)不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)兒童的性格造成不同的影響，于此同時(shí)還會(huì)影響到兒童的社會(huì)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童，家庭環(huán)境，社會(huì)性發(fā)展，家庭教養(yǎng)研究本課題的價(jià)值和意義1.1研究的價(jià)值1.1.1本研究的理論價(jià)值體現(xiàn)在揭示了急停教育和兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和關(guān)系，對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的理論進(jìn)行驗(yàn)證和豐富，進(jìn)而給學(xué)前家庭教育提供必要地理論基礎(chǔ)。1.1.2研究家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響有利于對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的正確家庭教育方式進(jìn)行探索，有利于促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展，在兒童社會(huì)性發(fā)展教育的過(guò)程中不僅能夠提供一定的參考依據(jù)，還可以提供一些教育建議。這樣能夠使兒童在社會(huì)性發(fā)展教育中能夠?qū)和M(jìn)行充分了解之后更好地實(shí)施和進(jìn)行教育。1,2研究的意義兒童社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展比較長(zhǎng)的過(guò)程，因此，這就使得它必然在發(fā)展中會(huì)受到社會(huì)生活環(huán)境中各個(gè)方面的影響。家庭能夠通過(guò)給兒童提供游戲和探索外界事物的過(guò)程讓兒童對(duì)外面的物理世界進(jìn)行更深入的理解。一句話說(shuō)來(lái)，家庭是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握技能，還有對(duì)社會(huì)和道德的評(píng)判準(zhǔn)側(cè)學(xué)習(xí)最早接觸的環(huán)境，所以這是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子自打出生起就生活在家庭環(huán)境中，家庭教育是兒童最早接觸的教育模式，家庭中其他成員都是兒童的啟蒙老師，每個(gè)成員的一言一行，一舉一動(dòng)都可能對(duì)幼兒的行為造成一定的影響。所以說(shuō)，家庭教育自身存在的啟蒙性和連續(xù)性的特點(diǎn)對(duì)兒童體力、智力的成長(zhǎng)以及幼兒最初的道德觀念、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等的形成都有重要的奠基作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)家庭教育和兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系有著充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠更好地幫助自己的孩子學(xué)好最初的社會(huì)生活知識(shí)、行為規(guī)范和道德規(guī)范等。與此同時(shí)，為創(chuàng)建更好的家庭教育業(yè)有很大的貢獻(xiàn)，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。2．國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀孩子是整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)，所以針對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的研究，國(guó)內(nèi)外相關(guān)人士也做了大量的研究。統(tǒng)一得出的證明是：兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)其整個(gè)人生將會(huì)是一個(gè)很深刻的影響，學(xué)齡前期是接受社會(huì)化的最佳時(shí)期。在家庭眾多的因素當(dāng)中，家庭自身的結(jié)構(gòu)和類型，還有家庭的氛圍，父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度，甚至是父母的職業(yè)，對(duì)子女的期望以及兒童在家庭中扮演的角色等等對(duì)兒童的成長(zhǎng)和社會(huì)性的發(fā)展都有很大的影響。2.1國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀我國(guó)的心理學(xué)家們?cè)谖鞣綄W(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育方式和兒童社會(huì)性發(fā)展之間的關(guān)系作了實(shí)證研究。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)溫暖的情感，理解和兒童的憂慮水平有著負(fù)相關(guān)的關(guān)系；父母的否認(rèn)，過(guò)度保護(hù)和過(guò)分干涉與兒童的焦慮有著正相關(guān)的關(guān)系。對(duì)兒童采取民主型的教育方式，使孩子能夠在民主、平等、和諧的環(huán)境中接受教育，這對(duì)兒童社會(huì)化有著積極地促進(jìn)作用；寬容型的教育方式能夠給孩子更多的自由，這樣會(huì)使得孩子覺(jué)得承受的壓力較小，對(duì)孩子個(gè)性化的發(fā)展和適應(yīng)能力的發(fā)展有著顯著地優(yōu)勢(shì)。如果父母采取的教育方式是專制性的，對(duì)孩子實(shí)行過(guò)分的干預(yù)和過(guò)分的保護(hù)的話，那么這樣在一定的程度上就限制了孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)和教育能力的發(fā)展，這樣不僅達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)期的教育目標(biāo)，相反的，還有可能將孩子帶向另外一個(gè)極端面。2.2國(guó)外的研究現(xiàn)狀國(guó)外也有很多學(xué)者對(duì)家庭教育做了研究，弗洛伊德的《精神分析編》中提到，他認(rèn)為人格是由本我、自我、超我這三個(gè)方面組成。從社會(huì)化的角度來(lái)看，超我其實(shí)就是到的話了的自我，它形成的過(guò)程本質(zhì)上就是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。他還認(rèn)為，超我的形成時(shí)間是在幼兒時(shí)期。其在兒童身上的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一個(gè)逐漸接受文化教育和道德規(guī)范的過(guò)程，隨著年齡逐漸增長(zhǎng)，兒童也慢慢地從父母那里學(xué)到了各種行為規(guī)范和道德觀念，父母的道德觀念和行為模式通常在一定程度直接反映了社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可程度。皮亞杰認(rèn)為，每個(gè)個(gè)體的心理發(fā)展其實(shí)都是由一系列帶有普遍性階段組成的規(guī)則和過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，個(gè)體在自己的活動(dòng)中逐漸形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他指出，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多而發(fā)展的，因?yàn)椴粩嘤行碌闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)的攝取，原本擁有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就能夠得到補(bǔ)充或者是改組，如此便可以進(jìn)入一個(gè)新的認(rèn)知發(fā)展階段。除此之外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還和其智力發(fā)展的水平有著很大的聯(lián)系，兒童的人格也是隨著兒童自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而漸漸形成的。埃里克森則認(rèn)為人格的發(fā)展需要經(jīng)歷八個(gè)固定的有序的階段，每一個(gè)階段都有一個(gè)重要的發(fā)展任務(wù)，這些任務(wù)都是由個(gè)體生物的成熟和社會(huì)文化的要求之間產(chǎn)生的沖突而造成的。如果兒童在這一個(gè)階段中能夠解決沖突，那么就能夠獲得積極地品質(zhì)，從而進(jìn)入下一個(gè)階段。其實(shí)每一個(gè)任務(wù)都有積極的一面和消極的一面，然而兒童的發(fā)展就處于這兩個(gè)極端之間，擁有健康人格的就比較傾向于積極地那一端，人格不大健康的人呢就比較傾向于消極的那一端。3.本課題研究的主要內(nèi)容3.1家庭教育與兒童社會(huì)化發(fā)展的關(guān)系家庭教育是兒童社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)教育方式，它具有啟蒙性，連續(xù)性和情感性等特點(diǎn)，這對(duì)于兒童在發(fā)展其社會(huì)規(guī)范、個(gè)性及智力、自主能力等方面的社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用。所以，努力探索家庭教育更加有效地方式和加快兒童社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)程，這是所有教育工作者們和全社會(huì)都應(yīng)該重視的內(nèi)容。社會(huì)性發(fā)展總是貫穿于人的一生當(dāng)中，要經(jīng)過(guò)嬰兒期，幼兒期，青年期，成年期和老年期。在這幾個(gè)階段中，兒童期是人的社會(huì)性發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期。人的這一個(gè)發(fā)展階段的最主要的特點(diǎn)是把外部的東西變成是自己內(nèi)部的東西，而這個(gè)過(guò)程就把它稱作為學(xué)習(xí)。在這一個(gè)階段中，家庭教育扮演著極其重要的作用，因?yàn)榧彝ソ逃暮脡闹苯佑绊懼鴥和鐣?huì)性發(fā)展的進(jìn)程。3.1.1兒童最起碼的生活習(xí)慣和程序等都是在日常生活中從其所生長(zhǎng)的家庭中學(xué)到的。兒童的種種行為都是以模仿而開(kāi)始的，而家庭中父母的行為則是被作為他們一貫?zāi)７碌膶?duì)象。不管是父母的日常作息方式，衣著風(fēng)格，飲食習(xí)慣，還是語(yǔ)言習(xí)慣，都直接地對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展有著直接的影響，父母的一系列基本的行為活動(dòng)都對(duì)孩子們有著潛移默化的影響。3.1.2不管是在哪一個(gè)時(shí)期，倫理道德總是社會(huì)規(guī)范的一個(gè)最重要的內(nèi)容，兒童能否養(yǎng)成一個(gè)良好的倫理道德習(xí)得是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。要使兒童養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，首先這個(gè)家庭的生活方式要比較開(kāi)放，家庭的關(guān)系也要融洽，家庭中的成員都處于一個(gè)平等的狀態(tài)，其次家長(zhǎng)素質(zhì)的高低也是關(guān)鍵，這樣的話，兒童就能在平日的生活中學(xué)習(xí)到很多文明進(jìn)步的規(guī)范；如果沒(méi)有這些條件，那么兒童接受到的規(guī)范就是相對(duì)很落后的。3.1.3家庭教育能夠?yàn)閮和瘋€(gè)性的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。家庭是每個(gè)兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，每個(gè)兒童個(gè)性的形成和社會(huì)行為的獲取，最關(guān)鍵的時(shí)期就是在家中度過(guò)的。在早期的時(shí)候，如果兒童能夠和父母有著相互的作用，那么這對(duì)兒童在以后的個(gè)性發(fā)展中則有著重要的意義。3.1家庭駕馭對(duì)培養(yǎng)兒童良好的四喜那個(gè)道德品質(zhì)和獨(dú)立自主能力方面上也有著相當(dāng)重要的作用。家庭勞動(dòng)教育不僅可以幫助兒童正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)觀念，還可以形成良好的思想道德品質(zhì)；再者，家庭勞動(dòng)教育還可以幫助兒童鍛煉和提高他們的獨(dú)立自主能力，這是一個(gè)一箭雙雕的事情，相信家長(zhǎng)們這樣選擇地話，對(duì)自己的孩子也是大有裨益的。3.2家庭生活環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響3.2.1在一個(gè)家庭當(dāng)中，兒童和哪些成員進(jìn)行交往，家庭中誰(shuí)是教育的主要執(zhí)行者，還有家庭中的生活方式和氣氛等都和兒童社會(huì)性的發(fā)展有著密切的關(guān)系。對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)和類型對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有什么樣的影響，很多學(xué)者也對(duì)此作了研究。研究表明，兩代人家庭的幼兒個(gè)性的發(fā)展水平明顯要高于三代人的家庭幼兒個(gè)性發(fā)展的水平。三代人家庭中的幼兒不管是在獨(dú)立自主的能力，自制力，敢為性，聰慧性和文明禮貌等等方面都要比兩代人家庭中的幼兒差。除此之外，在不同年齡的家庭結(jié)構(gòu)上的幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平也是不一樣的。尤其是離異家庭在兒童社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程中給兒童帶去的不良影響。離異家庭中的孩子，不管是從心理素質(zhì)方面還是其他方面都要比完整家庭中子女的差。離異家庭中的子女，普遍和父母的關(guān)系都較差，和同伴關(guān)系也比較生疏，自我控制力不高，還有自我評(píng)價(jià)太高。3.2.2現(xiàn)今社會(huì)中獨(dú)生子女的心態(tài)現(xiàn)在，由于我國(guó)計(jì)劃生育制度的實(shí)行，大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，大部分獨(dú)生子女都習(xí)慣以自我為中心，平時(shí)習(xí)慣了整個(gè)家庭對(duì)其的重視和注意，當(dāng)他們走出家庭進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，環(huán)境的變化總會(huì)讓他們無(wú)從適應(yīng)，當(dāng)別人得到她自己沒(méi)有得到的東西時(shí)，很容易對(duì)別人產(chǎn)生嫉妒的心理，還有的會(huì)和群體脫離。子女總是和父母呆在一起，子女所見(jiàn)所聞都是成年人的事情，所以在子女成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易造成孩子老成的現(xiàn)象。還有缺少同齡伙伴對(duì)子女的發(fā)展也是有影響的。就像如果沒(méi)有兄弟姐妹的孩子，如果能進(jìn)入幼兒園得到同伴的交往經(jīng)驗(yàn)的話，那么就可以消除獨(dú)生子女在交往能力和非獨(dú)生子女之間的差異。因此，作為家長(zhǎng)的，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)自己的將孩子學(xué)習(xí)社會(huì)的交往能力，不要阻止孩子和同伴一起玩耍。3.2.3一個(gè)家庭如果成員之間能夠相互尊重，彼此之間以禮相待，使兒童能夠生活在一個(gè)安定和睦，民主平等和融洽溫暖的環(huán)境之中，這樣對(duì)兒童良好個(gè)性的養(yǎng)成是有很大幫助的。如果在一個(gè)家庭當(dāng)中，父母成員之間長(zhǎng)期互相爭(zhēng)吵，在爭(zhēng)吵的過(guò)程當(dāng)中言行粗魯，或者是對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有孝敬心，甚至是虐待，那么使兒童長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中，這樣很容易讓兒童養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣和個(gè)性。父母長(zhǎng)期的爭(zhēng)吵和敵對(duì)，會(huì)使自己子女的內(nèi)心產(chǎn)生及其嚴(yán)重的焦慮和矛盾，悲觀、多疑、心神不定等不好的狀態(tài)也會(huì)跟隨而來(lái)，更為嚴(yán)重的還肯呢個(gè)導(dǎo)致子女心理的變態(tài)和反社會(huì)的行為。而成長(zhǎng)在家庭和睦中的孩子，良好的家庭氛圍有助于兒童的積極模仿，更重要的是在這個(gè)氛圍中兒童獲得了家庭給予他的愛(ài)，母愛(ài)在這個(gè)過(guò)程中更扮演著一個(gè)不可或缺的角色。4.現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀4.1家庭教育理念所謂的教育理念實(shí)際上就是指一個(gè)國(guó)家的國(guó)民對(duì)教育的基本觀念和信仰傾向，是一種指導(dǎo)交易行為的思想觀念。而家庭的教育理念是眾多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的基本觀念，它產(chǎn)生于具體的家庭教育實(shí)踐中，不僅是一個(gè)時(shí)代的附屬品，而且還是一個(gè)社會(huì)教育理念的的組成部分，是一種在一定程度上對(duì)教育理念的具體反映。在當(dāng)今的社會(huì)之之中嗎，現(xiàn)代家長(zhǎng)應(yīng)該要求自己掌握和明確先進(jìn)的家庭教育理念，這是家長(zhǎng)們自我基本素質(zhì)的體現(xiàn)。4.2我國(guó)家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了空前的發(fā)展，科技技術(shù)也在不斷進(jìn)步，人民的生活水平也在不斷地得到嗎提高，因此，家庭教育觀念也不斷地發(fā)生著變化。比如額目標(biāo)和說(shuō)新的人才觀念，日益開(kāi)放的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)等，這些都對(duì)家庭教育的目標(biāo)和方式的更新都有著促進(jìn)作用。和以前比起來(lái)，現(xiàn)在家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫纳瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)孩子教育方面的投入也是比較重視的。例如在寒暑假期，我們依然可以看到學(xué)生們?cè)谘a(bǔ)習(xí)班和特長(zhǎng)班之間穿梭，不管是不是學(xué)生自愿的，但是都屬為了提高自己的知識(shí)水平。還有的家長(zhǎng)為自己的孩子配備了電腦等電子產(chǎn)品，其目的就是希望孩子們能夠們通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)了解各方面的信息，以此來(lái)促進(jìn)他們的智力發(fā)展，同時(shí)也開(kāi)闊他們的視野。有的家長(zhǎng)甚至還帶領(lǐng)自己的孩子去全國(guó)各地旅行，甚至是國(guó)外，這樣有助于孩子對(duì)大自然和不同人文知識(shí)的了解。但是由于我國(guó)家庭教育受到了幾千多年封建傳統(tǒng)思想的影響，所以，我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀仍然存在著很多有待解決的問(wèn)題。4.2.1很多父母總是存在著急功近利的心態(tài)，在孩子智育的發(fā)展方面過(guò)分注重。雖然當(dāng)今社會(huì)的科技不斷地在發(fā)展，但是很多家長(zhǎng)仍然認(rèn)為智育是支持孩子走向成功最主要的途徑，所以在孩子品德，個(gè)性和興趣愛(ài)好等方面就不注重了，不得不說(shuō)這種觀念是和時(shí)代的發(fā)展相互違背的。4.2.2很多家長(zhǎng)并不具備高素質(zhì)，缺少對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)在啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維等方面能夠幫助孩子的實(shí)在是太少太少。本來(lái)孩子擁有好奇心這是屬于孩子們的天性，但是不少家長(zhǎng)卻壓制了孩子們創(chuàng)新的能力，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，學(xué)習(xí)才是孩子的一切。4.2.3家長(zhǎng)教育方法不科學(xué)，缺乏正確的教育方式由于多數(shù)家長(zhǎng)們受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)思想的影響，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，很多家長(zhǎng)還采用體罰的方式，殊不知，這樣對(duì)孩子的身心健康的發(fā)展是極其不利的，這樣做的結(jié)果不僅不能達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)的目標(biāo)，反而還可能激起孩子的逆反心理。4.2.4很多家長(zhǎng)非常注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)，然而對(duì)孩子思想道德的教育上卻相當(dāng)忽視，家長(zhǎng)們只關(guān)心孩子對(duì)物質(zhì)上的需求，在孩子精神方面卻不注重，這樣就非常容易使孩子出現(xiàn)心理或者道德問(wèn)題等。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，造成了孩子個(gè)性上的缺陷。父母在生活中直接剝奪了孩子對(duì)人生正常的體驗(yàn)，使孩子失去了獨(dú)自生存的能力。除此之外，家長(zhǎng)還對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面有過(guò)高的期望，所以這又給孩子造成過(guò)重的精神壓力，這種教育方式實(shí)際上是非常不科學(xué)，也是極為不合理地。5.我國(guó)家庭教育過(guò)程中存在的問(wèn)題5.1家長(zhǎng)專制在一個(gè)家庭中，父母總是認(rèn)為自己就是一家之主，所有的成員都應(yīng)該聽(tīng)從自己的安排，尤其時(shí)刻對(duì)孩子，父母?jìng)冋J(rèn)為自己幫他們的安排都是合理性的，殊不知自己的思想觀念已經(jīng)和社會(huì)的進(jìn)步所脫節(jié)。父母缺少和自己孩子之間的溝通，傳統(tǒng)的家庭模式使得孩子沒(méi)有自己的決定權(quán)力，只職能聽(tīng)從父母的安排?，F(xiàn)在這種情況雖然得到了一定的改觀，但是在家庭生活中孩子依然沒(méi)有什么地位，當(dāng)父母和孩子之間有分歧的時(shí)候，通常都是以父母的嚴(yán)厲打壓而結(jié)束。不得不說(shuō)這是中國(guó)歷史強(qiáng)權(quán)制度的延伸，在這樣的環(huán)境中孩子不能張揚(yáng)自己的個(gè)性，久而久之孩子也就養(yǎng)成了服從的習(xí)慣，再?zèng)]有創(chuàng)新能力，在一定的程度上影響了孩子潛能的發(fā)揮。5.2家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)現(xiàn)在很多家庭結(jié)構(gòu)都是以獨(dú)生子女居多，自孩子出生開(kāi)始，整個(gè)家庭成員的重心都集中在孩子一個(gè)人身上，家長(zhǎng)們常常把孩子放在一個(gè)特殊的位置，對(duì)其過(guò)度關(guān)心，對(duì)于孩子的要求都一味地滿足，事事遷就孩子，長(zhǎng)此以往，家務(wù)勞動(dòng)駕馭就得不到重視和發(fā)揮，孩子們也會(huì)養(yǎng)成自私自利、嬌蠻任性的壞習(xí)慣，等長(zhǎng)大之后不僅適應(yīng)不了社會(huì)，而且還將變成一個(gè)沒(méi)有自理能力的人，成為社會(huì)的寄生蟲(chóng)。5.3家長(zhǎng)觀念落后現(xiàn)階段由于我國(guó)的人文素質(zhì)還比較低，那么現(xiàn)在作為家長(zhǎng)的人們本身自己的思想觀念就比較落后，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只要把孩子交付給學(xué)校，那么對(duì)于孩子的教育就全是學(xué)校的責(zé)任了。自己只顧著忙自己的生意，不給孩子良好的教育，嚴(yán)重缺乏對(duì)孩子心理方面的溝通，這樣，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，總是憑借自己擁有的極少的經(jīng)驗(yàn)去判斷和處理問(wèn)題，這樣做的結(jié)果是由于孩子的主觀性太強(qiáng)，以至于導(dǎo)致諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。5.4獨(dú)生子女的心理素質(zhì)差父母的溺愛(ài)使得獨(dú)生子女習(xí)慣了萬(wàn)事都依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣，家長(zhǎng)處處維護(hù)使得孩子們總是躲在溫馨的港灣，成了一朵溫室里的花朵，當(dāng)自己獨(dú)自走向社會(huì)的時(shí)候，遇事脆弱，不知所措，缺乏抗打擊的能力。5.5與托幼機(jī)構(gòu)教育相脫節(jié)學(xué)校的教育方式和家長(zhǎng)的教育方式是不相同的，就像在家里，父母則是讓孩子對(duì)知識(shí)死記硬背，而在學(xué)校，老師則是讓孩子們?cè)谟螒蛑兄С謱W(xué)習(xí)；父母是從自己的意愿出發(fā)的，逼迫孩子去上各種特長(zhǎng)班，而老師則是主張孩子自由發(fā)揮，以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)。教育內(nèi)容的嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致了教育力的衰弱。6．解決方案6.1家庭教育對(duì)兒童社會(huì)發(fā)展的正確引導(dǎo)6.1.1尊重孩子的個(gè)性兒童的身心發(fā)展有著特殊的內(nèi)資啊矛盾性和規(guī)律性，如果外部的發(fā)展模式適應(yīng)不了內(nèi)資啊的規(guī)律，那么導(dǎo)致的后果將會(huì)是很嚴(yán)重的。所以家長(zhǎng)們必須對(duì)自己的教育方式進(jìn)行反思，在理念上樹(shù)立起與時(shí)代相符合的能促進(jìn)孩子社會(huì)化發(fā)展的教育理念，讓孩子成為自身的主人。6.1.2家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)孩子抱過(guò)高的期望，這樣會(huì)使得孩子背負(fù)過(guò)重的壓力，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的家庭氛圍，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的內(nèi)在需求，促進(jìn)孩子的發(fā)展，從而培養(yǎng)出人格健全的孩子。6.1.3正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等教育方式能夠有效地促進(jìn)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展，而且在一定程度上抑制兒童的攻擊性行為。當(dāng)孩子做出利他行為的時(shí)候，父母就該對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等。使兒童獲得積極的反饋，達(dá)到鞏固的目的。6.1.4家庭是社會(huì)的一個(gè)小細(xì)胞，是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，作為啟蒙老師的家長(zhǎng)們，教育好孩子如何做人是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)條件。孩子的眼光從來(lái)都是對(duì)世界充滿好奇的，在認(rèn)知世界的時(shí)候，在他們的眼中最常出現(xiàn)的是自己的父母，父母的言行都是孩子模仿的對(duì)象。所以，作為家長(zhǎng)事事都必須以身作則，給孩子樹(shù)立好榜樣。6.1.5在一個(gè)家庭當(dāng)中，不管是夫妻關(guān)系，還是兄弟姐妹關(guān)系乃至婆媳關(guān)系等的好壞都對(duì)孩子的性格品質(zhì)的形成有著很大的關(guān)系。所以，作為父母，必須懂得尊老愛(ài)幼，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間更是要相互理解和信任，只有這樣，孩子才能在一個(gè)穩(wěn)定安定的環(huán)境中成長(zhǎng)，并且形成一個(gè)熱情、開(kāi)朗的性格，從中也學(xué)習(xí)到了關(guān)心與信任。6.1.6孩子的健康成長(zhǎng)需要家庭民主的氛圍，一個(gè)家庭是否是民主的，就看這個(gè)家庭是不是有著平等的權(quán)力和成員之間是否能能尊重彼此。在家庭中父母必須要尊重孩子，把他們當(dāng)做是平等的人來(lái)對(duì)待，哪怕孩子給出的一件是及其幼稚的，也要對(duì)他充滿信心，對(duì)他的上進(jìn)心進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。如果孩子的看法是錯(cuò)誤的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該像對(duì)待自己的朋友們一樣對(duì)其闡明道理，以表達(dá)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)候，家長(zhǎng)更要表現(xiàn)出民主性，首先允