2023年學(xué)年初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*學(xué)年初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*學(xué)年初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*年上學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我連續(xù)任初一（7）、（9）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，上學(xué)期期末考試成績：初一（7）班：平均分79。26，及格人數(shù)44人、及格率88%，優(yōu)秀人數(shù)35人、優(yōu)秀率70%。

初一（9）班：平均分78。58，及格人數(shù)45人、及格率86。54%，優(yōu)秀人數(shù)31人、優(yōu)秀率59。62%。

結(jié)合試卷難易程度、從成績來看：初一（9）班雖然是自己擔(dān)當(dāng)班主任，但成績與初一（7）班仍舊有肯定的差距；學(xué)差生也有一局部：029分每班各有2個(gè)、不及格的兩班共有13人。

下面談?wù)勥@一學(xué)期來我教學(xué)的幾點(diǎn)體會：一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所打算，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生。

二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的教師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫忙學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論“洋思教法”，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中在傳授學(xué)問的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的力量。如《平面直角坐標(biāo)系》這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題?！抖淮畏匠探M》這一章的方程思想、建模思想，《一元一次不等式》這一章的類比方法、轉(zhuǎn)化思想都讓學(xué)生樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，讓學(xué)生體會許多數(shù)學(xué)問題的解決過程中就已經(jīng)用到了數(shù)學(xué)思想，從而讓抽象的理論變成學(xué)生易懂、易理解的學(xué)問

三、作業(yè)的布置有針對性，有層次，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將消失的問題作出分類小結(jié)，一些小問題將其批改解決，錯誤較多的問題，上課時(shí)進(jìn)展透徹的講評，并針對有些狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放失。

四，做好課后輔導(dǎo)，注意單元測試。

單元測試不僅是學(xué)生對本單元中所學(xué)學(xué)問把握狀況的檢測，也是對教師教學(xué)效果的檢測。所以我特殊注意每周一次的周測，從周測中可以了解學(xué)生這一周的學(xué)問的把握程度。通常每一周的成績都能在周五前出來，然后利用周六進(jìn)展講解。

通過檢測狀況留意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一局部，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)懂，學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、一份耕耘，一份收獲近二次綜合測試成績：

月考二：初一（7）班：平均分：70。42，及格人數(shù)44人、及格率77。19%，優(yōu)秀人數(shù)21人、優(yōu)秀率36。84%。初一（9）班：平均分：71。37，及格人數(shù)43人、及格率75。44%，優(yōu)秀人數(shù)19人、優(yōu)秀率33。33%。

期中成績：初一（7）班：平均分：77。86，及格人數(shù)49人、及格率85。96%，優(yōu)秀人數(shù)37人、優(yōu)秀率64。91%。

初一（9）班：平均分：76。19，及格人數(shù)49人、及格率85。96%，優(yōu)秀人數(shù)35人、優(yōu)秀率61。4%。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，爭取進(jìn)步。

初一數(shù)學(xué)備課組李玉寶

201*年6月28日

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201*下學(xué)期初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

鄧志輝

七年級學(xué)生大多數(shù)是11、12歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊?，七年級學(xué)生處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所打算，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)展了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為：（1）學(xué)習(xí)無目的、無興趣，應(yīng)付家長占52.8%（2）學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)學(xué)問感興趣占20.2%（3）學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長爭光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生。

二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的教師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫忙學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對于這個(gè)詳細(xì)問題，學(xué)生都說我的位置沒變，

可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實(shí)際需要，必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)大到了有理數(shù)。”

此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測驗(yàn)成績的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培育學(xué)生的興趣。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時(shí)要依據(jù)學(xué)生的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授學(xué)問的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)