2023年學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作總結(jié)

201*--201*學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作總結(jié)201*--201*學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作總結(jié)

201*--201*學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作總結(jié)

本學(xué)期，教科室堅持以科研為先導(dǎo)，高舉減負(fù)增效大旗，扎實推動校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展；同時積極實施以《一般高中立人教育的校本實踐討論》為龍頭課題的討論組織工作，取得了一些成效。簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好校本培訓(xùn)，推動學(xué)案建立

本學(xué)期學(xué)科培訓(xùn)活動重點將學(xué)案編制、使用與提高課堂實效，將減負(fù)增效與課題討論有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)科教學(xué)的針對性和有效性。10

月31日，區(qū)教研室萬榮慶主任在階梯教室給全校教師做了《課堂教

學(xué)中五個根本技能》專題講座。從教學(xué)的五個最根本技能動身，跟全體教師們溝通了關(guān)于怎樣“說課”“評課”“撰寫教學(xué)案例”“備課”和“上課”的話題。整個講座，既有高屋建瓴的理論高度，又有扎扎實實的實踐技能，不僅教會教師們應(yīng)當(dāng)怎么做，還提示教師們怎樣才能做好，大家聽了很有啟迪收獲。

新北區(qū)中學(xué)“高中物理教學(xué)優(yōu)秀教師培育室”和“中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)秀教師培育室”三年進(jìn)展匯報和成果展現(xiàn)活動在新橋中學(xué)進(jìn)行，物理和地理教研組的全體教師參與了觀摩活動，分別觀摩了一節(jié)課堂展現(xiàn)課，聽取了高中物理培育室的“物理學(xué)習(xí)方法選用”和“地理培育室的“示意圖的應(yīng)用討論”專題講座，拓展了大家的視野。2、組織開展教師論壇溝通活動。

為了促進(jìn)教師間的溝通和學(xué)習(xí)，集思廣益，本學(xué)期連續(xù)開設(shè)了網(wǎng)上“新中教師論壇”活動，圍繞減負(fù)背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量這個主題，讓教師結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)展專題討論和反思，在校園網(wǎng)上進(jìn)展溝通，很好地發(fā)揮了教師的才智，大家相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，相互提高。3、加強(qiáng)校本教研，發(fā)揮教研活動的作用。

本學(xué)期為了提高校本教研的實效性，以減負(fù)增效為重點，以完善學(xué)案的設(shè)計與使用為抓手，從課前預(yù)備、課堂教學(xué)、課后延長三各環(huán)節(jié)加以完善，提高課堂效率。為了發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，本學(xué)期開展了骨干教師研討課活動，全體教師到場聽課、觀摩，實行一人主評，其他教師網(wǎng)上評課的方式對所開設(shè)課進(jìn)展評價。先后有朱衛(wèi)東、謝亮、周文榮、丁涵松、莫文曉開設(shè)了公開討論課，探究了學(xué)案編制使用與提高課堂效率結(jié)合之路，高中英語教研組由于工作創(chuàng)新，成績突出，榮獲江蘇省高中英語課程教材改革試驗工作先進(jìn)集體稱號。4．加強(qiáng)課題討論培訓(xùn)

為了推動省教科院規(guī)劃課題《一般高中立人教育的校本實踐討論》的實施，圍繞總課題設(shè)立9個子課題，組織全體行政人員、級部主任、教研組長、班主任和各子課題組長，在校多功能教室仔細(xì)傾聽了市教研室龔國勝教師做的《課題討論中的問題與建議》專題講座。龔教師選取課題討論中最根本的“方案編制”和“討論報告的撰寫”兩大問題進(jìn)展了深入闡述，通過詳細(xì)實例，列舉了教科研各環(huán)節(jié)存在的常見問題并針對性地提出了解決策略，解決教師們面臨的普遍問題和實際問題，指導(dǎo)幫忙了教師開展課題申報與討論工作。學(xué)校同時推送課題骨干外出進(jìn)展專題培訓(xùn)，《一般高中文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的

問題及對策》子課題組長左彩英到山東濟(jì)南參與了中心教科所進(jìn)行的為期一周的課題培訓(xùn)活動，周宏兵教師代表學(xué)校《新課改背景下教師培育模式的討論》課題組參與了教育部國家教師嘉獎基金會舉辦的課題培訓(xùn)與表彰活動，學(xué)校被評為“國家教師嘉獎基金會十一五教科研先進(jìn)集體”。

5、組織了教學(xué)論文撰寫培訓(xùn)與送評

引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)勝利個案，結(jié)合教育理論，撰寫教學(xué)論文，積極組織參與區(qū)、市、省論文的征集評比工作。201*“師陶杯”黃云芳教師《通過政治課的模塊教學(xué)來實施網(wǎng)癮干預(yù)》，論文獲一等獎，學(xué)校其他教師論文獲二等獎4篇，三等獎13篇；201*年江蘇省教育學(xué)會論文評比獲一等獎1篇（李新敏教師“淺談高中語文散文閱讀課型”），二等獎6篇，三等獎13篇。201*新北區(qū)論文評比我校獲一等獎12篇，二等獎14篇。6、加強(qiáng)對現(xiàn)有骨干教師的培訓(xùn)。

為了提升骨干教師進(jìn)展，要求骨干教師明確努力方向，努力爭取在市級以上教研活動、研討會等場合開設(shè)公開課、作專題講座等，提升學(xué)校的聲譽；同時教科室積極制造條件為骨干教師供應(yīng)學(xué)習(xí)和研修時機(jī)，為其主動進(jìn)展供應(yīng)平臺。本學(xué)期9月組織高三語數(shù)外六名骨干教師參與了在揚州邗江中學(xué)舉辦的201*年江蘇高考語數(shù)外全國研討會暨高三骨干教師教學(xué)觀摩活動。江蘇省高考命題專家和閱卷組負(fù)責(zé)人南師大教授吳錦、教授級中學(xué)高級教師石志群和南師大博士汪少華，分別為與會教師做“201*年高考三科試卷閱卷分析及201*年高考走向”的報告，指明白如何在減負(fù)形勢下，把握方向，少走彎路。了方法。12月又組織高三九科12名骨干教師參與了在南京舉辦的201*年江蘇高考《考試說明》學(xué)習(xí)研討會，進(jìn)一步為高三教師明確了復(fù)習(xí)的方向與要求。

二、加強(qiáng)課題討論，深化教育改革。1、勝利申報了三個省級課題

本學(xué)期，學(xué)校申報的省教科院規(guī)劃課題《一般高中立人教育的校本實踐討論》、省教研室課題《環(huán)境教育資源開發(fā)利用的校本實踐討論》、《構(gòu)建自主、互動、生命化課堂的實踐討論》勝利獲批，采納招標(biāo)方式，成立《一般高中立人教育的校本實踐討論》9個子課題組，《一般高中文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的問題及對策》子課題組5個，推動課題討論的校本實踐討論，為推動課題全面實施做好了前期預(yù)備。2、做好了教育部的“十一五”課題《新課程背景下教師培育模式的討論》的討論整理，完善討論資料，按規(guī)劃上報國家教師嘉獎基金會，201*年度獲獲國家教師嘉獎基金會一等獎?wù)撐?篇，二等獎6篇，先進(jìn)個人2名。

3、連續(xù)做好了市級課題《多媒體教學(xué)資源開發(fā)的討論》《新課程中課型教學(xué)的討論》《在地理教學(xué)中培育學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的討論》和區(qū)級課題《青少年環(huán)境意識、習(xí)慣形成與培育的討論》《引導(dǎo)學(xué)生參加命題的討論》的討論工作，并承受市課題規(guī)劃辦的驗收。

4、對正在討論的課題，強(qiáng)化過程治理，完善課題的教科研檔案，促進(jìn)課題討論的標(biāo)準(zhǔn)化和持續(xù)性，加強(qiáng)教科研成果的轉(zhuǎn)化工作，引導(dǎo)教師依據(jù)課題討論實踐，積極撰寫論文、案例、課題討論報告，并積極向有關(guān)報刊、雜志社推舉，整理編輯了《新課程中課型教學(xué)的討論》成果專輯。

三、積極組織參與各類學(xué)生競賽活動，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

開展學(xué)科競賽，有助于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問的積極性，提高學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域中運用學(xué)問來解決實際問題的力量，有利于增加學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有助于學(xué)生共性特長的發(fā)揮。本學(xué)期參與的江蘇省中學(xué)生金鑰匙科技競賽獲省二等獎3人，三等獎5人；常州市電腦設(shè)計競賽獲一等獎1人，二等獎1人、三等獎2人；高中機(jī)器人競賽獲09年華東青少年機(jī)器人聯(lián)賽高中組二等獎，江蘇省機(jī)器人競賽二等獎1項，三等獎2項；高中物理競賽獲市一等獎1人，二等獎1人、三等獎4人；高中化學(xué)競賽獲省二等獎3人、三等獎1人；第三屆“地球小博士”全國競賽獲一等獎8人，二等獎15人、三等獎30人，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員5人；常州市高中生三獨競賽一等獎2人，二等獎3人、三等獎2人。

四、開發(fā)精品校本課程，完善學(xué)校課程體系

依據(jù)學(xué)校課程建立，開學(xué)初教科室列出教研組集體開發(fā)的校本課程23門，由學(xué)生依據(jù)自己興趣愛好選報，結(jié)果有2門課程因選報人數(shù)沒有到達(dá)規(guī)定人數(shù)而棄開，實際開設(shè)21門校本課程。校本課程實施過程中留意修改了存在的問題，完善現(xiàn)有校本課程，提升了校本課程質(zhì)量。

本學(xué)期是減負(fù)增效的實施學(xué)期，教科室圍繞學(xué)校的整體改革，化壓力為動力，扎實工作，也取得了一些成績，但存在的問題還許多，如現(xiàn)有的校本培訓(xùn)創(chuàng)新不夠；校本課程數(shù)量偏少，質(zhì)量還不夠高；學(xué)生競賽參加面還不夠廣，其共性特長沒有充分發(fā)揮；課題討論的成果轉(zhuǎn)化推廣不夠，今后將完善進(jìn)一步增加工作的主動性，加強(qiáng)過程考核，發(fā)揮廣闊教師的仆人翁作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精益求精，把各項工作做得更好，為創(chuàng)立江蘇省四星高中做好充分預(yù)備。

擴(kuò)展閱讀：201*201*學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作規(guī)劃

201*--201*學(xué)年第一學(xué)期新橋中學(xué)教科室工作規(guī)劃

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，仔細(xì)落實科學(xué)進(jìn)展觀，堅持以科研為先導(dǎo)，扎實推動以《一般高中立人教育的校本實踐討論》為龍頭課題，各部門、教研組及教師個人圍繞總課題設(shè)立的子課題的討論工作；高舉減負(fù)增效大旗，扎實推動校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展；以減負(fù)為抓手，不斷提高課堂效率，為學(xué)生終生進(jìn)展奠定根底，實現(xiàn)減負(fù)增效和諧統(tǒng)一。本學(xué)期重點要做好以下工作一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

減負(fù)增效，首先要思想轉(zhuǎn)變。通過專題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，堅固樹立以學(xué)生進(jìn)展為本，不斷探究，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維活動過程到達(dá)完整，使學(xué)生自信、自強(qiáng)，把握正確的學(xué)習(xí)方法，切實做到“減負(fù)增效”，推動素養(yǎng)教育。2．連續(xù)做好學(xué)科培訓(xùn)，推動學(xué)案教學(xué)。

本學(xué)期要組織多形式學(xué)科培訓(xùn)活動，重點將學(xué)案、制作、修改，提高課堂實效，將減負(fù)增效與課題討論有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)科教學(xué)的針對性和有效性，高三尤其要組織對考試說明的學(xué)習(xí)與溝通，把握好方向，力求做到對路得法。3、組織開展教師論壇溝通活動。

為了促進(jìn)教師間的溝通和學(xué)習(xí)，集思廣益，本學(xué)期將連續(xù)開設(shè)網(wǎng)上“新中教師論壇”活動。“新中教師論壇”本學(xué)期將圍繞減負(fù)增效與課題討論這兩個主題，讓教師結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)展專題討論和反思，在校園網(wǎng)上進(jìn)展溝通，教科室將準(zhǔn)時通報，做好總結(jié)表彰，鼓勵教師積極參加溝通。

4、加強(qiáng)校本教研，發(fā)揮教研組長的組織和引領(lǐng)作用。

本學(xué)期要進(jìn)一步提高校本教研的實效性，以減負(fù)增效為重點，以完善學(xué)案的設(shè)計與使用為抓手，從課前預(yù)備、課堂教學(xué)、課后延長三各環(huán)節(jié)加以完善，設(shè)計出完整的、適合我校學(xué)生的優(yōu)化學(xué)案，提高課堂效率。完善教研組長月考核制度，進(jìn)一步加強(qiáng)過程考核，發(fā)揮教研組長的組織和引領(lǐng)作用。5．加強(qiáng)課題討論培訓(xùn)

積極推動省級規(guī)劃課題《一般高中立人教育的校本實踐討論》的實施，學(xué)校將圍繞總課題設(shè)立9個子課題與系列微格課題，進(jìn)展專題培訓(xùn)申報與實施，幫忙教師開展課題申報與討論工作。6、開展教學(xué)論文撰寫培訓(xùn)

邀請專家進(jìn)展專題講座，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)勝利個案，結(jié)合教育理論，撰寫教學(xué)論文，積極組織參與區(qū)、市、省論文的征集評比工作。

7、加強(qiáng)對現(xiàn)有骨干教師的培訓(xùn)。各骨干教師對比自己三年進(jìn)展規(guī)劃，明確努力的方向，努力爭取在市級以上教研活動、研討會等場合開設(shè)公開課、作專題講座等，提升學(xué)校的聲譽；同時教科室積極制造條件為骨干教師供應(yīng)學(xué)習(xí)和研修時機(jī)，為其主動進(jìn)展供應(yīng)平臺。8、連續(xù)做好一般話培訓(xùn)，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過常州市對學(xué)校的推廣一般話檢查驗收。二、加強(qiáng)課題討論，深化教育改革。

1、積極推動省教科院規(guī)劃課題《一般高中立人教育的校本實踐討論》啟動和實踐討論，采納招標(biāo)方式，成立9個子課題組與系列微格課題，推動課題討論的校本實踐討論。

子課題一、一般高中立人教育現(xiàn)狀、文獻(xiàn)及學(xué)生生存狀況討論。

采納調(diào)查、文獻(xiàn)討論方法，了解一般高中立人教育現(xiàn)狀、學(xué)生生存狀況，通過分析比擬，幫忙高中生明確人生目標(biāo)，熟悉自我，幫忙教師教育定位。

子課題二、一般高中立人教育的理念內(nèi)涵與實踐策略的理論討論。挖掘高中立人教育的理念內(nèi)涵，分析各地開展實踐策略的理論依據(jù)，優(yōu)化學(xué)校的立人教育策略。

子課題三、學(xué)校“三立”培育目標(biāo)體系的建構(gòu)討論。

充分挖掘校訓(xùn)“全面進(jìn)展，做人第一”的內(nèi)涵，以立人教育為目標(biāo)，探究開展以“立身、立志、立業(yè)”為育人目的的“三立”系列教育活動，確立以“立身、立志、立業(yè)”為主線的德育工作三年進(jìn)展規(guī)劃，探究出版《新橋中學(xué)學(xué)生立身標(biāo)準(zhǔn)》和以“立身、立志、立業(yè)”為主線德育校本課程。創(chuàng)新德育教育方式方法，建立“立身、立志、立業(yè)”為主線的評價表達(dá)。

子課題四、主體互動課堂教學(xué)模式的實踐討論。

以構(gòu)建主動互動課堂為龍頭，圍繞課堂教學(xué)時間安排；課堂的組織治理；課堂教學(xué)過程設(shè)計和作業(yè)設(shè)計；評價方式等綻開實踐討論，讓課堂煥發(fā)生命的活力，提升學(xué)生和教師的生命價值。子課題五、立人目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃與實施的討論。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，合理規(guī)劃自己學(xué)習(xí)規(guī)劃，分段實施。給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)會主動規(guī)劃，主動看書，主動找資料，主動提出問題，主動爭論、主動爭論，主動發(fā)言、主動自測、主動展現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生的高中階段人生規(guī)劃。

子課題六、立人教育主題教育實踐活動的討論

以立人教育為主題，組織學(xué)生參加各種實踐活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、世界水日、主題班會等活動的設(shè)計、實施、評價等都有學(xué)生自行完成，培育學(xué)生的社會責(zé)任感，科學(xué)構(gòu)建自主治理機(jī)制、自我評價機(jī)制、自我進(jìn)展機(jī)制。子課題七、立人教育校本課程開發(fā)討論。

針對學(xué)生的興趣、需要和特長，充分利用學(xué)校和地區(qū)的資源，自主開發(fā)具有鮮亮學(xué)校特色的30門精品校本課程，并建立一套完整的校本課程評價體系。

子課題八、培育教師立人教育理念、力量，改良教師立人教育方式的討論。

教師是立人教育首要的根本的條件性資源，是系列教育活動的開發(fā)者、執(zhí)行者。圍繞培育教師立人教育理念、力量，改良教師立人教育方式，優(yōu)化教師培育的模式、途徑、過程治理等開展討論，形成一套較為完善的培育模式和體系，培育出一個優(yōu)秀教師隊伍群體。九、立人教育理念引領(lǐng)下的教育治理與評價方式討論。

構(gòu)建立人教育治理體系，創(chuàng)立多元化的評價方式，對立人教育的成果進(jìn)展全面考核評價，推動立人教育的深入開展。

2、推動省教研室課題《環(huán)境教育資源開發(fā)利用的校本實踐討論》、《構(gòu)建自主、互動、生命化課堂的實踐討論》的立項和開題工作，并做好前期討論的預(yù)備。

3、連續(xù)做好教育部的“十一五”課題《新課程背景下教師培育模式的討論》的討論工作。整理討論資料，完善臺帳記錄，按規(guī)劃上報國家教師嘉獎基金會，以課題討論為抓手，促進(jìn)學(xué)校教師的快速成長.4、連續(xù)做好市級課題《多媒體教學(xué)資源開發(fā)的討論》《新課程中課型教學(xué)的討論》《在地理教學(xué)中培育學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的討論》和區(qū)級課題《青少年環(huán)境意識、習(xí)慣形成與培育的討論》《引導(dǎo)學(xué)生參加命題的討論》的討論工作，并承受市課題規(guī)劃辦的驗收。

5、學(xué)校將開展新一輪課題申報，重點圍繞學(xué)校重點課題《一般高中立人教育的校本實踐討論》，幫忙教師開展課題申報與討論工作。6、對正在討論的課題，強(qiáng)化過程治理，完善課題的教科研檔案，促進(jìn)課題討論的標(biāo)準(zhǔn)化和持續(xù)性。學(xué)校各課題組要充分滿意教師參加課題討論的愿望，課題討論按規(guī)劃進(jìn)展，形成階段性成果。

7、加強(qiáng)教科研成果的轉(zhuǎn)化工作，引導(dǎo)教師依據(jù)課題討論實踐，編輯出刊案例專集；積極撰寫論文、課題討論報告，并積極向有關(guān)報刊、雜志社推舉，組織參與各類論文評比。

三、積極組織參與各類學(xué)生競賽活動，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

開展學(xué)科競賽，有助于鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問的積極性，提高學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域中運用學(xué)問來解決實際問題的力量，有利于增加學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有助于學(xué)生共性特長的發(fā)揮；本學(xué)期要仔細(xì)組織學(xué)生江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽、中學(xué)生金鑰匙科技競賽、電腦設(shè)計