2020年最新學(xué)科活動(dòng)總結(jié)

2020年最新學(xué)科活動(dòng)總結(jié)Summaryofthelatestdisciplineactivitiesin2020(活動(dòng)總結(jié)范文 )姓 名：____________________單 位：____________________日 期：____________________編號(hào)：YB-BH-046638活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文2020年最新學(xué)科活動(dòng)總結(jié)說(shuō)明：活動(dòng)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。本內(nèi)容可以放心修改調(diào)整或直接使用。新密市市直第一初級(jí)中學(xué) 劉冠軍帶著交流學(xué)習(xí)的態(tài)度，我參加了新密市信息技術(shù)學(xué)科下鄉(xiāng)送課活動(dòng)。 一年來(lái)我在袁莊鄉(xiāng)初中一共做了 8節(jié)公開課，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度， 我精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)，精煉實(shí)施地完成了整個(gè)的送課工作?，F(xiàn)總結(jié)自己的幾點(diǎn)心得：一、信息技術(shù)課應(yīng)如何使用教材。目前信息技術(shù)課上的還是沒有固定教材的課。 我們各地僅能使用以前的老教材，或者教師自己做主選課講解。信息技術(shù)課堂是將教材做為輔助學(xué)生課堂中自主探究學(xué)習(xí)時(shí)的工具？還是就教材講教材？但我堅(jiān)信后者決不可能。 所以我就立足于河南大學(xué)出版社的教材進(jìn)行深入開發(fā)， 并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用， 效果還是很好的。二、信息技術(shù)課堂教學(xué)模式是如何按排的。以前曾聽說(shuō)過(guò)主題式教學(xué)模式是現(xiàn)在最適用的信息技術(shù)教學(xué)模式。 我結(jié)合教材來(lái)按排的主題式課堂教學(xué)課。 因此非常想了解它，學(xué)會(huì)它。在自己學(xué)校上課時(shí)結(jié)合教材的主題式信息技術(shù)課堂教學(xué)模式。 有教材時(shí)，我相信在學(xué)生有基礎(chǔ)的情況下會(huì)完成好她預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。俗話說(shuō)得好“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)” 。想完美，需要備學(xué)生、備教材、備教學(xué)環(huán)境。第2頁(yè)活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文三、教師如何使用現(xiàn)代手段駕馭課堂教學(xué)。教學(xué)素材的準(zhǔn)備方面，教師課前為學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)準(zhǔn)備的素材圖片都傳到了學(xué)生機(jī)上，為完成教學(xué)任務(wù)作了充分的準(zhǔn)備。尤其是《畫圖》一課的素材準(zhǔn)備方法值得認(rèn)真總結(jié)。四、擺正了信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的地位——是組織者、引導(dǎo)者、是學(xué)生求助的對(duì)象。真正把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下，不斷現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教師在此期間僅是利用鼓勵(lì)引導(dǎo)的語(yǔ)言， 使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幫助學(xué)生教學(xué)生，分享學(xué)生學(xué)習(xí)探究的快樂。我們也都有相同的感覺：信息技術(shù)的操作技能由教師講解完成與把操作技能放在主題中由學(xué)生來(lái)完成， 效果是截然不同的。前者枯燥無(wú)味，復(fù)制粘貼不過(guò)是簡(jiǎn)單的操作， 鼠標(biāo)點(diǎn)擊歷時(shí)幾秒鐘的時(shí)間，沒什么好講的。學(xué)生即便跟著操作了，也沒什么興趣?？墒呛笳邊s不同了，《畫圖》這課李老師把選擇、復(fù)制、粘貼命令放在了主題為《迪士尼奇妙旅程》中，這給師生創(chuàng)造了極大的思維空間。有內(nèi)容，有創(chuàng)造，有發(fā)展?？梢员M情收到各種各樣的教學(xué)效果?？傊?，我感受到目前信息課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是將教材作為輔助學(xué)生課堂中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的工具，是結(jié)合教材的主題式教學(xué)模式。 信息技術(shù)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。我要將自己的這種想法應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中，再?gòu)闹懈形?，探究，總結(jié)。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論， 逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中小學(xué)名教師學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)第3頁(yè)活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文廣州開發(fā)區(qū)第二小學(xué) 李薇今年3月,我有幸參加了廣州市“新一輪”百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程小學(xué)名教師英語(yǔ)一組學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)到了美麗的珠海拱北小學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。我們大家感到由衷的幸運(yùn)，因?yàn)槌袚?dān)此次培訓(xùn)任務(wù)的是特級(jí)教師鮑當(dāng)洪和他的工作室。鮑老師頭上的光環(huán)可真不少，他是全國(guó)知名特級(jí)教師，廣東省中小學(xué)教師工作室主持人，曾獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保叭珖?guó)小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”，“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)能手”，“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)名師”和“廣東省南粵教壇新秀（特等獎(jiǎng)”）等多項(xiàng)殊榮。第一次觀摩鮑當(dāng)洪老師上課，是在 XX年秋天一個(gè)明媚的午后，當(dāng)時(shí)首屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽正在珠海如火如荼的舉行。 鮑老師的課讓廣東省的老師們倍感振奮，流利地道的口語(yǔ)，親切自然的教態(tài)，純熟的課堂調(diào)控，活躍的師生互動(dòng)，給人留下了深刻的印象。在這次大賽上，鮑老師毫無(wú)懸念地獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)異成績(jī)，也給當(dāng)時(shí)剛?cè)虢虊奈伊粝铝松钌畹恼鸷?。大名鼎鼎的拱北小學(xué)，我也是第一次參觀。學(xué)校背靠郁郁青青的大山， 校園內(nèi)環(huán)境幽雅，古樹環(huán)抱，綠草青青，是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、游樂的好地方。拱小的墻壁上隨處可見跳動(dòng)的英語(yǔ)符， 英語(yǔ)氛圍非常濃郁。學(xué)校大門口，每天清晨都有值周的孩子們?cè)诜帜甓谓淌凇懊咳找痪溆⒄Z(yǔ)” ，這樣日復(fù)一日、天天積累，打造出拱小孩子們良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。如此近距離向名師學(xué)習(xí)，觀察名師的日常教學(xué)工作，于我而言，還是第一次。跟崗第一天，鮑老師在繁忙的工作中抽出時(shí)間， 為我們大家上了一節(jié)閱讀教學(xué)的示范課。在這節(jié)課上，鮑老師使用的是牛津版繪本故事 scarf。在這堂閱讀課上，第4頁(yè)活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文鮑老師將他獨(dú)具個(gè)人魅力的“導(dǎo) -讀-練”教學(xué)主張發(fā)揮地淋漓盡致。在這堂課上，我感受最深的是一個(gè)“活” 。一是“引入”活，在引入階段，鮑老師通過(guò)freetalk 的形式親松自然地將學(xué)生帶入了故事的氛圍中。二是“詞匯學(xué)習(xí)”活，鮑老師幾乎全部采用全英文講解生詞，并且由詞到句，活學(xué)活用。三是“讀書”活，每一次讀書都有不同的目的，目標(biāo)明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。四是“操練”活，聽說(shuō)讀寫，方法多樣，切實(shí)提高了學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平。接下來(lái)的日子緊張而有序，我們組的老師們摩拳擦掌、 輪番上陣，各個(gè)使出自己的絕招，秀出自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱情。每位老師都是廣州市“新一輪”百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程小學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象， 都是有著十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，每個(gè)人都有著自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特理解和領(lǐng)悟， 因此每節(jié)課都是心與心的交流和碰撞，大家在觀摩和反思中獲益良多。每天下午，鮑校都會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，令大家受益匪淺。鮑校的點(diǎn)評(píng)很細(xì)膩，也很客觀，而且他非常樂意將自己的做法與大家分享，從不藏私。在授課中，我們給與，我們積累；在評(píng)課和反思中，我們感悟，我們收獲。白天，我們緊張地上課、聽課、評(píng)課；夜晚，我們坐在燈下梳理自己的心得體會(huì)，撰寫教學(xué)反思。緊張而繁忙地生活，我們并不覺得累，我們只感嘆時(shí)間有腳，走得太匆忙。。。最有意義的是第四天，在鮑校的帶領(lǐng)下，我們乘車前往淇澳島參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。淇澳島是珠海的偏遠(yuǎn)小島，非常貧困。聽說(shuō)島上的人均收入只有 500元，許多孩子都沒有機(jī)會(huì)出島看看外面的世界， 所以我們?nèi)ヤ堪倪€肩負(fù)著一項(xiàng)特殊的使命，響應(yīng)鮑校的號(hào)召，為島上兆征紀(jì)念小學(xué)的貧困兒童們捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品。第5頁(yè)活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文捐贈(zèng)儀式在第二節(jié)課的課間進(jìn)行，簡(jiǎn)單而莊重，看到孩子們的質(zhì)樸的笑臉，我們感到從未有過(guò)的開心和快樂。 這里的孩子天真淳樸，而且很有禮貌，給我們大家留下了很美好的印象。感謝鮑校的妥帖安排，讓我們也有機(jī)會(huì)伸出友愛和援助之手，幫助到那些需要幫助和關(guān)愛的兒童。 在淇澳島，我們還參觀了蘇兆征故居，感受到濃濃的愛國(guó)主義氛圍。 走在著名的白石街上，讀著省港大罷工領(lǐng)袖的生平和事跡，聽著羅校的紅色教育夢(mèng)想，最后來(lái)自都市的我們迷失在美麗而脫俗的紅樹林里，心頭感慨萬(wàn)千，對(duì)于我們所從事的這項(xiàng)事業(yè)， 又有了新的理解和思索。短短五天的跟崗學(xué)習(xí)，我們過(guò)得繁忙而有意義。從鮑校身上，我們學(xué)到了“敬業(yè)”和“愛心”兩個(gè)關(guān)鍵詞。希望在鮑校的帶領(lǐng)下，拱小一年一個(gè)新變化，一年一個(gè)新臺(tái)階，老師們敬業(yè)樂教，孩子們的笑臉長(zhǎng)存！多媒體與學(xué)科整合教研活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步推動(dòng)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開展， 改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教育技術(shù)與多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究， 便于教師交流工作經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力。學(xué)年初，我校發(fā)出了多媒體與學(xué)科整合優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)的通知。 通知一發(fā)出，我校教師積極響應(yīng)，教研組舉行了教學(xué)沙龍和集體備課， 同時(shí)也利用我校充分的網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)備課等多種形式，從理論到實(shí)踐，認(rèn)真研究，努力探索出一種適合農(nóng)村中學(xué)的多媒體與學(xué)科整合的有效的教育模式。 教師之間也相互深入課堂互聽互評(píng)，共同切磋，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體有效的為課堂教學(xué)服務(wù)， 達(dá)到了多媒體與學(xué)科的有機(jī)整合，取得較好的教育教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的努力，我校多媒體與學(xué)科整合課堂教學(xué)比賽， 在本月初正式拉開帷幕，在這次比賽中，數(shù)學(xué)組的張立丹、劉芳老師，語(yǔ)文組王立影、王鳳丹第6頁(yè)活動(dòng)總結(jié) |ActivitySummary活動(dòng)總結(jié)范文的老師，英語(yǔ)組的于海蘭、高芳老師，物理組的趙樹兵老師，政治組的宛術(shù)靜老師，歷史組的孟凡微，張艷，地理組的鄒碧云老師，生物組的滿寧老師等脫穎而出。他們對(duì)現(xiàn)代多媒體的合理運(yùn)用，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、幽默的教