大班語言會動的房子教案

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大班語言會動的房子教案1

活動目標(biāo)

1.認(rèn)真觀測畫面，能依據(jù)場景的改變進(jìn)行想像與推想。

2.理解相關(guān)表示心情的詞匯：喜愛、驚異、難過、難為情。

3.知道生活中許多事情會有改變，這些改變會給人們帶來不同的感受，學(xué)習(xí)用相宜的方式面對。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松開心的音樂。

場地預(yù)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1.通過溝通“我見過的房子……”的話題，激發(fā)幼兒閱讀故事的愛好。

提問：

你們都見過什么樣的房子?

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里?(封面猜想與推想)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新居子里睡著了”)，講解并描述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠查找到地方蓋房子的快樂心情。

提問：

當(dāng)小松鼠發(fā)覺一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么?(興奮，好不簡單找到的地方)

當(dāng)遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣興奮?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.繼續(xù)閱讀第二部分(11～21頁)，引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)進(jìn)展，感受驚異、難過、難為情的心理感受，用故事中的詞匯精確地表達(dá)。

指導(dǎo)語：

(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來，發(fā)覺自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜愛，很好?；貋韴D畫及故事語言，對比11頁畫面觀測畫面情景。)

(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過來發(fā)覺房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜愛?；貋韴D畫及書面語言，對比15頁畫面觀測畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貋砉适抡Z言，對比20、21頁畫面，觀測小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對比19頁畫面觀測小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)

(5)小松鼠發(fā)覺房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(可怕、驚惶，由于不會游泳?；貋韴D畫20、21頁，用故事語言表達(dá)。)

(6)我們小伙伴可怕過嗎?當(dāng)時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的轉(zhuǎn)變時，會可怕，這是正常的事。)

(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里可怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整焦灼心情的方法)

(8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么改變?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面，進(jìn)行推想并大膽表達(dá)。)

4.閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會烏龜?shù)挠楷F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受，再次激發(fā)幼兒對故事的愛好。

指導(dǎo)語：

(1)當(dāng)小松鼠發(fā)覺自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r，心情有什么改變?(難為情、興奮、放心了?；貋韴D畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒相宜地猜想與推想。

指導(dǎo)語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索，進(jìn)行猜想與推想后，繼續(xù)將故事讀完。)

6.簡約小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜歡。

指導(dǎo)語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才會有驚喜、可怕這樣的感受，但這個結(jié)果的確有些意外，也特別有意思。

7.完整講解并描述繪本故事《會動的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的改變以及它積極樂觀的立場。

指導(dǎo)語：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對轉(zhuǎn)變時的不同心情。

(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)覺自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜愛!”)

8.表達(dá)與溝通，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到每個人都有焦灼、可怕的心情，我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约嚎鞓沸?/p>

指導(dǎo)語：

(1)小組溝通，集體共享：我們小伙伴都遇到過讓我們可怕、焦灼的事嗎?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中由于什么事情使自己焦灼，心情是什么樣的。)

(2)當(dāng)我們感到心里焦灼、可怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒溝通、共享調(diào)整心情的方法。)

9.角色扮演游戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。老師講解并描述故事，幼兒扮演。

引導(dǎo)全班小伙伴一起學(xué)說小松鼠發(fā)覺自己的家換了地方后的語言，強(qiáng)化面對改變的積極、樂觀的心態(tài)。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進(jìn)展思維技能和語言的表達(dá)技能。在經(jīng)過一番的爭論商量后，今日我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團(tuán)一貫吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的新奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀愛好。

二、抓住重點，援助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式開展引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了!呀，新居子跑到大海里來了!哇，新居子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀測、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想假如這段對話由老師拋出，孩子可能更簡單的去理解伙伴之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最末集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講解并描述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言特別簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有肯定的理解想象技能，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動物的.心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最末烏龜與小松鼠的對話，給孩子肯定的挑戰(zhàn)性和思索想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教狀況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，援助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講解并描述7張圖片內(nèi)容，時間較焦灼，預(yù)估需四、五非常鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡約，也易觀測的圖片，只要孩子們能看會說，我就不具體爭論、開展，以便留有更多時間觀測第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜想小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的歡樂，也了解了烏龜?shù)闹液瘛⑿∷墒蟮睦蠈?。目?biāo)基本達(dá)成，重點突出，難點也順當(dāng)突破。

大班語言會動的房子教案2

活動目標(biāo)

1.觀賞故事，理解詞語"心滿足足"

2.結(jié)合已有閱歷，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語句進(jìn)行講解并描述。

3.學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?，體會好伙伴之間的美妙感情。

活動預(yù)備

故事圖片

活動過程

一、談話導(dǎo)入

老師：小伙伴，你覺得你們家的房子四周環(huán)境怎樣？

看來，我們小伙伴對自己家四周的環(huán)境還比較滿足，有兩只小老鼠，

他們一貫在查找可以安家的地方，你們猜猜他們會把家安在什么地方？

二、觀賞故事

1.老師：有這么多的地方呀，那我們一起來看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，

他們對這個地方滿足嗎？

2.提問：小老鼠對他們找到的地方滿足嗎？

你是從哪個詞知道的？〔心滿足足〕心滿足足是什么意思？

小老鼠對什么事情都心滿足足？

心滿足足會是什么表現(xiàn)？

誰來學(xué)一學(xué)心滿足足的樣子？

3.老師：你都有哪些心滿足足的事情？

現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會，讓你給自己的房子重新找個位置，你會選在哪里？為什么？

4.老師繼續(xù)講故事

提問：有一天早上。四周的一切怎么都變了？

究竟是怎么回事？

老師小結(jié)：原來，小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?，不是四周的景色沒了，而是烏龜走動了，

所以四周的景色改變了！

老師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚異還有什么感覺？他為什么會可怕？烏龜這時是什么反應(yīng)？

5.老師：烏龜究竟會不會像大家說的那樣呢，我們一起來看看吧！

提問：烏龜有沒有生氣？從哪里看出來的？

“不一般的事情”指什么？

你們覺得烏龜怎么樣？

6.講解并描述故事最末一段

老師：真是一座奇異的房子呀，那他有什么奇異的本事呀？〔會移動〕

三、完整觀賞故事

老師：是呀，這是一座會移動的房子，真有趣！那我們就把再來觀賞一遍吧！

〔幼兒看圖片完整聽故事〕

四、續(xù)編故事

老師：是呀，他們確定一起玩了許多地方，請小伙伴開動腦筋想一想，

假如你是小烏龜，你會將小老鼠的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？

大班語言會動的房子教案3

活動目標(biāo)

1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的緣由。

2.感受小松鼠住在會動的房子里的歡樂。

3.體會大自然的美與伙伴間美妙的情意。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒對烏龜?shù)男螤钣兴私狻?/p>

課件預(yù)備：《會動的房子》故事音頻及圖片；《會動的房子》故事視頻。

材料預(yù)備：畫紙、畫筆。

活動過程

一談話激趣，引發(fā)幼兒思索

——你們住的房子會動嗎？

——你覺得世界上有會動的房子嗎？

二播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜歡

——小松鼠的房子先后到了哪些地方？

——小松鼠的新居子為什么會動呢？

三播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情意

——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢？

——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠處處走嗎？

四播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的歡樂

——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎？

——游玩的時候你心情如何？

五發(fā)放繪畫材料，鼓舞幼兒開展想象作畫

——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里？把它畫出來吧！

大班語言會動的房子教案4

活動目標(biāo)：

1、感受故事清潔的新穎有趣，體驗仿編故事的樂趣。

2、能依據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

3、能寧靜傾聽別人講解并描述，并能大膽與人溝通。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。

2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆假設(shè)干。

活動過程：

一、提問導(dǎo)入

提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小伙伴聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

二、熟識理解故事內(nèi)容

1、老師講解并描述故事開始和中間部分

提問：

〔1〕故事叫什么名字？

〔2〕小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新居子？

〔3〕小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？

3、聽故事結(jié)尾部分。

提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

三、看圖片完整聽故事

1、：指示語，我們再來聽故事，這次請小伙伴認(rèn)真聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

2、老師邊出示圖片邊完整講解并描述故事。

3、提問：

〔1〕第二天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小伙伴回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導(dǎo)幼兒連起來講一次。

〔2〕第三天，小松鼠發(fā)覺自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

〔假如小伙伴聽得不清晰，老師可把第二、三段分別再講一遍〕

四、仿編故事

1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號，圖案表示出來，完整講解并描述。

3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

指示語：下面我就給沒個小伙伴發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。假如遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小伙伴或老師聽。

活動反思：

《會動的房子》是一個非常有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這究竟是怎么回事，這些帶給孩子很多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中進(jìn)展思維技能和語言的表達(dá)技能。在經(jīng)過一番的爭論商量后，今日我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

整個活動孩子們始終能保持心情開心、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析緣由，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的閱歷中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢？這個疑團(tuán)一貫吸引著孩子們的留意，激發(fā)著他們的新奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀愛好。

二、抓住重點，援助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式開展引導(dǎo)孩子想象、猜想新居子為什么會動？并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新居子跑到山腳下了！呀，新居子跑到大海里來了！哇，新居子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的緣由，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的歡樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在許多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀測、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間肯定會更大。對于“小松