學習《幼兒園保育教育質量評估指南》心得2

研究《幼兒園保育教育質量評估指南》的心得2022年2月10日，發(fā)布了《幼兒園保育教育質量評估指南》。為深入貫徹教育大會精神，進一步提升思想認識，全面提高幼兒園保育教育水平，2月21日，我園組織全體教師開展了《幼兒園保育教育質量評估指南》專項研究培訓活動，我也參與其中。首先，園長在教師研究《幼兒園保育教育質量評估指南》的研究上提出了要求，希望老師們通讀這個指南，全面了解指南的知識點位，細讀指南，深刻領會其中的特點，深度并貫徹落實相關的指標，最后做到精讀，并多次逐字逐句地研究，將指南慢慢浸入在自己的教育中去。其次，我們全員教師在華東示范大學老師周念麗老師的《幼兒園保育教育質量評估指南》的意義，她指出我們要走近《指南》，概覽要點，研讀《指南》了解特點，精讀《指南》深刻思考三個維度對我們進行培訓。《評估指南》以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等5個方面提出15項關鍵指標和48個考查要點，構建了幼兒園保教質量評估指標體系?！对u估指南》關注保教過程質量，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，強調有效落實辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍5個重要方面的過程性內容，而這5個方面正是影響甚至制約著我國幼兒園教育實踐向內涵式發(fā)展的關鍵質量要素。特別是，《評估指南》將師幼互動質量作為兒童早期研究和發(fā)展的關鍵指標.表明了《評估指南》抓住了學前教育高質量發(fā)展的核心命脈。接下的日子，我將繼續(xù)深度參與《指南》研讀，對自己在幼兒園的教育工作自我診斷、反思和改進機制，通過外部評價激勵引導促進本園的良性發(fā)展，切實轉變自己的觀念和行為，提高保教實踐能力。解讀幼兒園保育教育質量評估指南心得體會通過分享的《幼兒園保育教育質量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質量提高的首要內容。通過認真地解讀，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認識。1、關注平常，關注細節(jié)。關注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2、保教結合，包含、、構成充分的有機聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據幼兒的特點，為他們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導，確保幼兒的生活程序，同時注重常規(guī)的培養(yǎng)?！对u估指南》貫徹落實了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的科學質量觀，堅持社會主義辦園方向，踐行立德樹人的使命，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，體現(xiàn)了對幼兒園的方向引領。學前教育作為一個相對特殊的教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質區(qū)別，這是由其教育對象的身心發(fā)展規(guī)律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。《評估指南》明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，以幼兒現(xiàn)實的、全面的、協(xié)調的發(fā)展和未來的可持續(xù)的、終身的發(fā)展為出發(fā)點與落腳點，這一價值導向的再次明確，對進一步推動樹立科學保教理念，真正實現(xiàn)學前教育為兒童終身發(fā)展奠基，具有重要意義?！队變簣@保育教育質量評估指南》感悟《幼兒園保育教育質量評估指南》以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等五個方面，為幼兒園保教工作明確了方向與標準，對推動學前教育高質量發(fā)展，早日實現(xiàn)學前教育從幼有所育到幼有善育的目標具有重要引導作用。作為學前教育工作者，要深刻領悟《評估指南》思想，不斷審視和反思工作，聚焦人的發(fā)展，關注每個個體，進一步提升保育教育質量，促進幼兒更加健康、幸福、和諧的成長。一、保證方向，落實教育方針“堅持正確方向”是《評估指南》的首要基本原則。幼兒園要加強教師思想政治工作，落實黨風廉政建設責任制和意識形態(tài)工作責任制，推進黨的工作與保育教育工作緊密融合；尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重學前教育規(guī)律，珍視生活和游戲的獨特教育價值；深入落實黨的教育方針，落實五育并舉和五愛教育、培養(yǎng)幼兒民族認同和核心價值觀，落實立德樹人的根本任務。二、關注個體，體現(xiàn)人文關懷《評估指南》中將“幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心、大膽地表達真實情緒和不同觀點”“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策”“關心教職工思想狀況，加強人文關懷，幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康”“善于傾聽、理解教職工的所思所做，發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步，教職工能夠感受到來自園長和同事的關心與支持，有歸屬感和幸福感”等內容作為評估的考察要點。這讓我們看到，評估不再只是冷冰冰的數據和檔案材料，而是更多地關注幼兒與教師的真實感受與體驗。評估就是導向，相信這種更具有人文關懷的、更有溫度的評估能夠引領我們將視線更聚焦到每個孩子和老師的身上，關注他們的感受與體驗、成長與發(fā)展。教育的根本目的是促進人的發(fā)展，決定幼兒園保教質量優(yōu)劣的關鍵是人，即教育者和教育對象。的確，幼兒園的保教質量，是由每一名幼兒每一天的在園生活質量來決定的，而幼兒的生活質量又與跟他們朝夕相處的教師的工作狀態(tài)、工作質量息息相關，因此，對幼兒園每一個實實在在的個體給予人文關懷，關注每一位教師和幼兒在幼兒園每一天的生活和工作質量就是關注幼兒園的保教質量。三、重視過程，關注師幼互動教育過程質量是幼兒園保教質量的關鍵因素，《評估指南》將“教育過程”作為評估的重要方面，占到三分之一的比例，并以7條考察要點的篇幅對在很大程度上決定著保教過程質量的師幼互動質量提出了具體的評估考察要點，充分體現(xiàn)了保教工作的專業(yè)性特點和對過程質量的高度重視。我園一直以來就非常重視師幼互動的有效性。在創(chuàng)建幸福教室的過程中每個班級的老師都非常關注師幼關系，盡可能多的與幼兒進行高質量互動。老師為每一名幼兒建立了觀察記錄檔案，每個班級每天都有一名“悄悄話老師”可以與幼兒單獨交流，游戲前后的傾聽和交流，活動中開放有效的對話與支持……在對幼兒細致地觀察分析中、在與幼兒的傾心交流中，教師與幼兒建立起平等、尊重、信任的師幼關系。老師們越來越了解幼兒，尊重幼兒、信任幼兒，看見他們的興趣與需求，及時給予適宜的支持，讓他們感受到老師的愛與關注。高質量的師幼互動形成了親密融洽的師幼關系和溫暖有愛的班級氛圍，讓每一個幼兒都能感受到被尊重、被接納、被關愛、被欣賞，也讓老師們感受到與孩子心靈相通所帶來的職業(yè)幸福感。我們相信，一個高質量的幼兒園是由一間間幸福的教室來成就的。隨著對《評估指南》深入研究和落實，我們必將更加關注個體，關注每個孩子、每名教師的幸福和發(fā)展，以高質量的師幼互動推動幸福教室建設，讓每一間教室里的孩子和老師們都能夠幸福從容有質量的度過每一天的幼兒園生活。今后，我們要緊抓評估契機，修煉質量提升的內功，自覺將《評估指南》中倡導的基本方向、指出的突出問題作為核心內容，及時進行自我檢核、自我修正，繼續(xù)以科學的保教理念和以人為本的教育情懷帶領老師們一起為孩子們創(chuàng)造好的生活，與孩子一起過好的生活，讓高質量的幼兒園生活成就孩子們快樂而有意義的童年。解讀幼兒園保育教育質量評估指南心得體會《幼兒園保教質量評估指南》是指導我們幼兒教師如何根據孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領，是我們每個教師都必須熟記于心，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。我通過研究，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒又袘撟⒅啬膸追矫娴呐囵B(yǎng)。下面就結合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談談對孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。一、激發(fā)幼兒運動興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和身體的平衡能力。靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性（跳繩等），身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。二、培養(yǎng)幼兒良好習慣，推動幼兒研究、生活、文明等方面的進步。幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對研究的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對研究有滿足感等。在研究的過程中能愛護圖書和各種活動器具。三、培養(yǎng)幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。孩子具備一些基本的自我服務能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。四、提高幼兒認知能力，發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。五、科學制定食譜，增強幼兒體質。根據幼兒體質發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。六、推動幼兒社會性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會責任感。孩子開始嘗試與同伴合作做好某件