大班語(yǔ)言教案四篇

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大班語(yǔ)言教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)約對(duì)話。

4、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件。

2、《幼兒畫冊(cè)》、筆

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

比較輕重理解重量關(guān)系

教學(xué)方法與手段：

觀測(cè)法比較法

教學(xué)過程

一、引出課題。

1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們遇到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小伙伴，你們想想看，究竟是什么緣由呢?

2、老師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來呢?？凑n件，觀測(cè)、思索蹺蹺板瞧不起來的緣由。通過觀測(cè)圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思索，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。

二、情景呈現(xiàn)：

比較輕重

1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?

2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?

3、師：假如貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?

1、幼兒仔細(xì)觀測(cè)老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，思索判斷動(dòng)物的輕重。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)：

老師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：

1、師：假如1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒觀測(cè)老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，依據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、依據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

四、小結(jié)：

評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、溝通。培育幼兒仔細(xì)完成作業(yè)的立場(chǎng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能立刻反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有許多小伙伴回答說由于**比YY大所以**比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來辯駁他們的想法，大部分孩子立刻理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的狀況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有許多幼兒不能獨(dú)立完成，需要老師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系簡(jiǎn)單混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

小百科：輕是一個(gè)漢字，讀音是qīng，意思是指份量小、程度淺、用力小、認(rèn)為簡(jiǎn)單、隨意的意思?！吨芏Y

大班語(yǔ)言教案篇2

大班語(yǔ)言活動(dòng)：

戴項(xiàng)鏈的競(jìng)賽

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，想象角色的心理改變及行為。

2、愿意發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言清晰完整。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得勝利的道理。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、故事錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。依據(jù)故事情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同立場(chǎng)的圖片〔七張〕。

三、活動(dòng)過程；

1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對(duì)故事的愛好

老師戴上老牛頭飾：“小伙伴，你們看，我是誰(shuí)？”今日，動(dòng)物們要進(jìn)行一次有趣的跑步競(jìng)賽，等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串非常的項(xiàng)鏈，這是什么項(xiàng)鏈？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)項(xiàng)鏈，假如誰(shuí)能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得成功，誰(shuí)想和我一起當(dāng)裁判？

2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解故事情節(jié)

〔1〕、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來參與競(jìng)賽？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈？瞧，他們已經(jīng)預(yù)備好了，我們一起發(fā)令吧！

〔2〕、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)四張圖片，講解并描述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清晰，我用攝像機(jī)把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別溝通后表達(dá)，在表達(dá)過程中老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片中的記號(hào)、環(huán)節(jié)，啟發(fā)幼兒推想動(dòng)物的心理。最末老師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來猜一猜。

〔3〕、繼續(xù)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒完整地講解并描述動(dòng)物各自的反應(yīng)。動(dòng)物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？

〔4〕、操作貼絨，了解故事的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。競(jìng)賽結(jié)果立刻出來了，我們一起去看看到底誰(shuí)能獲得冠軍？誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌？老師邊講解并描述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn)，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互溝通自己的判斷。最末老師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰慧，想出了解決問題的方法，他應(yīng)當(dāng)?shù)霉谲?；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)當(dāng)?shù)霉谲?；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)霉谲姡銈冎v得都有道理，但是，今日我們進(jìn)行的可不是一般的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?，F(xiàn)在那么說誰(shuí)能獲得冠軍？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

〔5〕、遷移提問，加深對(duì)故事的理解。小伙伴，你有沒有遇到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候你可以想想今日的戴項(xiàng)鏈競(jìng)賽，想想得冠軍的小貓，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得勝利。

3、完整觀賞故事錄音，進(jìn)一步理解故事

〔1〕、這次競(jìng)賽真有意思，我們?cè)賮磉吢犨吙础?/p>

〔2〕、給故事起一個(gè)合適的名字。

〔3〕、今日的競(jìng)賽真精彩，以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

大班語(yǔ)言教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

季節(jié)交替時(shí)，孩子們發(fā)覺了四周環(huán)境的改變，宛叢驚喜地說：“郁金香開了，可美麗了!”;一楊興奮地說：“新濱公園的柳樹長(zhǎng)出葉子了，小草也變綠了”;雨彤神奇地說：“我發(fā)覺桃樹上有粉色的小花苞，桃花快要開了”;家旭也急迫地說：“小路兩旁都變成綠色的了，綠油油的一片”……聽著孩子們的爭(zhēng)論，我驚喜于他們對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)四周環(huán)境的留意。

《小草醒來了》是一篇充斥童趣、擬人化的循環(huán)式結(jié)構(gòu)的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復(fù)的對(duì)話比較多，特別適合幼兒學(xué)習(xí)和理解。散文中通過對(duì)春風(fēng)、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒親近花草、喜愛自然的美妙情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨、美妙，體驗(yàn)表演的歡樂。

2.仿照小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語(yǔ)氣來表演散文。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備

打雷的聲音和畫面PPT背景音樂《夜的鋼琴曲》雷公公、小草、春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)的頭飾

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用自己的動(dòng)作、表情和不同的語(yǔ)氣來表演散文。

活動(dòng)難點(diǎn)

表演散文時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的不同改變。

活動(dòng)過程

一、利用“聲音渲染”情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的新奇心

師：聽，這是什么聲音?這一聲雷會(huì)把誰(shuí)驚醒呢?

二、老師運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”，仿照小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維

師：我們睡覺醒來的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)一學(xué)小草的樣子。小草醒來后會(huì)看到誰(shuí)呢?為什么?

三、歡樂傾聽散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和美妙

師：誰(shuí)和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?

四、完整觀賞散文，進(jìn)一步理解散文

師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上?2.為什么春風(fēng)“輕輕撫摩”著小草?3.為什么太陽(yáng)“笑瞇瞇”的看著小草?誰(shuí)穿上了嫩綠的衣服?

五、利用道具表演，鞏固對(duì)散文的理解，體驗(yàn)游戲的歡樂

師：今日我們要評(píng)比“小小表演家”，請(qǐng)小伙伴自選小草、雷公公、春雨和春風(fēng)的頭飾，一起來表演散文。留意表演的時(shí)候要加上自己的動(dòng)作和表情，還要留意自己的語(yǔ)氣，比如雷公公的聲音比較低沉;小草的聲音比較溫順;春雨的聲音比較悅耳;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽(yáng)的聲音比較洪亮，看一看誰(shuí)能得到“小小表演家”這個(gè)好聽的稱號(hào)。

活動(dòng)延伸

依據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)嘗試仿編散文。

附：

小草醒來了

轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。

小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草!”小草說：“你好，春雨。”

春風(fēng)輕輕撫摩著小草，“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風(fēng)!”

太陽(yáng)笑瞇瞇看著小草，“你好，小草!”小草說：“你好，太陽(yáng)!”

小草睜大新奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀!全部的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊!

活動(dòng)反思

對(duì)于幼兒來說，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺激最能夠吸引幼兒的留意，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性?！按蚶椎穆曇簟币幌伦泳桶押⒆觽儙肓松⑽牡囊饩持?，在傾聽中幼兒對(duì)雨聲、雷聲和風(fēng)聲有了進(jìn)一步的辨別和區(qū)分，同時(shí)孩子們還用上了“呼呼”、“嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時(shí)在傾聽雷聲中也進(jìn)一步體驗(yàn)到了小草被驚醒的心理感受：可怕、焦急、心煩、驚喜等等，為后面進(jìn)一步表演散文積累了閱歷。

中班的幼兒對(duì)于睡醒起床的閱歷已經(jīng)比較豐富，對(duì)于生活閱歷的講解并描述也比較有針對(duì)性，所以在運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”環(huán)節(jié)，孩子們積極仿照小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應(yīng)的動(dòng)作。這說明孩子們已能將自己的生活經(jīng)受進(jìn)行篩選、提煉并清晰的表達(dá)出來。有了仿照的'閱歷、有了動(dòng)作的提示，為后面表演散文做了預(yù)備。

游戲表演也是孩子們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的一種形式。在“歡樂表演”中，小伙伴自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動(dòng)作和表情，還留意了自己的語(yǔ)氣，比如雷公公的聲音比較沉重;小草的聲音比較溫順;春雨的聲音比較悅耳;春風(fēng)的聲音比較舒緩;太陽(yáng)的聲音比較洪亮等，在散文表演中，孩子們體會(huì)到了合作游戲的歡樂。

學(xué)習(xí)后，幼兒的愛好深厚，在早讀活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)自發(fā)地仿編起了散文……

大班語(yǔ)言教案篇4

教材

學(xué)前兒童閱讀技能的培育，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。討論結(jié)果說明：人的主要閱讀技能是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，憑借改變著的色調(diào)、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解故事的活動(dòng)過程。

故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話，不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的愛好，從而使他們懂得一些道理。依據(jù)幼兒喜愛聽故事的特點(diǎn)，又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng)，所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。

《野貓的城市》是一個(gè)特別富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但由于它用了不清晰、不正確的比方來形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤會(huì)，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有肯定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)技能，他們對(duì)童話故事比較感愛好。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

教法

針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的留意及愛好，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、爭(zhēng)論法。為什么要采納以上的方法呢?由于直觀法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決斷的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以動(dòng)畫片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的預(yù)備。通過爭(zhēng)論法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，而且大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維正在進(jìn)展的特點(diǎn)，采納對(duì)話的形式來進(jìn)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

學(xué)法

遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒在觀測(cè)、爭(zhēng)論仿照中積累了閱讀閱歷，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采納集中教學(xué)的組織形式，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，出示貓頭飾，引入活動(dòng);第二，幼兒完整觀賞故事一遍，初步熟識(shí)故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。第三，分段觀賞故事，采納提問和談?wù)摰姆绞?，援助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié);第四，組織幼兒爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的迷惑。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)、理解故事內(nèi)容，感知富有童趣的故事情節(jié)。

2.啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷技能。

3.增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜歡。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.情愿分角色表演簡(jiǎn)約的故事情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用正確的有序的方法閱讀和發(fā)覺故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒訂正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷技能。

說過程

一、愛好導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題

師：今日我們班來了一個(gè)小客人，老師出示頭飾“貓”，問：它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只一般的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說話的野貓，星期天它去了一趟森林，森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎?

二、完整觀賞故事一遍，初步熟識(shí)故事的內(nèi)容

1.老師有感情地講解并描述故事，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

2.提問：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，老師依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問短，出示相應(yīng)的字卡)三、分段觀賞故事，采納提問和談?wù)摰姆绞?，援助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師：野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺呢?下面請(qǐng)小伙伴仔細(xì)地看動(dòng)畫畫面，再認(rèn)真地聽故事，然后回答老師的問題。

老師有感情的講解并描述故事第一段后，老師提問：

(1)野貓說城市有斑馬線，對(duì)嗎?那人們過公路時(shí)要走哪里?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結(jié)：城市里有斑馬線，斑馬線在公路上，當(dāng)人們過公路時(shí)，就要在斑馬線行走，城市是一個(gè)講交通規(guī)章的地方。

老師有感情的講解并描述故事第二段后提問：

(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你，你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

(4)老師小結(jié)：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設(shè)城市，這樣會(huì)方便人們的生活。

3.老師有感情的講解并描述故事第三段后提問：

(1)野貓坐在大河馬的嘴上，這樣做好嗎?

(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶，對(duì)嗎?假如請(qǐng)你來介紹，你會(huì)怎樣介紹