正式公開課文言文實詞推斷方法上課 課件 課件市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”答案：繩，制裁。經(jīng)過成語“繩之于法”能夠得知。文言實詞詞義推斷之聯(lián)想法【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握推斷文言文實詞詞義基本方法。2、積累實詞?！窘虒W(xué)重點、難點】掌握推斷文言文實詞詞義基本方法。一、成語聯(lián)想法不少成語源自文言文，其中字詞在意義和使用方法上較多地保留了古漢語特點，可借助這些成語中意義來推斷文言實詞意義。比如：勢拔五岳掩赤城。我們能夠聯(lián)絡(luò)成語“出類拔萃”，其中“拔”（超出）是我們平時較熟悉，借助熟悉詞義，就能推斷文言句中“拔”詞義了。再如：①腥臊并御，芳不得薄兮；②至丹以荊卿為計，始速禍焉；③每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)成語聯(lián)想法示例①句中“薄”字，可借助成語“日薄西山”中“薄”字來推斷，“日薄西山”中“薄”為“靠近”之意，那么①句中薄字也可用“靠近”試解。②句中“速”字，可借助成語“不速之客”很輕易推斷出是“招致，招引”意思。③句中“責(zé)”字可由成語“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。殫精竭慮不倫不類

一蹴而就欲蓋彌彰若即若離盡清楚靠近完成類①殫其地之出，竭其廬之入

②聲非加疾也，而聞?wù)哒芒鄯藖碣Q(mào)絲，來即我謀④軻自知事不就⑤趙奢之倫制其兵課堂訓(xùn)練二、詞語聯(lián)想法

古代詞大多是單音詞，在譯成當(dāng)代漢語時，古代單音詞就相當(dāng)于當(dāng)代一個合成詞。比如信：1.相信2.信任3.信用4.誠信詞語聯(lián)想法示例

信：1.愿下親之信之2.小信未孚3.與朋友交而不信乎？4.忌不自信信任信用誠信、忠誠相信明足以察秋毫之末察看看清楚為漢家除殘去穢除去去掉課堂訓(xùn)練三、鄰字聯(lián)想法

文言文中，有合成詞是由兩個同義或反義單音節(jié)語素合成，它們能夠分成兩種情況：偏義復(fù)詞，意思偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；或者二者意思一致。鄰字聯(lián)想法示例①曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝其中“敝”，依據(jù)它與“?！毕噜徧攸c，能夠推斷出它意思也是“”。②今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也其中“沖”按常見義比較費解，假如由它鄰居“幼”字來幫助話，則迎刃而解，能夠推斷是“”意思。疲勞年幼1、行將為人所并2、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥3、出則接遇賓客，入則應(yīng)對諸侯將提拔接待課堂訓(xùn)練

漢字是表意文字，“六書”中象形（如：山）、指事（如：末）、會意（如：析）字多能直接反應(yīng)出其本義；形聲字占漢字總量80％，它形旁往往是表意，我們能夠經(jīng)過這個表意形旁來推測這個詞本義和引申義。四、字形聯(lián)想法“禾”與五谷有關(guān)；“貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器含有關(guān)；“宀”與房舍有關(guān)；“言”與說話有關(guān)；“隹(zhuī)”與鳥雀有關(guān)；“冖（mì）”與籠罩有關(guān)；“纟”與絲織品有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)；“月”與身體有關(guān)；“頁”與首有關(guān)；“攴（pū)”與敲擊有關(guān)；①生而眇者不識日，問之有目者②撫軍厚賚(lài)成。③系燕父子以組。繩子雙目失明賞賜字形聯(lián)想法示例課堂訓(xùn)練

通假字在古代漢語中利用相當(dāng)普遍。對于一個詞，當(dāng)我們用本義及其引申義無法給出合理解釋時，我們就應(yīng)該想像一下它是否借用為與其讀音相同或相近另一個詞。

五、字音聯(lián)想法熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。（高考全國卷）元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。通“掌”執(zhí)掌課堂訓(xùn)練在相似語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置詞語，我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相正確特點，求得詞語正確解釋。六、結(jié)構(gòu)聯(lián)想法所學(xué)課文中有不少這么例子，如：1、滅六國者六國也，非秦也；

族秦者秦也，非六國也。2、憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身。3、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。4、追亡逐北結(jié)構(gòu)聯(lián)想法示例解釋以下句子中加線詞語①不計其大功，總其略行，而求其小善。（年高考北京卷）②外被項籍之災(zāi)，內(nèi)離牧豎之禍。（年高考湖北卷）③講章句，課文字而已。（高考四川卷）大致大方面學(xué)習(xí)遭受課堂訓(xùn)練句子結(jié)構(gòu)是固定，組合是有規(guī)律，詞在句中所處語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)?。分析成份→推斷詞性→推測詞義七、語法聯(lián)想法

始公以太學(xué)生除夔州府通判，才五月，會荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時同知蘇州王公授碟捕賊，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事；忍委赤子餓虎口耶？”即代勒所部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遣。（重慶）對以下句子中加點詞語解釋不正確一項是（A

）即代勒所部民兵晝夜行

部：布署統(tǒng)率語法聯(lián)想法示例課堂訓(xùn)練（福建）D、履蒼莽中履：鞋子（安徽）D．先生贖而歸之歸：償還“履”在本句中充當(dāng)謂語，應(yīng)該解釋為動詞“踏”?！皻w”對象是人，這里作使動使用方法，“使……回家”意思。教材聯(lián)想法聯(lián)想課內(nèi)語句推斷高考普通都采取“課外材料考課內(nèi)”方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點與自己所熟知課內(nèi)語句等聯(lián)絡(luò)起來，借助常見詞語語素，再依據(jù)語境來推求古漢語實詞詞義。利用此種方法前提是：對書本上學(xué)過詞語意義和使用方法要善于歸納總結(jié)，分類記憶。記憶一個主要方法是多記例句，對于經(jīng)典語句，普通要能做到出口成句，并對其意義、使用方法等特點了如指掌。這么，在碰到某個文言詞語時候，就可借助所學(xué)知識進(jìn)行比照推斷。試卷上常出現(xiàn)一些難了解文言實詞，我們能夠聯(lián)想課文相關(guān)語句中使用方法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞含義。比如：不以外夷見忽。要了解此句，關(guān)鍵是“見”。我們能夠聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學(xué)過“蘭芝初還時，府吏見丁寧”來推斷?！耙姟毕喈?dāng)于第一人稱代詞“我”，且“見”作賓語，賓語前置?！安灰酝庖囊姾觥敝小耙姟睋?jù)此可推斷為第一人稱代詞，此句句意為：不因為我是外夷而輕視我。其實，在《陳情表》“生孩六月，慈父見背”中，“見”也是這種使用方法。教材聯(lián)想法教材聯(lián)想法示例

對以下句子中劃線詞解釋，不正確一項是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）附：“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不致”（使……歸附）乘：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”（登、登上）北：“追亡逐北，伏