五年級上冊第二單元知識點

五年級上冊第二單元知識點五年級上冊第二單元知識點五年級上冊第二單元知識點V:1.0精細整理，僅供參考五年級上冊第二單元知識點日期：20xx年X月第二單元知識點1、易寫錯的字：慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節(jié)、風欺雪壓2、易讀錯的字詞：京口瓜洲一水間（jiàn）秉（bǐng）性

婀（ē）娜（nuó）波光粼（lín）粼干涸（hé）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水

分（fèn）外

抹（m?。﹥?/p>

低（dī）頭折節(jié)悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)浮云終日行,游子久不至。(杜甫)游子指的是李白落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。(馬戴)明月有情應識我,年年相見在他鄉(xiāng)。(袁枚)家在夢中何日到,春生江上幾人還(

盧綸)江南幾度梅花發(fā),人在天涯已斑。(劉著)鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，江清月近人。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。明月松間照，清泉石上流。當你獨自一人遠離家鄉(xiāng),在人們歡度節(jié)日時你會更加思念家鄉(xiāng)的親人,這時,你會吟誦詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮肀磉_思鄉(xiāng)之情。4.春天來了,當我們身居異地時,可以引用王安石寫的詩句“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”來表達自己思念家鄉(xiāng)的感情。5古詩詞三首1.《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。但表達的方法各異：《泊船瓜洲》是借景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》是情景交融。2.如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融人了滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起的,那么詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的,“故園無此聲”,雖寥寥幾個字,卻把將士的內心世界袒露無余,使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。4.“夜深千帳燈”既是詞的上片感情醞釀的高潮，也是上下片之間的自然轉換。5.“山一程，水一程”說明了征途的遙遠艱難，“風一更，雪一更”突出了征途的環(huán)境惡劣。6.《泊船瓜洲》的作者是北宋詩人王安石,他是唐宋八大家之一，《秋思》的作者是唐朝詩人張籍，他與王建齊名,并稱“張王”《長相思》是是一首詞,作者是清代詞人納蘭性德被譽為“清代第一詞人”?！恫创现蕖肪┛诠现抟凰g,鐘山只隔數(shù)重山。泊：?？块g：間隔水指的是長江春風又綠江南岸,明月何時照我還。綠：吹綠還：回家1.“春風又綠江南岸”中的“綠”可以換成哪些字詩中用“綠”字好在哪里

“綠”可以換成“到”、“過”、“入”、“滿”等字。詩中用“綠”使全詩出神入化。用“綠”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺；也有動感，好像春風將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠。2.全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。3.詩人還鄉(xiāng)所經過的方向，路線是從北到南，先經瓜洲，再到京口。

《秋思》洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。1.全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。2.思想感情：“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！痹娙藳]有寫寫信的具體過程和具體內容，只選取家書就要發(fā)出時的這個細節(jié)，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。3.《秋思》一詩寫的是秋季，作者此時正在洛陽，見到了秋風，于是欲作家書?！堕L相思》山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，每個住宿帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

1.讀下面的語句，你各想到了哪一個成語？山一程，水一程（跋山涉水）風一更，雪一更（風雪交加）2.讀《長相思》，你發(fā)現(xiàn)詞人身在哪里心在何處你能感受到詞人的怎樣的思想感情詞人身在軍旅途中，心在家鄉(xiāng)，我能感受到詞人的思念家鄉(xiāng)和思念家人的思想感情。3.“故園”是指故鄉(xiāng)?！奥暋敝傅氖秋L雪之聲，表達了作者思鄉(xiāng)的感情。

6梅花魂1.那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，課文采用倒敘的寫作方法。作者：陳慧瑛。課文重點表達了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。3.題目中的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。墨梅圖是中華民族精神的象征4.課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常會有冰涼的淚珠落在“我”的腮邊、手背；不能回國時，竟像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭起來；送別時，外祖父淚眼蒙眬，外祖父三次落淚，表明了他眷戀祖國（思念祖國）的思想感情。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.贊美不畏嚴寒的梅花精神。2.頑強不屈的民族氣節(jié).3.外祖父對我的希望與教誨，教育我做梅花一樣的人。這段話的四個“俞”字寫出了梅花不屈不撓的特點?！氨浴笔切愿竦囊馑?。文中梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂，即“不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這也正是中華民族的民族精神?！边@段話是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽,是外祖父對“我”說的,這里不乏老人對孩子的希望和教育,其實,也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外,中國人的氣節(jié)沒有變,對祖國的愛也沒有變。文中“旁的花”具體指的花有：桃花、迎春花“他們就像這梅花一樣”中的他們是指：中華民族中許多有氣節(jié)的人物。像梅花這樣的人我知道的還有：劉胡蘭、文天祥。在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?！薄拔摇睘槭裁磿X得外祖父一下子衰老了許多?

因為從外祖父的外貌中感受到了一位愛國華僑不能回國的痛心和對祖國深深的癡戀。④“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪。“我”害怕，是因為:外祖父發(fā)怒的樣子嚇到了我?！拔摇逼婀?，是因為:一向疼我的外祖父，竟然為了一副畫而斥責我。⑤課文中的“星島”即新加坡，又稱星洲、獅城。⑥外祖父把墨梅圖送給“我”，并對“我”談論梅花，外祖父用意深刻：①希望“我”做一個有梅花秉性的人,做一個有氣節(jié)的中國人。②外祖父把自己的思鄉(xiāng)情懷寄托在墨梅圖上,隨“我”回到祖國。5.不甚在意：不太在意

玷污：弄臟折節(jié)：屈服

無所謂：談不上，說不上

骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。

大抵：大多；大都。

愈……愈……：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當于“越……越……”。

6.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐）王維春草明年綠，王孫歸不歸。（唐）王維自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（北宋）秦觀疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤歲寒三友：松、竹、梅花中四君子：梅、蘭、竹、菊梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

7*桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。作者：琦君1.為什么一聞到桂花香就會引起鄉(xiāng)愁？因為桂花是家鄉(xiāng)的特產,桂花香是家鄉(xiāng)生活中感受最粲的氣息,因面桂花及其香氣實際上濃縮著家鄉(xiāng)的情思。2.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。這句話中“浸”字說明了什么？“浸”字說明了桂花常年滋潤著人們的生活,使人們生活得甜美與幸福3.“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話是母親說的，表達了母親的思鄉(xiāng)之情。8*小橋流水人家作者：謝冰瑩本文表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。第二單元知識點1、易寫錯的字：慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節(jié)、風欺雪壓2、易讀錯的字詞：京口瓜洲一水間（jiàn）秉（bǐng）性

婀（ē）娜（nuó）波光粼（lín）粼干涸（hé）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水

分（fèn）外

抹（m?。﹥?/p>

低（dī）頭折節(jié),切切故鄉(xiāng)情。(),游子久不至。()游子指的是落葉他鄉(xiāng)樹,。()明月有情應識我,。(),春生江上幾人還(

)江南幾度梅花發(fā),。()鳥宿池邊樹，。（），低頭思故鄉(xiāng)。，江清月近人。，月是故鄉(xiāng)明。明月松間照，。當你獨自一人遠離家鄉(xiāng),在人們歡度節(jié)日時你會更加思念家鄉(xiāng)的親人,這時,你會吟誦詩“。”來表達思鄉(xiāng)之情。4.春天來了,當我們身居異地時,可以引用王安石寫的詩句“?！眮肀磉_自己思念家鄉(xiāng)的感情。5古詩詞三首1.《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的和。但表達的方法各異：《泊船瓜洲》是，《秋思》是，《長相思》是。2.如果說的鄉(xiāng)愁是融人了滿目的之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的引起的,那么詩人所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的勾起的,“”,雖寥寥幾個字,卻把將士的內心世界袒露無余,使之意自然酣暢地流淌出來。4.“”既是詞的上片感情醞釀的高潮，也是上下片之間的自然轉換。5.“山一程，水一程”說明了征途的，“風一更，雪一更”突出了征途的。6.《泊船瓜洲》的作者是詩人,他是，《秋思》的作者是朝詩人，他與齊名,并稱“”《長相思》是是一首,作者是代詞人被譽為“”?！恫创现蕖?。泊：間：水指的是,。綠：還：1.“春風又綠江南岸”中的“綠”可以換成哪些字詩中用“綠”字好在哪里

全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。3.詩人還鄉(xiāng)所經過的方向，路線是從到，先經，再到。

《秋思》。。全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。。2.思想感情：“，?！痹娙藳]有寫寫信的具體過程和具體內容，只選取家書就要發(fā)出時的這個細節(jié)，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。3.《秋思》一詩寫的是，作者此時正在，見到了，于是欲作?！堕L相思》，，，。，，，。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

1.讀下面的語句，你各想到了哪一個成語？山一程，水一程（）風一更，雪一更（）2.讀《長相思》，你發(fā)現(xiàn)詞人身在哪里心在何處你能感受到詞人的怎樣的思想感情，，。3.“故園”是指?！奥暋敝傅氖?，表達了作者的感情。

6梅花魂1.那、的梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，課文采用倒敘的寫作方法。作者：。課文重點表達了：外祖父對祖國的、之情。3.題目中的魂，指的是。梅花魂，即。墨梅圖是的象征4.課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常會有落在“我”的腮邊、手背；不能回國時，竟；送別時，外祖父，外祖父三次落淚，表明了他（）的思想感情。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是才開花。她卻不一樣，愈是，愈是，花開得愈，愈。她是最有的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少，不管受到怎樣的，從來都是，不肯。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的里，總要有梅花的才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.。2.。3.。這段話的四個“俞”字寫出了梅花的特點?！氨浴笔切愿竦囊馑?。文中梅花的秉性是指，即“?！边@段話是對梅花和的贊譽,是外祖父對“我”說的,這里不乏老人對孩子的,其實,也是老人的表白。他海外,中國人的沒有變,對也沒有變。文中“旁的花”具體指的花有：“他們就像這梅花一樣”中的他們是指：。像梅花這樣的人我知道的還有：。在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?！薄拔摇睘槭裁磿X得外祖父一下子衰老了許多?

因為。④“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪。“我”害怕，是因為:?！拔摇逼婀?，是因為:。⑤課文中的“星島”即，又稱。⑥外祖父把墨梅圖送給“我”，并對“我”談論梅花，外祖父用意深刻：①。②。5.不甚在意：

玷污：折節(jié)：

無所謂：

骨氣：。

大抵：。

愈……愈……：。

6.，每逢佳節(jié)倍思親。（）