0-3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)

0—3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)0—3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)0—3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月0—3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：一、0—3歲嬰幼兒生理心理特點(diǎn)

嬰幼兒在0—3歲時(shí)期，是潛意識(shí)吸收階段，這階段的孩子擁有一份超強(qiáng)的學(xué)習(xí)與記憶能力，幼兒會(huì)以驚人的速度、沒有選擇地將所有看到的、聽到的、接觸到了事物一一吸收，并成為自身智能的一部分，并成為日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一般說來，從出生到2歲是感知和動(dòng)作發(fā)展的最佳時(shí)期，2～3歲是發(fā)展語言的最佳期，也就是說，0—3歲是運(yùn)動(dòng)、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，在這敏感期中會(huì)有五種突出表現(xiàn)：1、對秩序的喜愛。這是由于兒童急切需要一個(gè)精確而所規(guī)定的環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境中，他們才能將自己的知覺歸類，然后形成實(shí)在的概念，以了解環(huán)境并知道如何對待環(huán)境。2、急切以雙手和舌頭探索環(huán)境。這是兒童在靠味覺觸覺感知環(huán)境中每樣?xùn)|西的性質(zhì)，以便尋找采取行動(dòng)的方法，同時(shí)，他們也憑這種感官肌肉的運(yùn)動(dòng)來發(fā)展語言能力所需的神經(jīng)組織。3、樂于學(xué)習(xí)走路。這等于是兒童的第二次誕生，是為了獲得自由活動(dòng)的能力，從而建立起自己的存在。4、對微小精細(xì)的東西感興趣。這似乎是大自然特意安排一個(gè)階段，以使兒童探索并欣賞大自然的奧秘。5、對社會(huì)性發(fā)生興趣。兒童會(huì)積極地了解別人的基本權(quán)利，學(xué)著形成與他人合作的團(tuán)體意識(shí)。他們試著學(xué)習(xí)禮節(jié)，并且懂得了為自己做事之外也要為別人服務(wù)。這些社會(huì)性行為在開始時(shí)也是觀察，后來會(huì)慢慢演變成一種積極地接觸別人的動(dòng)機(jī)。此時(shí)的孩子如果在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，將會(huì)收到事半功倍的效應(yīng)。專家認(rèn)為，這階段親子教育是投資回報(bào)率最高、最容易成功的事業(yè)。二、0—3歲親子教育如何達(dá)到和諧發(fā)展

親子教育活動(dòng)不同于幼兒園教育活動(dòng)，它直接面對的是廣大家長，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都是在家長面前完成的，親子老師及教育工作者不但要讓孩子們充分的活動(dòng)起來，得到科學(xué)的指導(dǎo)，還要幫家長建立正確的親子關(guān)系和新的教育觀念及態(tài)度，讓他們切身體會(huì)到現(xiàn)代父母的職責(zé)和角色，真正地成為孩子們的玩伴、師長、榜樣！

（一）、父母和孩子應(yīng)形成良性的親子行為

1．注重自身提高

很多人的研究表明父母文化水平影響親子關(guān)系，巴斯卡指出：身為知識(shí)分子的父母，他們傾向于用心理的方式去對待子女，而非生理的方式。父母文化程度明顯影響家庭關(guān)系，父母文化程度越高，家庭關(guān)系相對越好。因此父母應(yīng)加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。

2．注意態(tài)度改變

不良的親子關(guān)系往往是由于父母對子女的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的父母對子女的異常態(tài)度。這種異常的態(tài)度對形成良好的親子關(guān)系有很大障礙。主要的異常態(tài)度有下面幾個(gè)：孩子是我自己的，我可以用了自己喜歡的任何方式對待孩子；孩子發(fā)展必須順其自然，父母的教育的作用不大；父母和子女的交往是沒有任何作用的，沒有必要在這方面浪費(fèi)時(shí)間，等等。

3．正確親子溝通

為了形成良好的親子關(guān)系，父母必須注意和子女之間的溝通，并且用正確的方法去溝通

（1）定時(shí)溝通

要形成密切的親子溝通，使用定時(shí)溝通的方法是非常必要的。如每周確定固定的溝通時(shí)間，如果必要，每周二至三次，每次溝通一至二小時(shí)。溝通的內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)，也可以是隨機(jī)的。溝通時(shí)要注意讓子女充分表達(dá)自己的思想和情感，鼓勵(lì)子女毫無顧慮地表達(dá)，即使是很小的嬰幼兒同樣有這種溝通的需求，父母更應(yīng)關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，這樣才能夠達(dá)到充分溝通的目的，和諧的親子關(guān)系也就形成了。

（2）情感發(fā)泄

親子出現(xiàn)的問題之一是由于父母的獨(dú)斷給孩子帶來的情緒壓抑。為了產(chǎn)生良好的親子關(guān)系，讓子女定期或不定期地進(jìn)行情緒發(fā)泄是很重要的。每周讓子女發(fā)泄一次，讓孩子表達(dá)自己的不滿情緒，孩子可以通過不同的形式發(fā)泄自己，在孩子發(fā)泄的時(shí)候，父母只能耐心地接受，不能反駁，但可以對孩子做出一些解釋。

（二）、親子教育應(yīng)有科學(xué)合理的教育內(nèi)容、途徑和方法

1、親子教育的內(nèi)容要反映現(xiàn)實(shí)生活

對于家長來說，選取生活當(dāng)中她們所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行親子教育，做起來會(huì)更得心應(yīng)手。同時(shí)，來自于日常生活的事物，也能隨時(shí)用于生活中，能提高孩子的認(rèn)知水平。如：1—2歲孩子語言能力的發(fā)展，完全取決于成人在日常生活中為他們創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，如帶孩子上街來到“十字路口”，父母可以讓孩子觀察的同時(shí)發(fā)出“小轎車”“公共汽車”“大卡車”等詞匯音，讓孩子區(qū)分出各種車子，了解各種不同的車子，這樣在生活中利用一切的機(jī)會(huì)讓孩子多聽和多說，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展。

2、游戲是親子教育的主要途徑

其實(shí)，親子教育很簡單，家庭就是教育的第一課堂，家長順應(yīng)孩子愛游戲的天性，在有限的親子時(shí)間和空間里，就地取材開展各種親子游戲。比如，1－3歲嬰幼兒撕紙游戲——家長在紙上畫出若干條直線，指導(dǎo)孩子沿直線將紙撕成面條狀，可以鍛煉孩子手部小肌肉的靈活性以及左右手的協(xié)調(diào)能力；1－2歲嬰幼兒猜一猜游戲——讓孩子大聲說出家中某一種物品的名稱，并指導(dǎo)孩子給它貼上文字標(biāo)簽，能鍛煉孩子的語言能力并培養(yǎng)孩子對文字的興趣；1－3歲嬰幼兒聽音樂跳舞——播放兒歌磁帶，家長教孩子隨著音樂跳舞，并且鍛煉了孩子全身肌肉的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子對音樂的感知能力；2－3歲幼兒玩彩泥游戲——讓孩子扮演小雕塑家，家長與孩子一起通過揉、團(tuán)、搓、捏等動(dòng)作，將彩泥雕塑成各種形狀，此游戲鍛煉孩子對色彩和形狀的認(rèn)知能力以及想象力、創(chuàng)造力等。

親子游戲的最好教具是父母利用廢舊物品自制的玩具，沒必要非得買高檔玩具。例如，對2－3歲幼兒可用兩個(gè)塑料瓶灌上水，再用繩子將兩個(gè)瓶子分別系在一根棍子的兩頭，做成扁擔(dān)。家長可以引導(dǎo)孩子將扁擔(dān)挑在肩上走，也可以和孩子一起抬著扁擔(dān)走。這不僅鍛煉孩子的平衡能力而且發(fā)展了全身協(xié)調(diào)能力。另外生活中的一些廢舊用品，都能變成有趣的游戲材料。如：布球、橡膠球、封好的塑料罐、雪碧瓶等，在里面放上可以發(fā)出聲音的物品，把這些可以滾動(dòng)的東西散放在地毯上，家長和孩子一起用手去讓這些物品滾動(dòng)或者用腳去踢。1—1歲半的孩子會(huì)意識(shí)到自己腿的功用，會(huì)很高興地到處抬抬腿，不停地用腳去踩這些物品，專注地聽發(fā)出各種奇奇怪怪的聲音，象一些沙沙作響的紙、塑料袋、積木、麻繩等，家長扶助孩子站在這些物品中，孩子會(huì)很高興地意識(shí)到這一點(diǎn)，高興了連身體都會(huì)搖晃。還可以放上歡快的音樂，家長在引領(lǐng)孩子用腳去踩的同時(shí)，感受節(jié)奏。

3、父母要有科學(xué)的理念和正確的行為方式

有的年輕的父母非常重視孩子的親子教育，和孩子共同參加一些正規(guī)的親子活動(dòng)，然而家長在活動(dòng)中行為的適宜度往往會(huì)很大地影響孩子的身心成長以及個(gè)性的形成。例如在一次親子活動(dòng)中，有這樣兩位家長不同的行為影響著孩子，在《送積木寶寶回家》時(shí)，因?yàn)槊髅髫澏啵瑑芍徊淮蟮男∈志鼓昧巳龎K大積木，前方的路被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的擋住了，蹲在地上正撿積木的果果被撞倒了，這樣一來明明連同積木都?jí)涸诹斯纳砩?，受驚的果果立刻大哭不止！這時(shí)果果的媽媽并沒有及時(shí)來安慰自己的寶寶，反而向明明大呼大叫起來：“你這孩子怎么這么討厭！眼睛長哪兒去了，家長是白吃飯的呀！真沒教養(yǎng)！”當(dāng)即所有在場的家長和老師都特別驚訝，一個(gè)身為大學(xué)生的成年人竟會(huì)對一個(gè)不滿三歲的孩子如此訓(xùn)斥！相反明明的媽媽手牽兒子的手忙給果果揉揉被踩的小屁股，還不時(shí)的安慰到：“好果果，不哭了