培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)

培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：南昌市教育學(xué)會(huì)幼兒教育研究會(huì)征文論文題目：培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)作者：黃虹霞單位：安義龍津中心幼兒園培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)我國(guó)緊抓社會(huì)重大關(guān)切，教育被放在了當(dāng)下民生部分的第一個(gè)重點(diǎn)，而學(xué)前教育則是教育中令人關(guān)注的焦點(diǎn)。在2011年的時(shí)候，美籍華人蔡美兒出版的《虎媽戰(zhàn)歌》一書風(fēng)靡全球，該書討論了很多關(guān)于子女從小教育的方法，那么，對(duì)待孩子的教育是要像西方那樣“表?yè)P(yáng)太多”還是像我們東方這樣“批評(píng)太多”深究到底，教育的目的就是要孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。啟蒙教育學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)更加引人關(guān)注。在近期教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求教師充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，那怎么樣才可以培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下要點(diǎn)：1、在兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展中，親密的師幼關(guān)系可以有著促進(jìn)作用。良好的師幼關(guān)系，可以激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒園的喜愛?！毒V要》中明確指出：要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助與形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以建立一個(gè)良好的師幼關(guān)系，要讓幼兒感受到老師的關(guān)愛，讓他們喜歡幼兒園，對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。之前教小班的時(shí)候，三歲左右的他們離開熟悉的一切，來(lái)到陌生的環(huán)境，適應(yīng)陌生的一切，常常表現(xiàn)出哭鬧，恐懼不安，焦慮緊張，沉默不語(yǔ)，不合群等現(xiàn)象。我們老師此時(shí)的任務(wù)就是消除幼兒的陌生感，讓他們?cè)谟變簣@感到開心并且具有安全感。當(dāng)時(shí)我就卯足了耐心，每天笑著歡迎每個(gè)入園的孩子，每天早上給他們一個(gè)擁抱，每天都以贊賞，鼓勵(lì)，肯定的態(tài)度感染他們的情緒，保持童心童趣，參與到他們的游戲活動(dòng)中，有意識(shí)地與幼兒建立親密自然的情感聯(lián)系，讓孩子覺得我是他們好朋友，而不是老師，消除和他們的距離感，每天多與家長(zhǎng)溝通，以最快的速度了解他們的情況，如：幼兒的姓名、興趣愛好，孩子有哪些優(yōu)缺點(diǎn)等等，配合家園教育的力量，共同陪伴他們適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與性等積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)時(shí)印象最深的就是有個(gè)年齡偏小幾個(gè)月的小女生，第一次上幼兒園，每天家長(zhǎng)送她到幼兒園門口就開始抗拒，哭鬧不止。我就像對(duì)待其他的小朋友一樣，每天笑臉迎接，贊賞，擁抱。本以為會(huì)像其他小朋友一樣，一個(gè)禮拜左右就會(huì)熟悉這個(gè)環(huán)境，不再哭鬧，可是兩個(gè)禮拜過(guò)去，沒有什么改變。此時(shí)的我只能改變策略，花費(fèi)更多的心思，給予更多地關(guān)注，每天協(xié)同家長(zhǎng)共同配合，在幼兒園和她聊著在家里發(fā)生的趣事，讓她幫我做一點(diǎn)點(diǎn)可以做的小事，哭泣的時(shí)候帶她散步，午睡的時(shí)候坐在她旁邊，她在活動(dòng)的時(shí)候，成為她的玩伴等等，在點(diǎn)滴的關(guān)愛融化下，我們之間終于建立一個(gè)良好的師幼關(guān)系。有了良好的師幼關(guān)系，幼兒就可以適應(yīng)了幼兒園的生活，因此對(duì)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。2、除了良好的師幼關(guān)系外，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園教育教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)也有至關(guān)重要的影響?！毒V要》指出，幼兒園要搞好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分考慮幼兒園自身?xiàng)l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的良好環(huán)境，還要積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，師幼互動(dòng)，才能使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒喜愛的、健康成長(zhǎng)的園地。因此，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該是幼兒喜歡的、需要的、利于孩子成長(zhǎng)的。不僅如此，還要更新教師的觀念，教師與時(shí)俱進(jìn)，才能讓孩子們享受最新的教育。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師要及時(shí)觀察，了解材料是否合適每個(gè)幼兒，觀察幼兒參與的興趣度是否高，明白幼兒操作是否能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)幼兒是否可以自主的參與。教師可以根據(jù)以往的觀察，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，參考所教班級(jí)幼兒年齡段需要和發(fā)展的理論，教師提出想法，調(diào)動(dòng)幼兒的參與性、自主性和增加師幼的互動(dòng)性來(lái)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以根據(jù)情況適時(shí)的參與區(qū)域活動(dòng)，教師有目的地干預(yù)，不僅可以帶動(dòng)幼兒的參與欲望，促進(jìn)自信心、創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，還可以有效的引領(lǐng)幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。幼兒在不斷的成長(zhǎng)，因此需求也是不斷變化的，教師要及時(shí)的跟進(jìn)，不斷地更換和補(bǔ)充，滿足不同年齡的不同需要，照顧同一年齡的不同差異。在一個(gè)新的環(huán)境中，孩子有新的想法，產(chǎn)生新的興趣，就會(huì)有新的收獲。我現(xiàn)屬單位的幼兒園是個(gè)新園，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊有著還需要很大的提升。新辦園和新教師，由于經(jīng)驗(yàn)和其他方面的原因，環(huán)創(chuàng)和區(qū)域這一塊存在不足。環(huán)創(chuàng)更新不及時(shí)，基本教室的環(huán)創(chuàng)從學(xué)期始用到學(xué)期末，區(qū)域投放的材料很大程度上并不能滿足每個(gè)幼兒的需求，沒有關(guān)注到個(gè)體差異。因此，我園領(lǐng)導(dǎo)及教師按照我園的現(xiàn)狀在不斷的改進(jìn)。沒法及時(shí)更新環(huán)創(chuàng)，那就不斷的補(bǔ)充，根據(jù)節(jié)日氛圍、幼兒的興趣及幼兒所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，抓住契機(jī)，老師引領(lǐng)孩子共同為環(huán)創(chuàng)出力。比如，在圣誕節(jié)時(shí)，我們就自己動(dòng)手做以圣誕為主題的手工。教師為幼兒準(zhǔn)備卡紙，折紙、衛(wèi)生紙、剪刀等手工材料，我用語(yǔ)言介紹圣誕的相關(guān)知識(shí)，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，做出自己專屬的圣誕手工。有用卡紙做圣誕老人的頭，衛(wèi)生紙作圣誕老人的胡子；有用卡紙做圣誕樹，折紙和衛(wèi)生紙做樹的裝飾品；有用卡紙做襪子，折紙和衛(wèi)生紙做糖果等。做出的成品不僅豐富了教室的環(huán)創(chuàng)，也促進(jìn)了幼兒想象力和動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。再比如，幼兒從書本中觀察到，蔬菜從種子發(fā)芽到結(jié)果。為了讓幼兒更直觀的了解，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)蔬菜角，讓幼兒在父母的幫助下種上蔬菜，帶來(lái)幼兒園的蔬菜角，孩子們興趣濃厚，都自己悉心照顧蔬菜，自主觀察，不僅可以更直觀的了解了蔬菜的成長(zhǎng)變化，還讓幼兒學(xué)會(huì)了照顧，觀察等本領(lǐng)，更加有效地促進(jìn)了幼兒積極探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。有了良好的環(huán)境，加上適應(yīng)孩子的教育教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)有了促進(jìn)作用。3、在幼兒園，除了教師，環(huán)境，教育教學(xué)方法對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)有影響之外，幼兒園選擇的課程對(duì)于積極學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的影響。改革開放以來(lái)，我國(guó)幼兒園課程經(jīng)歷了多次改革和對(duì)西方課程的引進(jìn)，現(xiàn)比較常見的模式有瑞吉?dú)W教育模式、高瞻課程、蒙臺(tái)梭利教育法等，他們的共同特點(diǎn)是有益于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性去參與探索。幼兒園的課程相對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)具有靈活性和自主參與性，作為課程的實(shí)施者，教師必須參考幼兒年齡和個(gè)體的差異，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)幼兒園的設(shè)施條件、幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生成情況不斷調(diào)整，滲透健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使課程實(shí)施更能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。像我園這樣的新辦園，目前還沒有投影儀設(shè)備，在教學(xué)上就沒法使用PPT，只有沒網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)電視，為此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)盡可能避免對(duì)PPT的使用，更多的使用圖片、視頻、音頻或者實(shí)物，一樣可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。4、幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展除了幼兒園的教育，家庭教育的力量更為重要。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，幼兒家庭生活的環(huán)境、家園溝通的方式方法發(fā)等都會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和發(fā)展。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師要有效地利用家庭力量進(jìn)行共同配合教育。首先，家園之間要有一種健康的良性關(guān)系，老師和家長(zhǎng)之間互相注重，互相配合，及時(shí)溝通和反饋。有效地利用家長(zhǎng)會(huì)、開放日、來(lái)園離園的時(shí)間，老師向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，家長(zhǎng)向老師反應(yīng)孩子在家的表現(xiàn)。其次，教師可以利用更多的平臺(tái)分享促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的策略，還可以將自己相關(guān)專業(yè)的知識(shí)教授家長(zhǎng)，比如：班級(jí)群，公告欄，家長(zhǎng)會(huì)等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)充滿愛、溫暖、放松的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，同孩子創(chuàng)建一個(gè)親密民主的親子關(guān)系。前段時(shí)間有家長(zhǎng)向我反饋，問我自己的孩子在學(xué)校會(huì)不會(huì)說(shuō)謊表現(xiàn)還好嗎我也特別想知道為什么原來(lái)活潑好動(dòng)的他最近會(huì)這般安靜。后來(lái)才得知，孩子?jì)寢屌c爸爸因?yàn)楣ぷ鞣志觾傻?，孩子與爸爸居住，孩子回家和鄰居玩耍的時(shí)候，很開心的告訴鄰居自己和媽媽去哪里哪里玩，媽媽對(duì)他怎么怎么樣。然而這個(gè)事情根本就沒有，是孩子編出來(lái)的。爸爸知道后很生氣，就責(zé)罵孩子，在這種家庭氛圍中，孩子因此對(duì)于一切都不感興趣，更別說(shuō)學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展了。這種生活環(huán)境下的孩子，明顯是因?yàn)閷?duì)媽媽的想念，根本