優(yōu)秀教師先進事跡材料2

優(yōu)秀教師先進事跡材料2優(yōu)秀教師先進事跡材料2優(yōu)秀教師先進事跡材料2V:1.0精細整理，僅供參考優(yōu)秀教師先進事跡材料2日期：20xx年X月回眸一笑堪欣慰靈璧縣東關小學劉香云我叫劉香云，女，于1991年7月畢業(yè)于靈璧師范學?！，F在是靈璧縣東關小學教師。1991年教學以來，擔任語文學科的教學工作和班主任工作。曾多次獲“師德先進個人”、“優(yōu)秀教師”稱號，在從事教育工作的21年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。一、愛崗敬業(yè)，銳意進取。一直以來，我始終堅持不懈地認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，服從上級的分配，任勞任怨，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在教書育人工作中，為人師表，嚴格要求自己，引導學生崇尚科學，反對迷信。工作期間，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。本著黨和人民的利益高于一切，為人民服務的宗旨，堅定個人利益服從黨和人民的利益信念，只講奉獻，不圖回報。二、認真教學，潛心教研。作為一名教師，我勤于學習，精于業(yè)務，樂于奉獻。在工作中，時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師。為了提高自己的教學水平，我利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀素質教育和新課程改革的理論書籍。備課時，我精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。在2010學年中，本人所教學科的成績在縣抽考中排名第二。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平。2010年獲得市優(yōu)秀教學論文一等獎；2010、2011年獲縣優(yōu)秀教學論文一等獎；2012年春季獲鎮(zhèn)級青年教師大獎賽一等獎；我積極參加鎮(zhèn)公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。三、關愛學生，精心施教教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。身為教師，我二十多年如一日，默默奉獻，心里始終裝的是孩子，多年來沒有因個人的原因耽誤一天工作，每天用親切的微笑和聲音來迎接每一個孩子，和孩子們一起學習、生活，在課堂教學中一起進行知識的探索。在教育孩子時我努力做到“三心”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛自己的學生，關心愛護他們，做學生的知心朋友；信心就是教師要有信心，教育好每一個孩子，特別是一些特殊的孩子；耐心就是對學生動之以情，曉之以理，不厭其煩地耐心教育。我班有一個男孩子紀海峰，平時頑皮好動，在家爸爸都管不住他，在校就喜歡起哄。發(fā)現這一情況后我立即同他身邊的幾個孩子進行了談話，原來在他與同學交往時常常還有攻擊性行為，同學們就漸漸遠離他，從而使他產生了逆反心理。我想如果不馬上引導，很快會影響整個班級的氛圍。于是有一天下午我摟著他，說想跟他說說悄悄話，他同意了，我開始耐心的傾聽著他心中的種種不滿，等他把這些怨氣一股腦的端出來之后，我給他講了一個故事，讓他體會故事中兩個孩子爭吵時的不同表現，由于其中一個孩子的寬容使他們最終成了好朋友。他聽完后表示愿意試試，好好和同學交往。但我知道，要讓他徹底改變沒有這么容易，為了改變他在同學們心中的形象，還要精心抓住他的每一個閃光點，夸大的表揚，引起同學們的注意，讓大家都來喜歡他。我還通過不斷地家訪、打電話與家長共同關心他每天的表現，多鼓勵，多肯定，慢慢的他終于能和大家團結友愛，關心集體了。正是這樣的無微不至的關愛，我班的學生，無論在學習態(tài)度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優(yōu)秀的體現。四、管理班級，講究藝術小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低中段的教育。近年來，為建設良好的班風、學風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。我所教的班有個留守兒童張?zhí)煲埃改搁L期在外打工，跟奶奶過，奶奶管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，上課時經常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。我了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。并且還讓他當上了衛(wèi)生小組長，及時肯定他的優(yōu)點。在孩子與同學之間爭執(zhí)時，我像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學期下來，張?zhí)煲巴瑢W改掉以前不寫作業(yè)的壞毛病，學習成績也比以前有所提高，也開始面帶笑容的融入集體中了。作為班主任，我充分利用一切可以教育學生的機會，及時借助一定的教育情景來調動學生的學習積極性。采取借事攻心、以景育人的工作方法，對學生進行了情境感化教育，讓學生懂得了學習的價值。去年冬天的一個雪天上午，班內有一位同學的母親頂風冒雪為孩子送來了棉衣，當時學生正在上課，只見那位家長臉上凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，但一見到孩子，臉上就立刻露出了笑容，還沒等孩子走出教室，就迫不及待地問：“你冷嗎？”教室內所有的同學都聽到了這位母親的關愛聲，個別同學還在那里發(fā)笑。這時，我不失時機地抓住機會，及時對學生進行了簡短的感化教育，很隨和地問同學們：“你們的家長冒著刺骨的寒風、頂著不斷飄落的雪花來為你們送吃的、穿的，她們難道不冷嗎她們這樣做到底是為了啥你們如果再不好好學習，還能對的起你們的父母嗎”教室里靜悄悄的，同學們聽到這些后，有的臉色發(fā)紅、有的低頭沉思、有的甚至流下了難過的淚水。同學們從這普通平常，簡短而樸實的話語中受到了鼓舞，暗下決心、努力學習，決心以優(yōu)異的成績來報答父母的養(yǎng)育之恩。勤學、善思、嚴謹、博學，在花香中采蜜，在書香中求知，在和諧中創(chuàng)新，在快樂中成長。在孩子們心聲的鼓舞下，我走過了二十一年的育人之路?；仨恍靶牢?，前進之時更覺甜。一份耕耘，一份收獲！是孩子們的成長成就了我的今天，更加堅信了我的明天：讓孩子們健康、快樂地成長是我做教師執(zhí)著的追求！以后我會繼續(xù)勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅實的肩膀托起學生明天的太陽……個人簡歷劉香云女、大專學歷、小學一級教師、1991年畢業(yè)于靈璧師范?，F為靈璧縣東關小學教師。參加工作二十一年來，一直堅守在教育教學工作第一線，每年擔任班主任