人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思

第頁(yè)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思人民幣簡(jiǎn)潔的計(jì)算教學(xué)反思1

本節(jié)課是相識(shí)人民幣這部分的其次課時(shí)，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把學(xué)問(wèn)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題動(dòng)身，培育學(xué)生的綜合實(shí)力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的學(xué)問(wèn)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注意趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的須要。

二、讓學(xué)生自主探究，合作溝通，培育自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互探討，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上變更學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、嬉戲中，輕松、開心地學(xué)到學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)建性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的相識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，在培育學(xué)生自理實(shí)力的同時(shí)，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

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在這堂教學(xué)活動(dòng)中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的相識(shí)，理解計(jì)算人民幣的加、減法的生活應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)只有相同單位的錢數(shù)才能干脆相加減的相識(shí)。因此，本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)主要有三個(gè)：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價(jià)格的表示形式。三是進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用。

讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。通過(guò)深化地學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得、在溝通中有所悟。在活動(dòng)中理解和駕馭學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。先是以購(gòu)物情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的新奇心、喚起學(xué)生已有的閱歷。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)潔加減法計(jì)算。

相識(shí)人民幣是為了運(yùn)用人民幣，也只有在運(yùn)用中才會(huì)熟識(shí)人民幣，才會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物的活動(dòng)，不僅增加了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)覺(jué)、有所創(chuàng)新。不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，達(dá)到了共同提高，合作學(xué)習(xí)的目的，從而取得溝通的實(shí)效，提高了探究實(shí)踐實(shí)力。

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在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購(gòu)物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題動(dòng)身，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注意趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成

為他們迫切的須要。

二、讓學(xué)生自主探究，合作溝通，培育自主性。

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)

權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互探討，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上變更學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、嬉戲中，輕松、開心地學(xué)到學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

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本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔計(jì)算的方法，能夠用這些學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，學(xué)會(huì)疼惜人民幣。

這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級(jí)孩子的留意力集中時(shí)間短且簡(jiǎn)單分散，所以課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置要好玩味性，要與兒童生活背景有關(guān)，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子們“猜一猜”順當(dāng)過(guò)渡到人民幣上來(lái)，使復(fù)習(xí)也先得好玩一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題”，這些問(wèn)題的設(shè)置，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生更好的參加到課堂中來(lái)。

同時(shí)，在本節(jié)課中，我注意對(duì)學(xué)生計(jì)算過(guò)程的指導(dǎo)。學(xué)生在這里是第一次接觸對(duì)單位不同的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，有肯定難度，應(yīng)剛好對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤賜予訂正和分析，使學(xué)生駕馭方法、明白算理。

對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能干脆相加減，單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化為相同的單位再進(jìn)行計(jì)算。這些重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和剛好小結(jié)。

在課堂的最終，我通過(guò)展示貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)精神，呼吁同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和富足的生活條件，努力學(xué)習(xí)，疼惜金錢，學(xué)會(huì)理財(cái)，把錢用在有價(jià)值的地方，這是本節(jié)課的一個(gè)升華。

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今日要先表?yè)P(yáng)自己，同時(shí)再跟自己提一個(gè)要求。表?yè)P(yáng)：依據(jù)教材，推想出了隱藏在顯性學(xué)問(wèn)點(diǎn)后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進(jìn)步。要求：重視課程標(biāo)準(zhǔn)，重視老師用書。這兩類書，應(yīng)當(dāng)熟讀精思，利于教學(xué)重難點(diǎn)的駕馭。

例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元不沾鉤6元玩具汽車7元童話書9元

關(guān)于解決人民幣“正好”問(wèn)題，我的思索

一.學(xué)生須要有的基礎(chǔ)：能夠正確計(jì)算人民幣的簡(jiǎn)潔加減法計(jì)算

二.本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)：

1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

2,解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有序排列找出解決問(wèn)題的方案，須要駕馭這種解決問(wèn)題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更困難問(wèn)題，打下基礎(chǔ)。

三：網(wǎng)絡(luò)直播課堂后，學(xué)生家庭作業(yè)出現(xiàn)的狀況：

1.干脆勾選出答案

2.干脆只寫出一個(gè)算式

3.把全部可能用算式表示出來(lái)了，但沒(méi)有說(shuō)最終答案。

關(guān)于解決人民幣“正好”問(wèn)題，老師用書要求

教材解讀：

1.讓學(xué)生接著體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，重點(diǎn)在解決問(wèn)題策略的教學(xué)：排列和嘗試——調(diào)整策略.

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價(jià)格總和為16元。

3.嘗試和排列是解決問(wèn)題最基本的兩種策略。這里重點(diǎn)教學(xué)調(diào)整的方向性和排列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思索。

4.“做一做”鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生體會(huì)有序思索的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算不是重點(diǎn)，重在策略，只要學(xué)生能夠有序思索，并找到一種結(jié)論即可。老師也可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)比發(fā)覺(jué)，自己的確有些許進(jìn)步，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，哈哈。感性激烈之后，還須要理性總結(jié)，才能進(jìn)一步成長(zhǎng)，隨將感想記錄如下：

今日看到這個(gè)問(wèn)題，能夠思索到學(xué)生的思維過(guò)程是關(guān)鍵，是自己的一大進(jìn)步。但能夠有這個(gè)進(jìn)步，源于對(duì)老師用書的重視，同時(shí)曾經(jīng)在三年級(jí)講過(guò)類似的問(wèn)題。由此可以，老師用書的重要性以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級(jí)教材熟識(shí)的重要性。

思索中意外發(fā)覺(jué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的許多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級(jí)的過(guò)程。想起了兩年前備考招教，一個(gè)前輩給我建議：“把整個(gè)六年的書，都放在一起，抓一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后把每一冊(cè)出現(xiàn)的這個(gè)學(xué)問(wèn)一起看，更利于你對(duì)教材的把握”。但那時(shí)，心浮氣躁，未曾實(shí)施，安排接下來(lái)要去試著這樣做。

附今日狂想曲：

（一）

目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都得到重視，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上覺(jué)得自己很重要。在有限的時(shí)間，給更多不同的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

安排方案：用一個(gè)月左右的時(shí)間，分4個(gè)周期，每周一總結(jié)。記錄每節(jié)課提問(wèn)學(xué)生的次數(shù)，以及提問(wèn)學(xué)生的個(gè)數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節(jié)課，每周，會(huì)提問(wèn)多少學(xué)生，為在課堂上給孩子更多展示機(jī)會(huì)做打算。

（二）

在時(shí)間和精力允許的狀況下，安排：為我的學(xué)生也是為我自己建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。從而促進(jìn)自己對(duì)教材及學(xué)生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方案，并形成自己的工作常規(guī)。

人民幣簡(jiǎn)潔的.計(jì)算教學(xué)反思6

人民幣的簡(jiǎn)潔的計(jì)算是本部分其次課時(shí)的內(nèi)容，是我們相識(shí)了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進(jìn)率關(guān)系之后所學(xué)習(xí)的又一內(nèi)容。

本節(jié)課一起先首先創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡(jiǎn)潔相識(shí)了幾種氣球的形態(tài)，讓學(xué)生從情境中找尋數(shù)學(xué)信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，而且通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)商品價(jià)格，培育學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的實(shí)力。在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我并沒(méi)有急于讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，而是讓學(xué)生先自己選擇你喜愛(ài)的兩個(gè)氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學(xué)生的愛(ài)好，紛紛舉手說(shuō)出自己的選擇。然后，請(qǐng)大家為他們算一算，假如買某某和某某氣球一共須要多少錢呢？激起學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)的性格，為解決問(wèn)題和節(jié)約練習(xí)時(shí)間，充溢練習(xí)量是很有作用的。最終通過(guò)學(xué)生之間的溝通匯報(bào)和探討，最終找到了自己喜愛(ài)的計(jì)算方法。效果還是不錯(cuò)的。

但是我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容，讓他們對(duì)計(jì)算的方法選擇無(wú)從下手。不知道該干脆同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？

比如：3元2角+2元1角=

方法一：?jiǎn)挝皇窃臄?shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角

方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

但是我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以其次種方法許多孩子都不會(huì)。但是要是在教學(xué)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法一的話，對(duì)于1元3角-5角又可能無(wú)從下手。

對(duì)于這一塊內(nèi)容最大的感受是：學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程須要肯定的時(shí)間。我對(duì)這一塊內(nèi)容的處理是：相識(shí)-理解-練習(xí)強(qiáng)化，規(guī)范解題過(guò)程及結(jié)果-學(xué)完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結(jié)方法。

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本節(jié)課是學(xué)生在相識(shí)了人民幣以及會(huì)簡(jiǎn)潔的換算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在上課之前了解到部分學(xué)生在生活中已有肯定閱歷，也有一部分學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)錢，要駕馭存在肯定困難。新課之前設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)說(shuō)有多少錢，讓學(xué)生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級(jí)學(xué)生留意力集中時(shí)間較短，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)連貫的購(gòu)物場(chǎng)景，在氣球區(qū)里我充分讓學(xué)生展示自己的想法，把問(wèn)題充分暴露出來(lái)，讓學(xué)生自己找出要留意的地方，特殊是在第2個(gè)當(dāng)中出現(xiàn)1-6=4（角），還有出現(xiàn)6-1的。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)還提出了該問(wèn)題的另一個(gè)說(shuō)法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問(wèn)鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計(jì)算的，我也賜予充分確定。做一做的生活用品區(qū)中，